Temat : Wprowadzenie zapisu cyfrowego liczby 6 na podstawie wiersza W. Fabera „Mały domek”

Cele ogólne :

• kształtowanie pojęcia liczby 6

Cele operacyjne: ( dziecko po zajęciach potrafi:)

• potrafi wykorzystać poznane litery do odczytania plątaninki literowej oraz ułożenia wyrażenia : To domy a to domek

• potrafi ułożyć domek z 6 papierowych figur geometrycznych

• potrafi słuchać i wypowiadać się na temat treści wiersza „Mały domek”

• umie przeliczać i porównywać liczby w zakresie 6

• rozpoznaje zapis cyfrowy liczb 1 - 5

• poznaje zapis cyfrowy nowej liczby ( 6 )

• umie posługiwać się liczebnikami porządkowymi 1 - 6

• umie dostrzec różnice między domem, blokiem a wieżowcem

Metody: rozmowa, praca z tekstem, ćwiczenia

Formy: indywidualna, grupowa jednolita, zbiorowa

Środki dydaktyczne: ilustracja, wiersz „Mały domek”, papierowe figury geometryczne, rozsypanka literowa, kartoniki z cyframi 1 - 6 , puzle domów

Przebieg:

1. Odczytanie z plątaninki literowej wyrazu „domek”

m e d k o

2. Układanie z papierowych sylwet figur geometrycznych domku ( każde dziecko dostaje sześć papierowych sylwet: jedną w kształcie dużego trójkąta, dużego kwadratu, dwóch prostokątów, dwóch małych kwadratów.

• dzieci układają domek , określają kształty sylwet, przeliczają je.

3. Układanie domku z figur geometrycznych - przez rodzica -według

wskazówek podanych przez wybrane dziecka ( np. ściany domu to duży kwadrat, drzwi to mały prostokąt itd.)

4. Słuchanie wiersza W. Fabera „Mały domek”

Wzdłuż ulicy Nie wypuszcza

stoją domy nawet dymu

kolorowe, kominami.

uśmiechnięte Najwyraźniej

setką okien, się obraził

murowane. na świat cały.

Tylko jeden O to, że mu

mały domek brak jest kilku

kucnął sobie, wyższych pięter,

zamknął wszystkie że przy wielkich

drzwi i okna, barwnych blokach

zamknął bramę. jest za mały.

Nie ma nawet

co się dziwić

maluchowi,

że dorosłym,

dużym domem

być by wolał.

Choć jest ładny

i choć nawet

ma ogródek,

to wygląda

przy tych blokach -

jak przedszkolak.

4. Omówienie treści wiersza:

• Jakie domy stoją przy ulicy?

• Czy wszystkie domy to wieżowce?

• Jak się czuje mały domek wśród wieżowców?

• Czym się różni dom od wieżowca?

5. Przeliczanie domków z ilustracji:

• Ile jest domków?

• Ile wieżowców znajduje się na lewo, a ile na prawo od małego domku?

• O ile więcej jest domków po prawej stronie?

• O ile mniej jest domków po jego lewej stronie?

6. Wprowadzenie zapisu cyfrowego liczby 6

Nauczyciel pokazuje cyfrę 6. Dzieci opisują jej wygląd. Kreślą jej kształt w powietrzu, na podłodze, na plecach kolegi lub koleżanki.

7. Układanie cyfr pod sylwetami domów, określanie jak wygląda pierwszy, drugi...szósty dom...

8. Układanie z włóczki cyfry 6

Dyżurni rozdają włóczkę. Dzieci biegają przy muzyce po sali. Na przerwę układają z włóczki cyfrę 6.

9. Ćwiczenia ruchowe.

Wykonywanie 6 przysiadów, 6 podskoków obunóż , 6 klaśnięć w ręce, itp

10. Praca przy stolikach. Przeliczanie elementów i wpisywanie

odpowiedniej liczby. Dorysowywanie brakujących elementów

w zakresie 6. Pisanie nowej cyfry po śladzie