7.10.2009

Ćwiczenia 1

„Diagnoza jest rozpoznaniem określonego stanu rzeczy i jego tendencji rozwojowych na podstawie jego objawów oraz w oparciu o znajomość ogólnych prawidłowości w danej dziedzinie przez:

• Zaliczenie go do znanego typu albo gatunku

• Przyczynowe i celowe wyjaśnienie

• Określenie jego fazy obecnej

• Przewidywanie dalszego rozwoju”

(Ziemski)

Schemat diagnozy rozwiniętej

Diagnoza identyfikacyjna:

Identyfikuje badany stan rzeczy poprzez przyporządkowanie do jakiegoś gatunku, albo typu zjawiska

Określa, czym jest dany stan na podstawie objawów

Diagnoza genetyczna, przyczynowa (kauzalna):

Wyjaśnia obszar uwarunkowań danego stanu rzeczy

Dąży do ustalenia czynników przyczynowych i mechanizmów rozwoju problemu, zaburzenia, danego stanu rzeczy

Dlaczego?

Diagnoza znaczeniowa:

Określa rolę badanego zjawiska (stanu rzeczy) dla:

• Szerszego kompleksu zjawisk

• Całego układu, którego dotyczy

Jakie konsekwencje dla funkcjonowania?

Diagnoza fazy:

Wskazuje fazę (etap rozwoju) stanu rzeczy podlegającego diagnozowaniu

Pytanie o progresję

Diagnoza prognostyczna:

Przewidywanie tego, jak badane zjawisko może lub powinno się rozwijać

Odbywa się na zasadzie wyprowadzenia wniosków z poprzednich etapów:

• Diagnozy genetycznej

• Diagnozy znaczeniowej

• Diagnozy fazy

Rewalidacja:

Usprawnianie

Korygowanie

Kompensowanie

Dynamizowanie

W zajęciach rewalidacyjnych wyróżniamy:

Zajęcia dydaktyczno - wyrównawcze (4-8 uczniów)

Zajęcia korekcyjne:

• Korekcyjno - kompensacyjne (3-5 uczniów)

• Gimnastyka korekcyjna (3-5 uczniów)

• Zajęcia logopedyczne

Diagnoza identyfikacyjna

Diagnoza genetyczna

Diagnoza znaczenia

Diagnoza fazy

Diagnoza prognostyczna