ADAPTACJA DZIECKA W PRZEDSZKOLU (utrudnienia)

1. Centralny układ nerwowy

• Bardzo delikatny i słaby

• Dominują procesy pobudzania nad procesami hamowania

• Nie jest w stanie odbierać wielu silnych bodźców na raz

• Źle znosi jednostajny i długi wysiłek, i ograniczanie zaspokajania potrzeb

2. Rozwój fizjologiczno - biologiczny

• Intensywny rozwój więc organizm jest osłabiony

• Mało odporny na zmęczenie, hałas; niezaradność

3. Rozwój poznawczy

1. Rozwój dialogiczny, żadna funkcja poznawcza nie jest dobrze rozwinięta - kłopoty z pamięcią, z wypowiedziami

2. Dziecko pamięta czynności cykliczne

3. Słaba percepcja czasu - nasila się wobec przestrzeni przedszkola

4. Emocjonalno - społeczne

• Napięcia emocjonalne są bardzo duże a angażowanie go w zabawy jeszcze je podwyższa.

• Zależność emocjonalna od matki

• Nie ma związku między przystosowaniem się dziecka a wiekiem

• Dziewczęta łatwiej się przystosowują do przedszkola niż chłopcy, bo wystarczy im obecność osoby dorosłej a chłopcy potrzebują ścisłego kontaktu

• Stwierdzono związek między przystosowaniem się dziecka a dalszym przebiegiem jego rozwoju

• Nie ma związku między rozwojem umysłowym (poziomem) a przystosowaniem

• Status społeczny, warunki bytowe nie przesądzają o przystosowaniu się do przedszkola

• Nie ma związku między przystosowaniem a formalną sytuacją rodziny

• Najsilniejszy związek istnieje między systemem wychowania a adaptacją dziecka do przedszkola

METODY WYCHOWANIA W PRZEDSZKOLU:

1. CZYNNE (od najbardziej ingerujących w dziecko)

• Zadań stawianych (zbuduj wieżę z 4 czerwonych klocków)

• Ćwiczeń (zbuduj wieże)

• Kierowanie własną działalnością dziecka (pobaw się klockami)

• Samodzielnych doświadczeń (daje dziecku klocki)

2. SŁOWNE

• Żywego słowa (ekspresja - odpowiednie akcentowanie)

• Rozmowy

• Sposoby społecznego porozumiewania się (sposób podejścia do innego człowieka)

• Objaśnienia i instrukcje (obj. są mało precyzyjne, a instrukcje jak wykonać zadanie)

3. OGLĄDOWA

• Przykładu

• Obserwacja, pokaz

• Wystawienie sztuki

ZABAWY SPOŁECZNE

• Aktywność niespołeczna - 3 lata - podczas niej dziecko obserwuje zabawę innych, lub bawi się samotnie.

• Zabawa równoległa - 3,4lata - dziecko bawi się w pobliżu innych dzieci podobnymi przedmiotami, lecz nie próbuje wpływać na zachowanie innych

• Zabawa wspólna - 4lata - podejmują działania według odrębnych zainteresowań, chociaż rozmawiają ze sobą, wymieniają sę zabawkami, nie próbują połączyć działań dla osiągnięcia celu

• Zabawa społeczna - 5,6lat - podczas niej dzieci bawią się razem, ich działania są ukierunkowane na osiąganie celu.

ZABAWY TRADYCYJNE - są częścią kultury ludowej, opozycja do instrumentalnych i organizowanych, pozwalają na korzystanie ze swych różnych zdolności. (rolnik sam w dolinie, ojciec Wergiliusz)

• F. integracji - podporządkowanie się regułom społecznym, zacieśnienie więzi między pokoleniami, zrozumienie kultury

• Dyferencji - wydzielenie podgrup, indywidualizacja, personalizacja, lider

ZABAWY BADAWCZE - dziecko wnika w obserwowane zjawiska, poznaje wszystko co go otacza, rozwiązuje problemy które sam sobie stawia. (czy piasek rozpuszcza się w wodzie - wsypuje piasek do wody)

ZABAWY PALUSZKOWI - organizowane - 3,6lat - kontaktowe - zabawy w których proste wierszyki ilustruje się ruchami rąk, dłoni bądź palców.

• Paluszkowi

• Naśladowcze

• Kontaktowo-dotykowe

ZABAWY Z KLOCKÓW - dowolne ale szybko się zniechęcają i raczej jako organizowane.

ZABAWY DYDAKTYCZNE - wspomagająca myślenie przyczynowo - skutkowe - dziecko bada stabilność zmiany, np.: zabawy tematyczne o charakterze inscenizacji - symulacja lotów, naśladowanie rzeczywistości

• Z elementami przestrzeni - dziecko poznaje świat z własnego punktu widzenia, odnosi wszystko do siebie, świadomość części ciała, budowa ciała (po której stronie stoi miś…)

ZABAWY RYTMICZNE - koniki stukają kopytkami, układania klocków w określonym rytmie (kolejności - asdfasdfasdf)

ZABAWY ROZBUDZAJĄCE WYOBRAŹNIĘ - pobudzające do swobodnego myślenia - opowiadania o wyobrażeniach i przeżyciach za pomocą ruchu, koloru, przez niekonwencjonalne przedmioty (dzidy)

ZABAWY TROPIĄCE - dowolna i może być organizowana - podchody - tory przeszkód, orientacja w terenie, odczytywanie symboli i znaków, współdziałanie w grupie, dyscyplina, ćwiczy uwagę i spostrzegawczość, pamięć i myślenie