Scenariusz zajęcia otwartego

w grupie dzieci 4 letnich

• Zajęcie otwarte z zaproszonymi gośćmi;

• Temat: „Wiosna w ogrodzie”;

• Obszar z podstawy programowej:

12/2 Wychowanie dla poszanowania roślin i zwierząt/ wie, jakie warunki są potrzebne do rozwoju (…) i wzrostu roślin (światło, temperatura, wilgotność);

4/3 Wspieranie dzieci w rozwijaniu czynności intelektualnych, które stosują w poznawaniu i rozumieniu siebie i swojego otoczenia/ stara się łączyć przyczynę ze skutkiem i próbuje przewidywać, co się może zdarzyć.

13. Wspomaganie rozwoju intelektualnego dzieci wraz z edukacją matematyczną.

• Cele ogólne:

• Tworzenie warunków dla wyrażania nagromadzonych doświadczeń przyrodniczych za pomocą werbalnych i niewerbalnych środków ekspresji;

• Wielozmysłowe poznawanie bogactwa i piękna ogrodu wiosną;

• Rozumienie roli pracy człowieka w ogrodzie;

• Kształtowanie czynnych postaw w tworzeniu przedszkolnego środowiska przyrodniczego;

• Wyrabianie wrażliwości na wartości estetyczne w otoczeniu;

• Przewidywanie następstw: przyczyna i skutek;

• Przybliżanie aspektu porządkowego liczby: ustawianie po kolei, numerowanie.

• Stwarzanie sytuacji sprzyjających liczeniu i porównywaniu liczebności;

• Bogacenie słownictwa oraz kształtowanie kilkuzdaniowej wypowiedzi w toku opisywania, porównywania, określania obserwowanych zjawisk.

• Cele operacyjne:

• Wykorzystuje wcześniej zdobyte informacje;

• Obserwuje zjawiska zachodzące w przyrodzie;

• Zna kolejne etapy wzrostu roślin;

• Wypowiada się na temat warunków niezbędnych do rozwoju roślin;

• Wskazuje i nazywa narzędzia potrzebne do pracy w ogrodzie;

• Wie jak ważna jest pielęgnacyjna i opiekuńcza rola człowieka w ogrodzie;

• Wie, z jakich nasion wyrosły rośliny w przedszkolnym kąciku przyrody;

• Nazywa podstawowe części rośliny;

• Prawidłowo reaguje na słowne sygnały w toku zabawy ruchowej z krzesłami;

• Odczytuje obraz graficzny liczby;

• Dobiera wskazaną ilość elementów;

• Porównuje ilość elementów w zbiorze swoim i kolegi;

• Ustala kolejność zdarzeń;

• Układa kompozycje wykorzystując naturalny materiał przyrodniczy;

• Doskonali spostrzegawczość wzrokową, sprawność manualną i wrażliwość słuchową;

• Ćwiczy samokontrolę i koncentrację w toku zabawy ruchowej;

• Ilustruje ruchem treść zabawy rytmicznej;

• Ilustruje za pomocą ruchu treść piosenek i tańca integracyjnego.

• Pomoce: płyty CD z utworami muzycznymi: „Jak przyjemnie maszerować” , „W naszym ogródeczku” , „Deszczyk”, „Wiosna”; plansza tematyczna „Od nasionka do roślinki”; prezentacja multimedialna „Wiosna w ogrodzie”; książka „Filip i groszek”; nasiona fasoli, grochu, słonecznika, dyni; rośliny z „kącika przyrody”; kartoniki z cyframi; zadania logiczne: „Ustalanie kolejności zdarzeń”, „Narzędzia ogrodnicze”; papierowe talerze; kredki; klej; „klejące kartki” do kompozycji z nasion; tamburyno.

• Przebieg zajęcia:

1. Przedstawienie tematu zajęcia.

2. Zabawa wg B.Wapińskiej „Jak przyjemnie maszerować” - integracja grupy.

3. Prezentacja multimedialna „Wiosna w ogrodzie” - oglądanie do narzędzi ogrodniczych.

4. Zadanie logiczne przy stolikach „Narzędzia potrzebne do pracy w ogrodzie” - otaczanie wskazanym przez nauczyciela kolorem właściwego narzędzia i słowne wyjaśnianie jego przeznaczenia.

5. Zabawa ilustracyjna do piosenki „W naszym ogródeczku”.

6. Rozmowa przy planszy tematycznej „Od nasionka do roślinki”; oglądanie roślin w kąciku przyrody oraz przypominanie z jakich wyrosły nasionek; oglądanie dalszej części prezentacji; przypomnienie historii Filipa i groszka.

7. Taniec integracyjny „Deszczyk” metoda B.Strauss lub zabawa rytmiczna wg M.Kownackiej „Słonko po deszczu”.

8. „Liczymy nasionka fasoli i grochu” - dzieci układają na papierowym talerzyku taką ilość wskazanego rodzaju nasion jaką odczytać można na kartoniku z cyfrą.

9. Zabawa ruchowa „Czarodziejska fasola” wg K.W.Vopel.

10. „Ustalanie kolejności zdarzeń” - zadanie logiczne przy stolikach

polegające na właściwym umiejscowieniu w ponumerowanych

okienkach obrazków.

11. Zabawa ruchowa przy piosence „Wiosna”.

12. Zakończenie zajęć układaniem kompozycji z nasion słonecznika i dyni.

1