WRZESIEŃ

HASŁO TYGODNIA

EFEKT ODDZIAŁYWAŃ WYCHOWAWCZYCH

FORMY REALIZACJI

Witaj szkoło

Uczeń:

- zna i stosuje zasady bezpiecznego

zachowania się podczas zajęć w świetlicy, stołówce i na boisku

- integruje się z grupą

- umie współdziałać w grupie

- jest opiekuńczy w stosunku do innych, pomaga kolegom szczególnie młodszym

- akceptuje siebie i innych

- Zasady bezpieczeństwa podczas zajęć w świetlicy, stołówce i na boisku - rozmowa kierowana;

- Omówienie regulaminu świetlicy;

- Zawarcie z dziećmi kontraktu dotyczącego przestrzegania zasad obowiązujących każdego świetliczanina;

- Zabawy integracyjne służące przełamaniu onieśmielenia i poznaniu się nawzajem:

„Witam”- powitanie różnymi częściami ciała, „Imię z gestem”- przedstawienie się z odpowiednią intonacją i gestami,

„Podawanie przedmiotów”- przekazywanie sobie piłki improwizując, że jest ona gorąca, ciężka…, „Kto też”- zabawa rozwijająca empatię; „Zwierzątko” - rysowanie zwierzęcia z którym się identyfikuję- zabawa pomagająca w akceptacji siebie i innych;

- „Grupowy obrazek”- zajęcia plastyczne uczące dzieci współpracy.

Wspomnienia wakacyjne

Uczeń:

- potrafi zaprezentować się na forum grupy

- wypowiada się pełnymi zdaniami

- potrafi rozpoznać dawne i współczesne środki lokomocji i je nazwać

- wzbogaca słownictwo

- potrafi rozwiązać zagadki

- „Grupowe opowiadanie wakacyjne”: zajęcia tematyczne z zastosowaniem metod aktywizujących - mapa skojarzeń;

- Swobodne wypowiedzi na temat spędzonych wakacji;

- Wspólne odszukanie wakacyjnych miejscowości -zapoznanie z mapą Polski;

- Zajęcia plastyczne: „Pocztówka z wakacji” rysunek wykonany pastelami, praca w grupach;

- „ Moje wakacje” - praca plastyczna wykonana dowolną techniką;

- Dawne i współczesne środki lokomocji - rozmowa kierowana;

- Prezentacja środków lokomocji w programie powerpoint;

- Prezentacja pamiątek z wakacji;

- „Zagadki lokomocyjne”- rozwiązywanie zagadek dotyczących dawnych i współczesnych środków lokomocji.

Przeciwdziałanie agresji

Uczeń:

- zna pojęcie agresja i umie wytłumaczyć jego znaczenie

- zna techniki umiejętnego komunikowania się

- potrafi „pokojowo” rozwiązywać konflikty

- potrafi podać definicję emocji

  • - rozpoznaje i nazywa uczucia przeżywane w różnych sytuacjach

  • - zna sposoby wyrażania emocji

  • - potrafi przekazać swoje myśli i uczucia w postaci dramy

  • - pozytywnie i skuteczne komunikuje się z innymi osobami

  • - Definicja agresji - rozmowa kierowana, praca ze słownikiem psychologicznym;

  • - Przeciwdziałanie agresji - rozmowa kierowana;

- Poznanie zasad panowania nad sobą - praca z książką D.Plut i L.Marinković, omówienie;

  • - „Jak się komunikować” - rozmowa kierowana, poznanie technik rozwiązywania konfliktów - praca z książką D.Plut i L.Marinković, omówienie i scenki dramowe;

  • - Definicja emocji - rozmowa kierowana i praca ze słownikiem psychologicznym;

  • - Poznanie sposobów wyrażania emocji (mimika, gestykulacja);

  • - Rozpoznawanie i nazywanie uczuć:

---- „ilustrowanie uczuć”, „co wyraża twarz”;

----- - ,,Moje samopoczucie” - praca plastyczna.

