Obserwacja wstępna grupa „PSZCZÓŁKI”

Grupa liczy 25 dzieci 5-letnich. Jedno z dzieci dołączyło do grupy od września, ale po dwóch miesiącach widać, że dziewczynka zaadaptowała się do zasad życia w grupie. Początkowo miała trudności z akceptacją niektórych dzieci ale po rozmowie i jasnym określeniu zasad współdziałania w grupie dziewczynka zmieniła swe dotychczasowe uprzedzenia i bawi się ze wszystkimi dziećmi.

Nadal trudności sprawia Jakub P., chociaż widać, że poczynił pewne postępy w stosowaniu się do norm obowiązujących w grupie, to jednak jest przyczyną wielu konfliktów w trakcie swobodnej działalności zabawowej.

Podjęte kierunki pracy

1. Rozwijanie sprawności manualnej

• usamodzielnianie w czynnościach codziennych

• stwarzanie okazji do podejmowania swobodnej działalności artystycznej

• malowanie farbami, pisakami, kredkami

• modelowanie z plasteliny

• wydzieranie i wycinanie z gazet i kolorowego papieru figur geometrycznych i innych form

• rysowanie przez kalkę oraz obrysowywanie szablonów

• nawlekanie korali

• przewlekanie sznurówek przez otwory

2. Zaburzenia lateralizacji

• ćwiczenie koordynacji ruchowej całego ciała

• zabawy ćwiczące orientację przestrzenną

• ćwiczenia sprawności manualnej jw.

3. Fragmentaryczne zaburzenia funkcji poznawczych

• Zaburzenia percepcji słuchowej

• ćwiczenia ortofoniczne i artykulacyjne

• zabawy w echo sylabowe i wyrazowe

• zabawy rytmiczne

• nauka prostych rymowanek

• Zaburzenia rozwoju mowy i myślenia

• bogacenie słownika dziecięcego poprzez czytanie wierszyków i krótkich opowiadań

• zabawy twórcze

• zabawy w teatrzyk

• wymyślanie dalszego ciągu podanej historyjki

• objaśnianie i obserwowanie zjawisk otaczającego świata

• rozwijanie umiejętności kojarzenia zjawisk oraz związków przyczynowo skutkowych

• zachęcanie do wypowiedzi na temat ilustracji i wysłuchanego tekstu

• zwracanie uwagi na poprawność gramatyczną wypowiedzi

• zabawy w rymy, zdrobnienia, przeciwieństwa, tworzenie liczby mnogiej wyrazów

• dzielenie się przeżyciami

• zachęcanie do stawiania pytań

• gry i zabawy z regułami

• zabawy z elementami klasyfikacji przedmiotów wg różnych cech

4. Dysharmonia rozwoju emocjonalnego

• Stwarzanie atmosfery wzajemnego zaufania

• Stymulowanie do prawidłowego budowania własnego wizerunku

• Stwarzanie sytuacji gwarantujących odnoszenie sukcesu w zabawie