Barbara Skibicka-Nowakowska

Przedszkole Miejskie nr 5 w Toruniu

Grupa wiekowa 4-5 - latki

SCENARIUSZ ZAJĘCIA

TEMAT: „Kotek” - blok integralny

TREŚCI PROGRAMOWE:

• poznawanie różnorodnych utworów o wartościach: wychowawczych, poznawczych, kształcących oraz zawierających elementy fantazji i humoru;

• wykorzystanie fragmentów utworów do ćwiczeń ortofonicznych;

• interpretowanie treści przekazywanych przez znaki słuchowe, np. rozpoznawanie i respektowanie umownych sygnałów oznaczających określony ruch;

• udział w różnych zabawach dydaktycznych;

• wykonywanie ćwiczeń inhibicyjno-incytacyjnych, kształcących reakcję na sygnały dźwiękowe;

• posługiwanie się liczebnikami głównymi do sześciu (minimum), określanie liczby elementów liczebnikiem (ile jest?), przeliczanie elementów w zbiorach różnymi sposobami, np. od lewej do prawej, odwrotnie lub od dowolnego miejsca - spostrzeganie, że liczba elementów nie zmienia się;

• odwzorowywanie zbiorów za pomocą liczmanów lub znaków graficznych;

• rozpoznawanie rodzaju dźwięków i przeliczanie liczby odgłosów oraz odtwarzanie tej liczby za pomocą drobnych elementów;

• sprawne posługiwanie się nożyczkami (przestrzeganie zasad bezpieczeństwa) - ciecie po linii prostej lub krzywej;

CELE:

Dzieci:

• wysłuchają i poznają treść wiersza Juliana Tuwima „Kotek”;

• wykonają ćwiczenia ortofoniczne w oparciu o fragmenty utworu;

• poznają sposób życia i odżywiania kota domowego i jego różnorodne rasy;

• będą rozpoznawać i respektować umowne sygnały podczas zabaw dydaktycznych i inhibicyjno-inicjacyjnych;

• będą posługiwać się liczebnikami głównymi i przeliczać do 6, określać liczbę elementów liczebnikiem i odwzorowywać zbiory za pomocą liczmanów;

• wytną nożyczkami po wyznaczonej linii figurki kotka i pokolorują według własnego pomysłu;

• wykonają ćwiczenia w podręczniku - nakleją naklejki kociąt przy ich mamach-kotkach.

METODY PRACY:

• podające: rozmowa, wiersz, objaśnienia, opis;

• eksponujące: pokaz, obserwacja;

• problemowe: zadań stawianych do wykonania;

• praktyczne: samodzielnych doświadczeń;

• aktywne słuchanie muzyki wg Batii Strauss;

FORMY PRACY:

z całą grupą, zespołowa i indywidualna

ŚRODKI DYDAKTYCZNE:

• wiersz Juliana Tuwima „Kotek”, sylweta kota i ilustracje (w „dymkach”) do kolejnych zwrotek wiersza;

• utwór „Le Basque” - magnetofon z CD,

• tablica ze zdjęciami kotów różnych ras;

• fartuszek i maskotka kotka;

• dzwonki chromatyczne, tamburyno;

• tarcze;

• kotki-bazie;

• kartki z szablonem kotka, nożyczki, klej i kredki;

• podręczniki „ABC pięciolatka” A. Łady-Grodzickiej

PRZEBIEG ZAJĘĆ:

1. Powitanie

Dzieci witają się piosenką „Wszyscy pięknie się witamy” i ustawiają się w kole.

2. Zapowiedź „gościa” - kotka

Nauczycielka śpiewa piosenkę „Kotek Puszek”, ilustrując treść piosenki maskotką-kotkiem, a dzieci uważnie słuchają i potem odpowiadają na pytania nauczycielki.

3. Przywitanie „gościa” - ćwiczenia ortofoniczne i emisyjne

Każde dziecko wita kotka słowem „miau”. Następnie dla kotka śpiewają na melodię „Wlazł kotek” słowa „miau” przy akompaniamencie dzwonków chromatycznych.

4. Zabawa taneczna wg Batii Strauss „Le Basque”

Dzieci ustawione w parach, jedno za drugim, pierwsze dziecko ucieka przez 4 takty, drugie je goni - „kotki się bawią” - na akcenty - uderzają nawzajem o swoje dłonie i mówią „miau”, a potem wirują dookoła trzymając się za dłonie.

5. Recytacja wiersza „Kotek” Juliana Tuwima

Nauczycielka recytuje wiersz „Kotek” ilustrując jego treść obrazami. Dzieci, po wysłuchaniu, odpowiadają na pytania nauczycielki (np. Co chciałby kotek?, Co mu się śniło?, Jakie wydawał odgłosy? Co robił w czasie snu? itp..)

6. Zabawa ruchowa „Kotki idą na spacer”

Nauczycielka wyjaśnia, że kotki lubią nie tylko pić mleczko, ale i chodzić na spacery własnymi drogami oraz wspinać się na drzewa.

Przy dźwiękach w rytmie ćwierćnut - dzieci-„kotki” czworakują - „idą na spacer”, przy dźwiękach w rytmie ósemek - wspinają się na drzewa - dzieci skaczą, unosząc ręce w górę, przy tremolo - „kotki zasypiają” - dzieci kładą się na dywanie i zwijają się w kłębki jak kotki.

7. Prezentacja zdjęć kotów rożnych ras.

Dzieci określają wygląd kotów, ich budowę, wielkość, kolor. Opowiadają też o sposobie życia i odżywiania kotów domowych.

8. Praca dzieci - „Kotki”

Dzieci wycinają szablon kotka i sklejają elementy - głowa, tułów i ogon. Kolorują swoje kotki wg własnego pomysłu. Dzieci, które ukończą pracę wcześniej, słuchają wierszy J. Tuwima (m.in. „Kotek”) z nagrania CD.

9. Zabawa ruchowa „Kotki piją mleko”

Nauczycielka kładzie na dywanie 4-6 kolorowych tarcz - „misek dla kotków”, dzieci ze swoimi kotkami maszerują po sali, na przerwę w akompaniamencie przykucają przy dowolnej misce - „kotki piją mleko”. Nauczycielka prosi przy każdej tarczy-misce o przeliczenie, ile kotków pije z niej mleko.

10. Zabawa dydaktyczna „Koty i kotki”

Dzieci siedzą w małych zespołach przy tarczach ze swoimi sylwetami kotów, na tarcze nauczycielka wykłada bazie - czyli „kotki”. Nauczycielka wydaje polecenia, ile „kotków” dzieci mają ułożyć obok swoich kotów, np. do kota przyszły 4 kotki (dzieci układają 4 bazie) lub uderza w tamburyno np. 3 razy a dzieci układają odpowiednia ilość „kotków”.

11. Praca z książką

Wykonują ćwiczenie w podręczniku „ABC pięciolatka” - s. 18, naklejają naklejki kociąt przy ich mamach - kotkach oraz dorysowują brakujące elementy, np. koszyk, kocyk itp.

LITERATURA:

1. ABC Program Wychowania Przedszkolnego XXI wieku - A. Łada-Grodzicka, E. Bełczewska, M. Herde, E. Kwiatkowska, J. Wasilewska - numer dopuszczenia DKW-4013-1/00

2. „ABC pięciolatka” - A. Łada-Grodzicka

3. „ABC pięciolatka - rozkład materiału” - A. Łada-Grodzicka

4. „Tuwim dzieciom”

1

---