S[Author ID1: at Sat Jul 30 12:00:00 2005
]kala Ryzyka Dysleksji (SRD)[Author ID1: at Sat Jul 30 12:00:00 2005
][Author ID1: at Sat Jul 30 12:00:00 2005
][Author ID1: at Sat Jul 30 12:00:00 2005
][Author ID1: at Sat Jul 30 12:00:00 2005
]
[Author ID1: at Sat Jul 30 12:00:00 2005
][Author ID1: at Sat Jul 30 12:00:00 2005
][Author ID1: at Sat Jul 30 12:00:00 2005
]
Opracowała prof. Marta Bogdanowicz[Author ID1: at Sat Jul 30 12:00:00 2005 ][Author ID0: at Thu Nov 30 00:00:00 1899 ]
Skala zawiera 24 stwierdzenia, które należy ocenić kolejno wg skali 4-stopniowej. Cyfry na skali wskazują na stopień nasilenia cechy lub występowanie danego zachowania w kierunku od 1 do 4, gdzie:[Author ID0: at Thu Nov 30 00:00:00 1899 ]
oznacza - NIGDY; [Author ID0: at Thu Nov 30 00:00:00 1899 ]
oznacza - CZASEM; [Author ID0: at Thu Nov 30 00:00:00 1899 ]
oznacza - CZĘSTO; [Author ID0: at Thu Nov 30 00:00:00 1899 ]
oznacza - ZAWSZE [Author ID0: at Thu Nov 30 00:00:00 1899 ]
Proszę uważnie przeczytać powyższe stwierdzenia i zakreślić kółkiem te cyfry, które najl[Author ID1: at Sat Jul 30 12:00:00 2005 ]e[Author ID1: at Sat Jul 30 12:00:00 2005 ]piej charakteryzują zachowanie [Author ID1: at Sat Jul 30 12:00:00 2005 ]dziecka. [Author ID1: at Sat Jul 30 12:00:00 2005 ]
Dziecko jest mało sprawne ruchowo - słabo biega, skacze, źle je[Author ID1: at Sat Jul 30 12:00:00 2005 ]ź[Author ID1: at Sat Jul 30 12:00:00 2005 ]dzi na rowerze[Author ID1: at Sat Jul 30 12:00:00 2005 ] |
|||||
Dziecko niechętnie uczestniczy w zabawach ruchowych.[Author ID1: at Sat Jul 30 12:00:00 2005 ] |
|||||
Dziecko źle funkcjonuje na zajęciach gimnastycznych[Author ID1: at Sat Jul 30 12:00:00 2005 ] |
|||||
Dziecko ma problemy z zawiązywaniem sznurowadeł, zapinaniem guzików, wiązaniem kokardek.[Author ID1: at Sat Jul 30 12:00:00 2005 ] |
|||||
Dziecko ma trudności z posługiwaniem się nożyczkami[Author ID1: at Sat Jul 30 12:00:00 2005 ] |
|||||
Dziecko niechętnie bawi się układankami, klockami „LEGO”, pu[Author ID1: at Sat Jul 30 12:00:00 2005 ]z[Author ID1: at Sat Jul 30 12:00:00 2005 ]zlami lub nie umie wykonać ich wg wzoru (tworzy tylko własne kompozycje).[Author ID1: at Sat Jul 30 12:00:00 2005 ] |
|||||
Dziecko niechętnie rysuje[Author ID1: at Sat Jul 30 12:00:00 2005 ] |
|||||
Dziecko ma problemy z odtwarzaniem prostych szlaczków i figur geometrycznych.[Author ID1: at Sat Jul 30 12:00:00 2005 ] |
|||||
Dziecko ma trudności z zapamiętaniem rzadziej występujących liter (F,G,Ł)[Author ID1: at Sat Jul 30 12:00:00 2005 ] |
|||||
Dziecko ma trudności z odróżnianiem i zapamiętaniem liter o p[Author ID1: at Sat Jul 30 12:00:00 2005 ]o[Author ID1: at Sat Jul 30 12:00:00 2005 ]dobnych kształtach (NP.> m-n, l-t-ł)[Author ID1: at Sat Jul 30 12:00:00 2005 ] |
|||||
