Diagnoza logopedyczna

Rozpoznanie zjawiska logopedycznego, jego etiologii i tendencji rozwojowych na podstawie inf. ogólnych, zaobserwowanych objawów zaburzenia,

ETAPY DIAGNOZY:

1. eksploracyjny -rozpoznawanie aktualnego , ogólnego stanu

2. weryfikacyjny - potwierdzenie lub negacja rozpoznania

ETAPY BADANIA:

wstępna obserwacja osoby w kategoriach zachowań słownych i pozasłownych,

anamnezę-wywiad podczas rozmowy z matka, ojcem lub opiekunem, z chorym, / inf. o ciąży i porodzie, chorobach, odżywianiu, snu, rozwoju motorycznego, i psychicznego, mowy i czasu pojawienia się jej zaburzeń, warunków w rodzinie, stosunku domowników do dziecka i do jego zaburzenia, kontaktów z rówieśnikami, stanu zdrowia rodziców i bliskich w rodzinie,

badanie mowy--badanie rozumienia,

-badanie wypowiedzi spontanicznej,

-powtarzanie

-pisanie

-czytanie

-liczenie

-badania słuchu

badania dodatkowe-psychologiczne, neurologiczne, audiologiczne, otolaryngologiczne, foniatryczne,

ortodontyczne

diagnoza-specjalistyczne rozpoznanie aktualnego stanu i ewentualnych zaburzeń czynności mowy

prawidłowa diagnoza:

• wiedza merytoryczna,

• umiejętność stosowania odpowiednich technik, i narzędzi badawczych

• precyzyjne rozumowanie

• nie jednorazowa, musi być pogłębiana wraz z poszerzaniem inf. o danym pacjencie, uściślana z czasem, wykluczająca wątpliwości,

Zadania diagnozy logopedycznej

• Ocena rozwoju mowy

• Określenie sfer i rozmiaru opóźnienia rozwoju mowy

• Rozpoznanie rodzaju zaburzeń

• Obowiązkowo bada rozumienie mowy i mówienie, słownik oraz sprawność aparatu artykulacyjnego

Cel badania-wstępna ocena mowy dziecka

Zakres badania-rozumienie poleceń

-zdolność wypowiadania się

-prawidłowość wymawiania dźwięków mowy i wyrazów

-budowa i sprawność aparatu artykulacyjnego

Błachnio K. ,,Vademecum logopedyczne,, WN UAM, Poznań 2001, str.102

,,PRZESIEWOWY TEST LOGOPEDYCZNY,, ZBIGNIEWA TARKOWSKEIGO

Tzn. orientacyjny, dla dzieci d 4do8/9lat,

Test składa się z czterech podtestów, mających zbadać

-rozumienie mowy

>>zadaniem pacjenta jest przedstawić stosunki przestrzenne, używają figurek zwierząt , polecenia nie są do końca wychowawcze-,, został uderzony,, może jeszcze nie znać wszystkich wskazanych stosunków przestrzennych]

-słownik

>>znajomość barw, pokolorować według napisanych kolorów, lub sprawdzenie wymowy, wykorzystanie podstępu, dziecko mówi tak, jak rzeczywiście je wymawia a my rejestrujemy]

>>Sprawdzanie liczby zwierząt, lub innych przedmiotów, elementów, roślin które dziecko powinno znać z najbliższego otoczenia, dyskretnie liczymy ile w ciągu minuty wymieniło, nie liczymy powtórzeń i przekręceń,

-gramatykę- układanie zdań z pojedynczych , lub innych trzech słów

-wymowę

>>powtarzanie szeregu trzech sylab-wolno, po czym szybko, [ głoski detalizowane]

>> odpowiedź na pytania, na podstawie ilustracji,

Dodatkowo dwie próby niewystandaryzowane:

>>ocena płynności mówienia-powtarzanie, przeciąganie, tempo mówienia

>>ocena głosu: natężenie w czasie mówienia, intonacje, barwa głosu, jakość głosu

Skorek E. ,,Z logopedia na ty-podręczny słownik logopedyczny,, IMPULS, K-ów2002, str.51