Scenariusz lekcji Edukacji dla bezpieczeństwa w klasie III gimnazjum

Prowadząca: Justyna Ożarowska Data: 28.04.2012r.

Czas: 45min

Temat: SYTUACJE KRYZYSOWE

• Cel ogólny:

• Zaznajomienie uczniów z zagrożeniem występowania sytuacji kryzysowych oraz funkcjonowaniem narodowego systemu zarządzania kryzysowego.

• Cele operacyjne - uczeń:

• wyjaśnia znaczenie terminu „sytuacja kryzysowa”;

• wymienia i omawia najczęstsze zagrożenia zdrowia i życia na skutek powodzi, pożaru, huraganu i innych sytuacji zagra zagrażających lokalnej społeczności;

• wymienia instytucje zajmujące się zarządzaniem kryzysowym.

• Środki dydaktyczne:

• książka „ Żyję i działam bezpiecznie” - Jarosław Słoma,

• mapa Polski,

• tablice interaktywne.

• Metody pracy:

• wykład uczestniczący,

• rozmowa,

• burza mózgów,

• dyskusja.

• Formy pracy:

• praca zbiorowa.

• Przebieg lekcji

Faza wstępna (5min)

1. Nauczyciel wita się z uczniami; sprawdzenie obecności oraz podanie tematu lekcji,

2. Uczniowie witają się z nauczycielem; zapisują temat do zeszytu.

Faza główna (30min)

1. Wykład uczestniczący - nauczyciel wyjaśnia uczniom, czym w funkcjonowaniu państwa są stany nadzwyczajne; nauczyciel przedstawia definicję sytuacji kryzysowej i stawia pytanie: Co może spowodować wystąpienie sytuacji kryzysowej w państwie lub na części jego obszaru?; uczniowie zapisują regułkę do zeszytu i odpowiadają na pytanie zadane przez nauczyciela.

2. Zebranie odpowiedzi na pytania zadane wcześniej ( metoda burza mózgów ). Posługujemy się zebranymi wcześniej przykładami sytuacji kryzysowej w Polsce i na świecie. Warto odnieść się do lokalnych zdarzeń (np. wojewoda wprowadził stan klęski żywiołowej w części województwa z powodu powodzi, katastrofalnej suszy, zniszczeń wywołanych przez huraganowe wiatry).

3. Przebieg burzy mózgów należy zwizualizować ( zapis na tablicy). Nauczyciel zebrane przez uczniów przykłady sytuacji kryzysowej zapisuje na tablicy dzieląc na przyczyny: naturalne, cywilizacyjno-gospodarcze, i społeczno polityczne. Uczniowie zapisują przyczyny do zeszytu. Nauczyciel prosi uczniów, aby sprawdzili
   w podręczniku, czy wskazano wszystkie możliwe przyczyny sytuacji kryzysowych.
   W razie potrzeby należy zestawienie uzupełnić. Jest to również odpowiednia chwila na krótką dyskusję o przydatności rozwiązań organizacyjnych stosowanych w okresie II wojny światowej.

4. Nauczyciel prosi uczniów, aby zapoznali się z podstawowymi zasadami zachowania się po ostrzeżeniu o możliwości wystąpienia huraganowych wiatrów ( tekst
   z podręcznika str. 36 ). Uczniowie czytają tekst z podręcznika i zastanawiają się nad możliwością wystąpienia huraganów.

Faza podsumowująca (10min)

1. Na zakończenie lekcji nauczyciel omawia system zarządzani kryzysowego w Polsce.

2. Następnie - w celu sprawdzenia stopnia opanowania wiedzy - poleca wykonanie zadań 2-5 Sprawdź, czy potrafisz z podręcznika. Uczniowie wykonują zadania samodzielnie.

3. Zadanie domowe o charakterze utrwalającym - zadanie 1.