Pożegnanie lata

Uczeń:

  • -rozpoznaje zmiany jakie zachodzą w przyrodzie

- umie współdziałać w grupie

- rozwija zdolności manualne

- gromadzi dary natury do prac plastycznych

-

  • - Wspólne tworzenie wakacyjnych rebusów i zagadek;

  • - Rozpoznawanie wakacyjnych pamiątek dotykiem - ,,czarodziejski worek”;

  • - Rozwiązywanie krzyżówek słownych i obrazkowych, rebusów i zgadywanek

  • matematycznych - rozwój logicznego myślenia;

  • - Układanki tematyczne - praca w parach zróżnicowanych wiekowo, dzieci starsze pomagają młodszym;

  • - Zajęcia plastyczne rozwijające zdolności manualne dzieci: lepienie z plasteliny ptaków;

  • - Spacer do parku. Zbieranie liści, gałązek, kasztanów do prac plastycznych;

  • - Malowanki tematyczne.

PAŹDZIERNIK

HASŁO TYGODNIA

EFEKT ODDZIAŁYWAŃ WYCHOWAWCZYCH

FORMY REALIZACJI

Jesień jako pora roku

Uczeń:

  • - jest wrażliwy na piękno przyrody

  • - zna treść Deklaracji Praw Zwierząt

  • - zna organizacje obrony zwierząt

  • - umie podać przykłady nie przestrzegania deklaracji

  • - wie, że należy opiekować się zwierzętami

  • - wie jak pomóc zwierzętom

  • - zna numery telefonów, pod które można zgłosić informację na temat traktowania zwierząt w niewłaściwy sposób

  • - „W poszukiwaniu jesieni” - zbieranie darów natury do prac plastycznych;

  • -„Pani jesień” - collage z wykorzystaniem różnych materiałów;

  • - „Jesienne drzewo” - wydzieranka z kolorowego papieru;

  • - „Jeżyk” - praca plastyczna wykonana z liści i papieru kolorowego;

  • - „Jak możemy pomagać zwierzętom” - rozmowa kierowana;

  • - Zapoznanie z tematem zajęć - rozmowa kierowana ( co to znaczy deklarować coś?, po co tworzy się deklarację?, czy słyszeliście o Światowej Deklaracji Praw Zwierząt?)

  • - zapoznanie dzieci z tekstem Światowej Deklaracji Praw Zwierząt;

  • - Poznanie organizacji praw zwierząt - rozmowa kierowana ( czy są ludzie, którzy przestrzegają praw zwierząt?, kim oni są? i czym się zajmują?);

  • - Poznanie akcji prowadzonych przez organizacje ochrony praw zwierząt;

  • - Poznanie poradnika: ,,Jak pomóc krzywdzonym zwierzętom?”;

  • - Poznanie numerów telefonów interwencyjnych;

  • - Przygotowanie do akcji: „Pomóżmy zwierzakom z Marmurowej przetrwać zimę”, wykonanie plakatów promujących akcję;

  • - Zbiórka pieniędzy, jedzenia, kocy i sprzętu dla schroniska;

  • - „ Mówimy stop przemocy” - praca plastyczna wyrażająca sprzeciw;

  • - „Mój pupil”- wykonanie modeli zwierząt z plasteliny, kasztanów ,skorupek od orzechów, szyszek i liści

Kultura współżycia w zespole i na co dzień

Uczeń:

  • -wie jak poprawnie zachować się w różnych sytuacjach

  • - zna znaczenie pojęć tj.: kulturalny ,savoir -

  • - vivre, bon ton, kindersztuba, fair play

  • - używa kulturalnego słownictwa

  • - umie przeprosić i przyznać się do błędu

- „Dobre maniery” - rozmowa kierowana ( czy powinniśmy przestrzegać dobrych manier i dlaczego?, przypomnienie znanych zwrotów grzecznościowych;

  • - Rozwiązywanie krzyżówki z

  • hasłem kultura;

  • - „Jakie to słowo” -układanie wyrazów; kulturalny, uprzejmy, kindersztuba, fair play, bon ton, savoir vivre z rozsypywanki sylabowo- wyrazowej;