Dziecku sprawia problem odróżnianie i zapamiętanie liter o kszta[Author ID1: at Sat Jul 30 12:00:00 2005 ]ł[Author ID1: at Sat Jul 30 12:00:00 2005 ]tach identycznych, lecz inaczej położonych w przestrzeni (np. b-d-p -g)[Author ID0: at Thu Nov 30 00:00:00 1899 ] |
|||||
Dziecko pisze litery i cyfry zwierciadlane, oraz odwzorowuje w[Author ID1: at Sat Jul 30 12:00:00 2005 ]y[Author ID1: at Sat Jul 30 12:00:00 2005 ]razy przez zapisywanie ich od strony prawej do lewej.[Author ID1: at Sat Jul 30 12:00:00 2005 ] |
|||||
Dziecko jest oburęczne - wykonując czynności posługuje się raz jedną raz drugą ręką.[Author ID1: at Sat Jul 30 12:00:00 2005 ] |
|||||
Dziecku sprawia problem odróżnienie lewej i prawej strony swego ciała ( ręki, nogi, oka ).[Author ID1: at Sat Jul 30 12:00:00 2005 ] |
|||||
Dziecko ma problem z określeniem kierunków w przestrzeni (ni[Author ID1: at Sat Jul 30 12:00:00 2005 ]e[Author ID1: at Sat Jul 30 12:00:00 2005 ]prawidłowo używa przyimków nad, pod, przed, od, do )[Author ID1: at Sat Jul 30 12:00:00 2005 ] |
|||||
Dziecko ma problem budowaniem poprawnych wypowiedzi ( zmienia szyk w zdaniu, błędnie używa trudniejszych wyrazów). [Author ID1: at Sat Jul 30 12:00:00 2005 ] |
|||||
Dziecko przekręca słowa (mówi np. kraktor), zmienia przedrostki w wyrazach (np. zauczyć się ) albo używa nieprawidłowych form gramatycznych.[Author ID1: at Sat Jul 30 12:00:00 2005 ] |
|||||
Dziecko ma wadę wymowy[Author ID1: at Sat Jul 30 12:00:00 2005 ] |
|||||
[Author ID1: at Sat Jul 30 12:00:00 2005 ]Dziecko ma trudności z dokładnym zapamiętaniem krótkich wierszyków i piosenek[Author ID1: at Sat Jul 30 12:00:00 2005 ][Author ID1: at Sat Jul 30 12:00:00 2005 ] |
|||||
[Author ID1: at Sat Jul 30 12:00:00 2005 ]Dziecko ma trudności w zapamiętywaniu materiału uszeregowanego w wiersze i sekwencje ( np. nazwy pory dnia, i posiłków, dni tygodnia, pory roku, szeregi 4-cyfrowe).[Author ID1: at Sat Jul 30 12:00:00 2005 ][Author ID1: at Sat Jul 30 12:00:00 2005 ] |
|||||
Dziecko nie umie odróżnić głosek o podobnym brzmieniu ( np. g-k, z-s, dlatego nie dostrzega różnic w wyrazach kura-góra, koza-kosa)[Author ID1: at Sat Jul 30 12:00:00 2005 ] |
|||||
Dziecko ma trudności z wyróżnieniem głosek w wyrazie (np. nos = n-o-s)[Author ID1: at Sat Jul 30 12:00:00 2005 ] |
|||||
Dziecko ma trudności z łączeniem głosek w wyrazy (np. o-ko=oko )[Author ID1: at Sat Jul 30 12:00:00 2005 ] |
|||||
Dziecko ma trudności z koncentracją uwagi, łatwo rozprasza się[Author ID1: at Sat Jul 30 12:00:00 2005 ] |
Arkusz wyników SRD[Author ID1: at Sat Jul 30 12:00:00 2005 ][Author ID0: at Thu Nov 30 00:00:00 1899 ]
Data badania................................... [Author ID1: at Sat Jul 30 12:00:00 2005 ]
[Author ID1: at Sat Jul 30 12:00:00 2005
][Author ID1: at Sat Jul 30 12:00:00 2005
]
[Author ID1: at Sat Jul 30 12:00:00 2005
][Author ID1: at Sat Jul 30 12:00:00 2005
][Author ID1: at Sat Jul 30 12:00:00 2005
]