Przyjęte kierunki pracy korekcyjno-wyrównawczej z grupami dyspanseryjnymi

1. Niezręczność manualna:

• zachęcanie do wykonywania różnorodnych prac plastycznych m.in. malowanie, lepienie, kolorowanie form płaskich, małych i dużych, wycinanie, rysowanie kredkami, ołówkiem, przez kalkę wzorów dużych, drobnych, rysowanie kształtów literopodobnych

• przewlekanie sznurowadeł przez otwory, nawlekanie korali

• modelowanie kształtów z drutu

Niezręczność ruchowa ciała:

• zachęcanie do czynnego udziału w zabawach i ćwiczeniach ruchowych ze szczególnym uwzględnieniem rzutów, skoków, ćwiczeń równoważnych, zawodach z partnerem

• zachęcanie do czynnego udziału w zabawach rytmiczno- ruchowych, wyrażania ruchem muzyki, swobodnej ekspresji

• Zaburzenia funkcji wzrokowej

• kierowanie spostrzeżeniami wzrokowymi, zwrócenie uwagi na szczegóły, różnice, podobieństwa

• zachęcanie do zabaw wg wzoru Np. budowanie, rysowanie, konstruowanie

• odnajdywanie takich samych: przedmiotów, obrazków, układów podobnych lecz nie takich samych

• zapamiętywanie przedmiotów, obrazków oglądanych przez określony czas

• graficzne odwzorowywanie kształtów geometrycznych asymetrycznych, symetrycznych, linearnych

• Zaburzenia percepcji słuchowej

• zachęcanie do gry na instrumentach perkusyjnych

• rozróżnianie dźwięków: otoczenia, mowy ludzkiej, muzycznych

• rozpoznawanie głosek w nagłosie, śródgłosie, wygłosie

• dokonywanie analizy i syntezy zdania, wyrazu

• zabawa w słowa na określoną głoskę

• szukanie rymu do wyrazu

• wzbogacanie słownictwa poprzez słuchanie opowiadań, bajek, naukę wierszy

• zabawy i gry rytmiczne

• Zaburzenia mowy i myślenia

• rozmowy na temat, czytanie i opowiadanie z wyjaśnianiem i ustawicznym sprawdzaniem czy rozumie treść

• rozwijanie zainteresowań, zachęcanie do wypowiadania się, dzielenie się przeżyciami i stawianie pytań

• zachęcanie do klasyfikowania przedmiotów wg jednej lub kilku cech

• zachęcanie do obserwacji, objaśnień zjawisk przyrodniczych, społecznych, itp.

• Opowiadanie treści obrazków, ilustracji do przeczytanych wcześniej opowiadań

• Nadpobudliwość psychoruchowa

• organizowanie zajęć i zabaw wzbudzających zainteresowanie

• organizowanie zajęć wymagających dłuższego skupienia uwagi

• dbanie o dokładne wykonywanie prac - zachęcanie do samokontroli

• wyrabianie odpowiedzialności poprzez powierzanie zadań o charakterze społeczno- użytecznym, egzekwowanie ich wykonania

• regulowanie reakcji emocjonalnych, nadmiernego pobudzenia

• Wady wymowy

• ćwiczenie narządów mowy:

• ćw. języka i ćw. warg

• ćw. ruchów dolnej szczęki

• ćw. podniebienia miękkiego

• ćw. oddechowe

Do pracy korekcyjno- wyrównawczej w grupach dyspanseryjnych objęto dzieci

1. Niezręczność manualna

.......................................................................................................................................

.......................................................................................................................................

........................................................................................................................................

II Niezręczność ruchowa

........................................................................................................................................

III Zaburzenie percepcji wzrokowej

...............................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................

IV Zaburzenie percepcji słuchowej

...............................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................

V zaburzenie rozwoju mowy i myślenia

...............................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................

VI Nadpobudliwość ruchowa

...............................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................

VII Wady wymowy

„R” gardłowe........................................................................................................................................

„ż”, „cz”, „sz”, „r” ...............................................................................................................................

„k” ........................................................................................................................................................

mowa bełkotliwa...................................................................................................................................

opóźnienie mowy..................................................................................................................................