  • - Zajęcia tematyczne: „Co oznacza to słowo?” praca ze słownikiem wyrazów obcych Kopalińskiego;

  • - „Rozsypywanka wyrazowo - zdaniowa” - układanie zdań, dyskusja na temat prawidłowego zachowania się w bibliotece, muzeum, teatrze, sklepie..;

  • - „Luka” uzupełnianie zdania z luką właściwymi czasownikami;

  • - „Magiczne słowa” - prezentacja wylosowanych zwrotów grzecznościowych : dziękuję , przepraszam…poprzez pantomimę;

  • - „Szkolny savoir - vivre” - prezentowanie scenek dramowych przedstawiających kulturalne zachowanie na szkolnym korytarzu, stołówce, w bibliotece;

  • - „List do kolegi” E. Szelburg Zarembiny - czytanie wiersza i omówienie go;

  • - „ Kwoka” J. Brzechwy - czytanie wiersza i

  • omówienie go

  • - „Mój wymarzony nauczyciel” - swobodne

  • wypowiedzi dzieci;

  • - „Laurka dla pani” - wykonanie laurek dla nauczycieli;

  • - „Portret nauczyciela” - praca plastyczna wykonana techniką dowolną .

Jesienne inspiracje plastyczne

Uczeń:

- rozwija swoją inwencję plastyczną

- doskonali umiejętność wykorzystywania darów natury w tworzeniu prac plastycznych

- „Jesienny obrazek”- praca wykonana techniką odciskania kształtów liści na papierowym podkładzie pokrytym zabarwionym klejem do tapet;

  • - „Drukowane listki” -malowanie farbą powierzchni liści i odbijanie ich na kartonie;

  • -,, Kasztankowe, wiszące dekoracje” - wykonanie modeli przestrzennych z wykorzystaniem patyczków do szaszłyków i kolorowego brystolu;

  • - ,,Pejzaż jesienny”- collage z wykorzystaniem liści, nici, włóczki oraz farb w kolorach jesieni;

  • - Zabawy konstrukcyjne rozwijające wyobraźnię przestrzenną dzieci;

  • - Malowanki tematyczne.

Barwy i dary jesieni

Uczeń:

  • -wie co zbieramy w sadzie, lesie, parku i w polu jesienią

  • - potrafi nazwać owoce, warzywa i dary lasu

  • - rozpoznaje owoce i warzywa jesienne poprzez wzrok, smak i dotyk

  • - wie jakie ptaki odlatują na zimę do ciepłych krajów

  • - wie jakie ptaki pozostają u nas na zimę

- wie jakie ptaki przylatują do nas na zimę

  • - umie współdziałać w zespole

  • - potrafi rozpoznać i prawidłowo nazwać mieszkańców lasu

  • - wie, które zwierzęta zasypiają na zimę

  • - „Co zbieramy jesienią” - rozmowa kierowana;

  • - Ilustracje owoców, warzyw i darów lasu;

  • - Jaki to owoc?” - rozpoznanie

  • owoców i warzyw jesiennych poprzez zmysły: wzroku, smaku, dotyku;

  • - Owoc jesienny” - wyklejanie bibułą;

  • -„Grzybek” - praca plastyczna wykonana różnymi technikami;

  • - „Odlot ptaków” - rozmowa kierowana;

  • - „Zasypianie zwierząt” - rozmowa kierowana;

  • - Ilustracje mieszkańców lasu, prezentacja atlasu zwierząt;

  • - Rozwiązywanie krzyżówki z hasłem jesień;

  • - „ Ptaki” - praca plastyczna wykonana farbami;

  • - „Leśne zwierzaki” - praca plastyczna.

