OCENA ZACHOWANIA I OSIĄGNIĘĆ EDUKACYJNYCH

Uczeń: ……………………………………………………………………….. klasa III gimnazjum

Rok szkolny ……………………………………….. semestr I

KOMPETENCJE JĘZYKOWE:

Czytanie:

Technika czytania: czyta z ekspresją, płynnie, wyraziście, zdaniami, wyrazami, sylabami, głoskuje, nie czyta

Poprawność czytania: czyta poprawnie, popełnia błędy przy czytaniu: liczne/nieliczne

Pisanie:

Pisanie: pisze samodzielnie ze słuchu, pisze ze wzoru, pisze po śladzie, starannie/niestarannie

Układanie wyrazów z rozsypanki literowej: potrafi ułożyć wyraz, wymaga pomocy nauczyciela, nie potrafi

Układanie zdań z rozsypani wyrazowej: potrafi samodzielnie, wymaga pomocy nauczyciela, nie potrafi;

Mówienie:

Wypowiada się: wyrazami, krótkimi zdaniami, złożonymi zdaniami, stosuje wypowiedzi wielozdaniowe.

Wypowiedzi cechuje: logiczność, oryginalność, duży zasób słownictwa, poprawność językowa, mały zasób pojęć, posługiwanie się mową pozawerbalną.

KOMPETENCJE MATEMATYCZNE:

Operacje matematyczne w zakresie …….: liczy biegle, wystarczająco, popełnia błędy, działa na konkretach.

Zliczanie w zakresie …….: biegle, z pomocą nauczyciela, brak umiejętności.

Zadania tekstowe proste: potrafi/nie potrafi rozwiązywać samodzielnie/z pomocą według schematu.

KOMPETENCJE ARTYSTYCZNO-TECHNICZNE:

Prace plastyczne: bogate/ubogie w treść, wykonane samodzielnie/ z pomocą nauczyciela.

Estetyka prac plastycznych i technicznych: wykonane starannie zazwyczaj/czasami/rzadko.

Posługiwanie się narzędziami i przyborami plastyczno-technicznymi: samodzielnie/niesamodzielnie, zgodnie z przeznaczeniem/ nieadekwatnie do przeznaczenia.

KOMPETENCJE SPOŁECZNO-PRZYRODNICZE:

Szanuje otaczające środowisko przyrodnicze: zazwyczaj, czasami, rzadko.

Przestrzega norm społecznych: zazwyczaj, czasami, rzadko.

Wykazuje szacunek dla innych ludzi: zazwyczaj, czasami, rzadko.

Współpracuje w grupie: zazwyczaj, czasami, rzadko.

NAWYKI PRZY PRACY:

Koncentruje uwagę na zadaniu: zazwyczaj, czasami, rzadko.

Stosuje się do wskazówek nauczyciela: zazwyczaj, czasami, rzadko.

Pracuje samodzielnie: zazwyczaj, czasami, rzadko.

Dąży do starannego ukończenia wytyczonego zadania: zazwyczaj, czasami, rzadko.

Pracuje w tempie: szybkim, umiarkowanym, wolnym, zmiennym.

SAMOOBSŁUGA

Samodzielnie/niesamodzielnie, z pomocą nauczyciela spożywa posiłki;

Domaga/nie domaga się dokarmiania

Posługuje się samodzielnie/niesamodzielnie łyżką i widelcem

Estetycznie/ nieestetycznie spożywa posiłki;

Załatwianie potrzeb fizjologicznych: samodzielnie/ wymaga kontroli nauczyciela

Mycie rąk i wycieranie ich do ręcznika: samodzielnie/ wymaga kontroli nauczyciela

Zakładanie ubrań: samodzielnie/ wymaga pomocy nauczyciela

Prawidłowe dopasowywanie butów: samodzielnie/ wymaga pomocy nauczyciela

Wiązanie sznurowadeł: potrafi/nie potrafi, wymaga pomocy nauczyciela

Zapinanie zamka błyskawicznego i guzików: potrafi/nie potrafi, wymaga pomocy nauczyciela.

PERCEPCJA WZROKOWA

Rozróżnianie podstawowych kolorów: potrafi/ nie potrafi, wymaga pomocy nauczyciela Nazywanie podstawowych kolorów: potrafi/ nie potrafi, wymaga pomocy nauczyciela

Składanie obrazka z części wg wzoru i bez wzoru: potrafi/ nie potrafi, wymaga pomocy nauczyciela

Wyszukiwanie takich samych przedmiotów: potrafi/ nie potrafi, wymaga pomocy nauczyciela

Rozumienie pojęcia „inny” - wskazywanie przedmiotów potrafi/ nie potrafi, wymaga pomocy nauczyciela

Wyszukiwanie różnic na obrazkach potrafi/ nie potrafi, wymaga pomocy nauczyciela

Wyszukiwanie absurdów na obrazkach („ co tu nie pasuje?”) potrafi/ nie potrafi, wymaga pomocy nauczyciela

Dorysowywanie brakujących elementów na rysunku, dopasowywanie brakujących części do obrazka: potrafi/ nie potrafi, wymaga pomocy nauczyciela

Rozróżnianie i nazywanie figur geometrycznych (koło, kwadrat, trójkąt, prostokąt, kula, sześcian): potrafi/ nie potrafi, wymaga pomocy nauczyciela

