nauczanie dorosłych

kursy / szkolenia dla dorosłych

czynniki wpływające na proces uczenia się / nauczania dorosłych. cechy uczestników kursu / szkolenia:

1. doświadczenie, posiadana wiedza i umiejętności;

2. motywacja;

3. zdolność uczenia się nowej wiedzy i umiejętności (w zależności od wieku);

4. samoocena, wyobrażenia / wiedza na temat własnej osoby (m.in. w związku z pozycją społeczną);

5. czas, który można poświęcić na naukę;

6. styl uczenia się (preferowane i najbardziej skuteczne sposoby uczenia się).

doświadczenie, posiadana wiedza i umiejętności

• doświadczenie związane z pracą,

• doświadczenie związane z dotychczasową edukacją (m.in. stosunek do szkoły, przyzwyczajenie do tradycyjnych metod nauczania etc.),

• inne (np. związane z rolą społeczną, kontaktami z ludźmi etc.).

Teoria koncentracji doświadczenia - 3 wymiary:

• wiedza i umiejętności,

• strategie uczenia się,

• wymiar społeczno-kulturowy.

Rola nauczyciela - im silniejsza „koncentracja doświadczenia” u tych, których uczymy - tym bardziej należy wziąć pod uwagę następujące zasady:

• aktywne uczestnictwo,

• „sprzężenie zwrotne”,

• odwoływanie się do zrozumiałych pojęć, umiejętności etc.,

• zastosowanie nabywanej wiedzy w praktyce,

• właściwy kontekst społeczny w grupie uczących się (unikanie konkurencji wśród uczących się, nauczyciel i szkoleni są partnerami),

• odpowiednia organizacja kursu / szkolenia,

• elastyczny program kursu / szkolenia.

motywacja

• kursy / szkolenia obowiązkowe i podejmowane z własnej inicjatywy,

• 3 typy motywacji:

wewnętrzna (zainteresowanie nauczaną tematyką),

zewnętrzna (inne przyczyny uczenia się - awans w pracy, wzrost statusu, podwyżka pensji etc.) „otwarta” i „zamknięta”,

związana z warunkami uczenia się (przyjemne otoczenie, wyjazd etc.);

• „obawa porażki” (fear-of-failure) - negatywna i pozytywna.

Rola nauczyciela - motywowanie:

• przyciągnięcie uwagi do prezentowanego tematu,

• wskazanie praktycznych zastosowań przekazywanej wiedzy,

• stymulacja wiary we własne siły u słuchaczy,

• satysfakcja.

zdolność uczenia się nowej wiedzy i umiejętności (w zależności od wieku)

Zależy od 4 czynników:

• chęć uczenia się,

• łatwość uczenia się,

• zdolność zapamiętywania,

• trwałość wyników nauczania.

Wpływ wieku na zdolność uczenia się.

samoocena, wyobrażenia / wiedza na temat własnej osoby (m.in. w związku z pozycją społeczną)

• pewność siebie, nieśmiałość etc.,

• pozycja społeczna.

czynnik czasu / presja czasu

styl uczenia się (preferowane i najbardziej skuteczne sposoby uczenia się)

1