Łączy nas przyjaźń

Uczeń:

-potrafi efektywnie współdziałać w grupie

- integruje się z grupą

- poznaje cechy prawdziwego przyjaciela

- poznaje zasady rozwiązywania konfliktów i stosuje je

- Zajęcia integracyjne: ,,Hasła przyjaźni”- tworzenie pozytywnych informacji na temat kolegów w grupie, zabawa budująca pozytywne relacje między dziećmi;

- Zajęcia plastyczne: ,,Drzewko przyjaźni”(tematyczna kontynuacja zajęć integracyjnych). Tworzenie plakatu techniką collage z wykorzystaniem dokończonych przez dzieci zdań: lubię Cię bo…, lubię gdy Ty…, Jesteś…;

- Cechy prawdziwego przyjaciela - burza mózgów;

- ,,Jesienny owoc”- wykonanie modeli przestrzennych owoców - praca w grupach,

- ,,Bogactwo barw jesieni”- zajęcia plastyczne, malowanie wykonanych modeli owoców.

LISTOPAD

HASŁO TYGODNIA

EFEKT ODDZIAŁYWAŃ WYCHOWAWCZYCH

FORMY REALIZACJI

Wartość tradycji w życiu człowieka

Uczeń:

- zna i pielęgnuje tradycje

  • - jest wrażliwy i pamięta o zmarłych

  • - potrafi poprawnie zachować się w miejscach pamięci

  • - posiada wiadomości na temat M. Skłodowskiej - Curie

  • - zna legendę o powstaniu państwa polskiego

  • - zna znaczenie symboli narodowych

  • - zna tekst hymnu Polski

  • - zna i potrafi odszukać na mapie poprzednie i aktualną stolicę Polski

  • - wykazuje postawę patriotyczną

  • - umie rozwiązać krzyżówkę

- ,,Tradycje” - rozmowa kierowana;

  • - Rozmowa na temat Święta Zmarłych;

  • - Wyjście pod pomnik Martyrologii Dzieci Polskich, omówienie symboliki pomnika, zapalenie zniczy;

  • - sylwetka M. Skłodowskiej - Curie - rozmowa kierowana;

  • - Rozwiązywanie krzyżówki z hasłem Polska;

  • - Czytanie tekstu: „ Legenda o Czechu, Lechu i Rusie”o powstaniu państwa polskiego;

  • - Symbole narodowe : hymn, godło, flaga - rozmowa kierowana;

  • - Czytanie i utrwalenie tekstu hymnu Polski, - Wyszukanie ilustracji godła i flagi, praca z encyklopedią;

  • - „Stolice Polski” - rozmowa kierowana, praca z mapą;

  • - „Symbol narodowy” - praca plastyczna wykonana z bibuły

  • - Malowanki o tematyce historycznej.

Gry i zabawy dydaktyczne jako sposób przeciwdziałania agresji

Uczeń:

  • - nawiązuje przyjazne kontakty

  • - wzmacnia wiarę we własne siły

  • - akceptuje siebie

  • - potrafi dostrzec uczucia agresywne i wyrazić je

  • - integruje się z grupą

  • - Dostrzeganie i wyrażanie uczuć agresywnych poprzez zabawy i ćwiczenia integracyjne:

„Ręka nie musi bić” - dzięki temu ćwiczeniu dzieci doświadczają, że rękoma można nawiązywać przyjazne kontakty,

  • „Grupowy obrazek” - zabawa mająca na celu naukę nawiązywania nieagresywnych

  • kontaktów,

  • „Są sytuacje w których czuję się ważny”, ,„Jestem - potrafię - mam”,

  • „ Lubię siebie ponieważ” - zabawy te mają

  • na celu umacnianie akceptacji siebie i wiary we własne możliwości, „Mowa ciała”- dostrzeganie uczuć agresywnych i ich wyrażanie;

  • - Zajęcia plastyczne: „ Malowanie uczuć” - arystyczna próba wyrażenia przez dzieci jednego z uczuć; wściekłości, zdenerwowania, strachu, bezradności.

