12.03.2009

Ćwiczenia 3

Wczesna inteligencja ma na celu rozwój dziecka.

8 rodzajów inteligencji:

• Ruchowa

• Językowa

• Wizualno-przestrzenna

• Muzyczna

• Intrapersonalna

• Interpersonalna

• Przyrodnicza (poznawcza)

• Matematyczno-logiczna

Każdy ma inny styl uczenia się i każdy ma w różnym stopniu rozwinięte poszczególne rodzaje inteligencji.

Inteligencja językowa - nasza umiejętność czytania, pisania i porozumiewania się za pomocą słów.

Inteligencja logiczno-matematyczna - umiejętność rozumowania oraz liczenia.

Inteligencja wizualno-przestrzenna - malowanie, rysowanie, rzeźba, fotografia artystyczna

Inteligencja muzyczna - umiejętność układania piosenek, śpiewania, gry na instrumencie, układania wierszy, a także stosowania rymu i rytmu

Inteligencja interpersonalna (społeczna) - umiejętność nawiązywania kontaktów z innymi osobami

Inteligencja intrapersonalna (refleksyjna) - umiejętność skupiania uwagi na swoich uczuciach, wyciągania wniosków z przeżytych doświadczeń i umiejętność planowania

Inteligencja przyrodnicza - umiejętność rozumienia praw natury i postępowania zgodnie z nimi

Praca z małym dzieckiem ma na celu rozwinięcie wszystkich rodzajów inteligencji.

Różni ludzie posiadają różne inteligencji lub ich różne kombinacje i to właśnie one decydują o sposobie przyswajania wiedzy.

Inteligencja językowa:

Osoby:

• Lubią pisać i czytać

• Używają bogatego słownictwa

• Z zamiłowaniem do języków obcych, łatwo zapamiętujące i robiące notatki

Dzieci:

• Lubią słuchać i opowiadać bajki

• Lubią rymowanki, gry słowne i rzeczy wykraczające poza ramy edukacji

• Są wrażliwe na dźwięki, budowę i znaczenie słów

Wspomaganie:

• Zabawy słowne

• Czytanie

• Śpiewanie, deklamowanie wierszy i sensowna rozmowa

Ważne:

• Wszystko, co robią w domu rodzice powinno służyć komunikacji

• Wspólne zabawy, opowiadanie i spisywanie zadań, jakie dziecko wymyśla

Inteligencja wizualno-przestrzenna:

Charakterystyka:

• Osoby czerpiące przyjemność z rozkręcania s składania elementów w jedną całość

• Przypominają wspomnienia dzięki wizualizacji i z łatwością interpretują mapy i plany

• Określają, modyfikują i zmieniają różne aspekty świata wizualno-przestrzennego

• Są to osoby wyjątkowo wrażliwe na szczegóły, mające bardzo dobrze wykształconą wyobraźnię, dużo rysują, w sposób graficzny przedstawiają swoje pomysły i bez problemu orientują się w trójwymiarowej przestrzeni.

Dziecko:

• Lubi rysować

• Dobrze układa układanki

• Właściwie interpretuje mapy i konstruuje z klocków skomplikowane budowle

• Wolą książki z instrukcjami i bogatą ilustracją

Wspomaganie:

• Materiały do prac plastycznych

• Zajęcia plastyczne

• Zabawy konstrukcyjne

• Dziecko nie mające dobrze wykształconej inteligencji matematyczno-logicznej może odczuwać porażki

Inteligencja muzyczna:

Charakterystyka:

• Osoby szybko dostrzegają wzory, łatwo dostrzegają rytm, lubią różnorodną muzykę

• Nucą, wybijają takt muzyki, śpiewają lub grają na instrumencie

• Lubią rytm i poezję

• Łatwo odróżniają poszczególne elementy muzyczne

• Mają trudności w koncentracji, jeśli słychać muzykę

Dziecko:

• Zmienia w muzykę prawie wszystko

Wspomaganie:

• Łączenie z muzyką wszystkiego, co można

• Słuchanie muzyki

• Wspólne śpiewanie, mowa rytmizowana

Inteligencja ruchowa:

Charakterystyka:

• Osoby lubią ruch i kontakt fizyczny (często dzieci z ADHD)

• Dobrze piszą i liczą, lubią wymyślać nowe gry

• Z łatwością kontrolują ruchy ciała, bet trudu posługują się przedmiotami

• Osoby wrażliwe na dotyk, wszystko muszą poznać empirycznie

Wspomaganie:

• Zajęcia sportowe

• Ekspresywne metody nauczania

• Uczestnictwo w zajęciach artystycznych

Inteligencja logiczno-matematyczna

Charakterystyka:

• Osoby lubią porządek

• Dokładnie wykonują precyzyjne instrukcje

• Wykonują szybkie kalkulacje w pamięci

• Lubią gry i zagadki prowokujące do myślenia

• Umiejętność logicznego myślenia

• Racjonalne spojrzenie na życie

Dziecko:

• Tworzy ten rodzaj inteligencji od samego początku (przyczyna-skutek)

• Wyższe myślenie logiczno-matematyczne objawia się, gdy dziecko potrafi odłożyć przedmioty i wykonywać obliczenia

Wspomaganie:

• Zabawy matematyczne

• Zagadnienia polegające na szacowaniu, liczeniu w pamięci i rozwiązywaniu problemów

• Czynności samoobsługowe

Inteligencja interpersonalna:

Charakterystyka:

• Nauka przez kontakt z innymi

• Zdolności przywódcze

• Asertywność

Wspomaganie:

• Pełnienie ról społecznych

• Drama, gry i zabawy zespołowe

• Zabawy w większym gronie, dzieci uczą siebie nawzajem

Inteligencja intrapersonalna:

Charakterystyka:

• Jasno sprecyzowany punkt widzenia

• Samodyscyplina

• Lubią pracę w samotności

• Odpowiedzialność za własne zachowanie

Wspomaganie:

• Dokonywanie wyborów

• Szansa doświadczenia samodzielnej nauki, samodzielne wyznaczanie tempa nauki

• Zacicszne miejsce gdzie dziecko może rozwijać swoje zainteresowania

Inteligencja przyrodnicza (podstawa fizyki i chemii)

Charakterystyka:

• Praca i przebywanie na świeżym powietrzu

• Ważne przyroda i ekologia

• Hierarchizowanie

• Często uprawa działek i ogródków

Wspomaganie:

• Prowokowanie do badań i odkryć

• Wspólne oglądanie film ów przyrodniczych

Gotowość szkolna nie musi oznaczać umiejętności czytania, pisania i liczenia, a nauczenia dziecka jak to robić.

Proces nauczania:

• Model nauczania - dorosły zaprasza do udziału, inicjuje zabawy, modeluje, przekazuje wiedzę

• Model współpracy - dorosły i dziecko wspólnie uczestniczą w zabawie

• Model autonomiczny - dorosły organizuje środowisko zabawy, obserwuje, spontaniczna aktywność dziecka