Układanie według wzoru i bez (z figur geometrycznych) potrafi/ nie potrafi, wymaga pomocy nauczyciela

Wyszukiwanie takich samych liter wśród innych potrafi/ nie potrafi, wymaga pomocy nauczyciela

Wyszukiwanie takich samych cyfr wśród innych potrafi/ nie potrafi, wymaga pomocy nauczyciela

Odczytywanie liter, samogłosek, prostych wyrazów potrafi/ nie potrafi, wymaga pomocy nauczyciela

PERCEPCJA SŁUCHOWA

Rozróżnianie źródła dźwięku (spośród trzech) potrafi/ nie potrafi, wymaga pomocy nauczyciela

Różnicowanie dźwięków instrumentów (bębenek, grzechotka, dzwoneczki, trójkąt, tamburyno) potrafi/ nie potrafi, wymaga pomocy nauczyciela

Różnicowanie dźwięków wysokich, niskich, tempa: wolnego, szybkiego potrafi/ nie potrafi, wymaga pomocy nauczyciela

Rozróżnianie i nazywanie zwierząt po odgłosie, które wydają, naśladowanie odgłosów potrafi/ nie potrafi, wymaga pomocy nauczyciela

Reakcja na proste polecenia typu: daj, przynieś, wstań, odnieś, usiądź potrafi/ nie potrafi, wymaga pomocy nauczyciela

Powtarzanie sylab, wyrazów potrafi/ nie potrafi, wymaga pomocy nauczyciela

podział wyrazów na sylaby potrafi/ nie potrafi, wymaga pomocy nauczyciela

wyodrębnianie wyrazów ze zdań (liczenie ile wyrazów było w zdaniu) potrafi/ nie potrafi, wymaga pomocy nauczyciela

podział zdania na wyrazy (ze zdania mówionego płynnie) potrafi/ nie potrafi, wymaga pomocy nauczyciela

układanie zdań z wyrazem podanym przez nauczyciela potrafi/ nie potrafi, wymaga pomocy nauczyciela

układanie schematu wyrazów potrafi/ nie potrafi, wymaga pomocy nauczyciela

dopasowywanie schematu wyrazów do obrazka go przedstawiającego

potrafi/ nie potrafi, wymaga pomocy nauczyciela

MYŚLENIE

układanie historyjek obrazkowych 3 i 4 - elementowych: potrafi/ nie potrafi, wymaga pomocy nauczyciela

nazywanie tego, co nie pasuje: potrafi/ nie potrafi, wymaga pomocy nauczyciela

logiczne odpowiadanie na pytania: zazwyczaj, czasami, rzadko;

wskazywanie i nazywanie cech wspólnych przedmiotów (np. świeca, lampa - dają światło) potrafi/ nie potrafi, wymaga pomocy nauczyciela

wskazywanie i nazywanie brakujących elementów: potrafi/ nie potrafi, wymaga pomocy nauczyciela

nazywanie pór roku potrafi/ nie potrafi, wymaga pomocy nauczyciela

nazywanie dni tygodnia potrafi/ nie potrafi, wymaga pomocy nauczyciela

nazywanie miesięcy potrafi/ nie potrafi, wymaga pomocy nauczyciela

rozwiązywanie zagadek słownych potrafi/ nie potrafi, wymaga pomocy nauczyciela ….

POJĘCIA MATEMATYCZNE

Orientacja w schemacie ciała

nazywanie części ciała wraz z ich wskazywaniem potrafi/ nie potrafi, wymaga pomocy nauczyciela

określanie prawej i lewej ręki (strony ciała) potrafi/ nie potrafi, wymaga pomocy nauczyciela

określanie stosunków przestrzennych ( na, nad, pod, obok, za, przed

potrafi/ nie potrafi, wymaga pomocy nauczyciela

rozumienie pojęcia : wewnątrz, na zewnątrz potrafi/ nie potrafi, wymaga pomocy nauczyciela

rozumienie pojęć: duży, mały, długi, krótki, gruby, cienki, wysoki, niski, lekki, ciężki potrafi/ nie potrafi, wymaga pomocy nauczyciela

klasyfikowanie przedmiotów ze względu na wybraną cechę potrafi/ nie potrafi, wymaga pomocy nauczyciela

znajomość pojęć czasowych: dzisiaj, wczoraj, jutro, dzień, noc, rano, wieczór potrafi/ nie potrafi, wymaga pomocy nauczyciela

określanie czasu trwania czynności: długo, krótko i ich kolejności (teraz, potem)

potrafi/ nie potrafi, wymaga pomocy nauczyciela

znajomość sposobów mierzenia czasu… potrafi/ nie potrafi, wymaga pomocy nauczyciela znajomość cyfr : zakres

kojarzenie liczby z jej graficznym zapisem : tak/nie

ORIENTACJA PRZESTRZENNA

różnicowanie prawej i lewej strony ciała : potrafi/ nie potrafi, wymaga pomocy nauczyciela

układanie przedmiotów po prawej i lewej stronie zgodnie z poleceniem nauczyciela potrafi/ nie potrafi, wymaga pomocy nauczyciela

rysowanie obrazków, figur pod dyktando: potrafi/ nie potrafi, wymaga pomocy nauczyciela.

układanie układanek „wyżej - niżej” potrafi/ nie potrafi, wymaga pomocy nauczyciela

Data: ………………… Wychowawca klasy: …………………………………..