Gry i zabawy dydaktyczne jako sposób

przeciwdziałania agresji

Uczeń:

  • - rozpoznaje przyczyny złości i agresji

  • - potrafi opanować złość i agresję oraz je przezwyciężyć

  • - potrafi współdziałać w grupie

  • - umie prawidłowo komunikować się z innymi

  • - Opanowywanie i przezwyciężanie złości agresji poprzez ćwiczenia:

  • „ Złości mnie..” ,„Dziura w murze” - zabawy ukazujące jakie są przyczyny złości,

  • - „Obrona przed zaczepkami”, „Walka kogutów” , „Czar przeciwko złości” - zabawy, „Głuchy telefon” - uświadomienie dzieciom cech dobrej komunikacji, ćwiczenie w przekazywaniu i odczytywaniu komunikatów werbalnych i niewerbalnych.

„Andrzejkowe Katarzynki”

Uczeń:

  • - zna wróżby andrzejkowe

  • - zna przysłowia związane z andrzejkami

  • - aktywnie pracuje w grupie

  • - potrafi wytłumaczyć co to są Andrzejki i Katarzynki

  • - zna i stosuje zasady bezpiecznego zachowania się podczas zajęć w świetlicy

  • - „Andrzejki i Katarzynki” - rozmowa kierowana na temat zwyczajów i obrzędów;

  • - „Przysłowia”- rozmowa kierowana;

  • - „Wróżby” - rozmowa kierowana;

  • - Projektowanie ubiorów na zabawę andrzejkową;

  • - Rozmowa na temat bezpieczeństwa podczas zajęć świetlicowych;

  • - Zabawa andrzejkowa.

GRUDZIEŃ

HASŁO TYGODNIA

EFEKT ODDZIAŁYWAŃ WYCHOWAWCZYCH

FORMY REALIZACJI

Grudniowe tradycje: Barbórka i Mikołajki

Uczeń:

  • - umie rozwiązać krzyżówkę

  • - zna narzędzia i przybory potrzebne górnikowi

  • - rozumie ,że praca górnika jest ciężka i niebezpieczna

  • - wie jak obchodzono dzień św. Barbary

  • - potrafi powiedzieć kim była patronka górników

  • - wie z czego składa się strój górniczy

  • - zna wartość węgla w życiu codziennym

  • - wie jak obchodzi się mikołajki w różnych krajach

  • - potrafi powiedzieć kim był św. Mikołaj

  • - „ W kopalni” wiersz T. Kubiaka - zapoznanie z pracą górnika

  • - „Święto górnictwa” - znaczenie święta, przybliżenie postaci św. Barbary, tradycje barbórkowe, strój górniczy - rozmowa kierowana;

  • - Rozwiązywanie krzyżówki z hasłem górnik;

  • - Rozwiązywanie zagadek związanych z tematem zajęć;

  • - „Węglowa rodzinka” wiersz M. Terlikowskiej - jak wykorzystujemy węgiel?- burza mózgów;

  • - „górnik” - praca plastyczna

  • - „Mikołajki” - zwyczaje mikołajkowe i przybliżenie postaci św. Mikołaja - rozmowa kierowana;

  • - „ Mikołajki świetlicowe” - poczęstunek

Miłość i tolerancja w świetle Świąt Bożego Narodzenia

Uczeń:

- poznaje idee kiermaszu świątecznego

  • - chętnie niesie pomoc innym

  • - wykonuje ozdoby świąteczne na kiermasz

  • - potrafi wyjaśnić termin : hospicjum, wolontariusz

  • - potrafi posługiwać się encyklopedią

  • - potrafi wyjaśnić znaczenie słów: miłość

  • i tolerancja

- Zapoznanie dzieci z ideą kiermaszu świątecznego;

  • - Wykonanie plakatu promującego kiermasz;

  • - Zajęcia plastyczne: ozdoby na kiermasz: aniołki z masy solnej, kartki świąteczne, bombki, choinki;

  • - „Hospicjum” - znaczenie słowa, zapoznanie uczniów z pracą osób zajmujących się chorymi - rozmowa kierowana, praca z encyklopedią;

- „ Miłość i tolerancja” - rozmowa kierowana;

- Praca plastyczna: ,,Anioł' - forma przestrzenna wykonana z makaronu,

- Malowanie i dekorowanie wykonanych prac.

Radość świętowania

Uczeń:

  • - zna tradycje związane z okresem świątecznym

  • - kultywuje tradycje Bożonarodzeniowe

  • - wykonuje dekoracje sali

„ Tradycje Bożonarodzeniowe dawniej i dziś” - rozmowa kierowana;

  • - „ Wigilia w moim domu” - swobodne wypowiedzi dzieci;

  • - Wspólne śpiewanie kolęd;

  • - „ Boże Narodzenie” - praca plastyczna wykonana kredkami świecowymi i farbami;

  • - „Gwiazdki” praca plastyczna wykonana z kolorowego brystolu i papieru;

  • - „ Mikołaj” - praca plastyczna wykonana z wykorzystaniem tektury, farby i waty;

  • - „Bałwan” - praca plastyczna wykonana z wacików kosmetycznych i papieru kolorowego;

  • - Malowanki świąteczne.

STYCZEŃ

HASŁO TYGODNIA

EFEKT ODDZIAŁYWAŃ WYCHOWAWCZYCH

  • FORMY REALIZACJI

Zima wokół nas

Uczeń:

  • - zna charakterystyczne cechy aury zimowej

- wzbogaca słownictwo

  • - potrafi rozwiązać zagadki

  • - dostrzega piękno krajobrazu zimowego

  • - „Zima” - rozmowa kierowana na temat zmian zachodzących w przyrodzie, ustalenie charakterystycznych cech dla tej pory roku;

  • - „ Pantomima” - przedstawianie ruchem skojarzeń wywołanych ze słowem zima;

  • - Rozwiązywanie zagadek związanych tematycznie z zimą

  • - „ Zima za oknem” - praca plastyczna wykonana pastą do zębów na kolorowym

  • brystolu;

  • - Malowanki tematyczne;

  • - Wyszukiwanie w prasie dziecięcej ciekawostek związanych z zimą;

  • - ,,Zamek królowej śniegu”- praca zbiorowa wykonana ze styropianu, malowanie wykonanej konstrukcji;

  • - Układanie puzzli z krajobrazem zimowym.

Bezpieczna zima

Uczeń:

  • - wie jakie zachowania są prawidłowe podczas zabaw zimowych

  • - potrafi wymienić zabawy i dyscypliny sportowe uprawiane zimą

  • - zna sprzęt zimowy

  • - „Bezpieczne zabawy na śniegu” - rozmowa kierowana na temat zabaw i sportów zimowych ze zwróceniem uwagi na bezpieczeństwo;

  • - „Jaki to sport” - dopasowanie nazw do ilustracji przedstawiającej zabawy na śniegu

  • - „Bezpieczny sport” - dopasowanie prawidłowych etykiet do ilustracji;

  • - Układanie puzzli przedstawiających sprzęt zimowy, nazwanie powstałych obrazków;

  • - „Regulamin prawidłowego postępowania w czasie zabaw zimą” - wypisanie zasad , które powinno się przestrzegać zimą;

  • - „ Mój ulubiony sport” - praca plastyczna.

Kształtowanie postawy szacunku wobec starszych

Uczeń:

  • - zna rolę dziadków w swoim życiu

  • - szanuje osoby starsze i rozumie dlaczego powinien wykazywać taką postawę

  • - potrafi podać przykłady dobrych i złych zachować wobec ludzi starszych

  • - jest wyrozumiały wobec ludzi starszego pokolenia

  • - „Jakie wartości wnoszą w nasze życie osoby starsze, jaką pełnią role w społeczeństwie i rodzinie ?”- pogadanka;

  • - „Szacunek wobec starszych” dlaczego starszym ludziom należny jest szczególny szacunek- próba odpowiedzi na pytanie, swobodne wypowiedzi dzieci;

  • - „Etyczne i nieetyczne postawy wobec osób starszych” - dyskusja

  • - „ Kochamy dziadków” - swobodne wypowiedzi dzieci na temat za co kochają swoje babcie i dziadków;

  • - „Portret dziadka lub babci” - praca plastyczna wykonana farbami;

  • -Wykonanie prezentu dla babci i dziadka.

1