Reforma systemu oświaty z 1999 roku (reforma Handkego)

Główne założenia:

28 stycznia 1998 roku w Poznaniu została przedstawiona „Koncepcja wstępna reformy systemu edukacji”. Zgodnie z założeniem rządu, konieczność przeprowadzenia reformy wynikała z:

• braku zdolności adaptacyjnej byłego systemu edukacji do tempa i zakresu przemian cywilizacyjnych i społecznych

• dominacji przekazywania informacji nad kreowaniem umiejętności i kształtowaniem osobowości (kryzysu roli wychowawczej szkoły)

• braku równości szans w dostępie do edukacji na każdym jej poziomie

• zbyt niskiego wskaźnika procentowego młodzieży uzyskującej średnie i wyższe wykształcenie

• potrzeby dostosowania systemu edukacji do zapisów Konstytucji oraz do reformy ustrojowej państwa

• konieczność dostosowania kształcenia zawodowego do zmieniających się potrzeb gospodarki rynkowej

3 zasadnicze cele reformy:

• podniesienie poziomu edukacji społecznej przez upowszechnienie wykształcenia średniego i wyższego

• wyrównanie szans edukacyjnych młodzieży

• sprzyjanie poprawie jakości edukacji, rozumianej jako integralny proces wychowania i kształcenia

Aby je osiągnąć:

• przedłużono wspólną edukację do lat 16 i przesunięto o rok decyzji o zróżnicowaniu drogi edukacyjnej,

• zmieniono strukturę systemu szkolnego na taką, w której poszczególne etapy kształcenia będą obejmowały grupy dzieci lub młodzieży w tej samej fazie rozwoju psychicznego i fizycznego, co pozwoli dostosować pracę szkoły do specyficznych potrzeb danej grupy wiekowej,

• przebudowano szkolnictwo zawodowe i oparto go na szerokoprofilowanym, integralnie połączonym z wykształceniem ogólnym, kształceniu w liceum profilowanym oraz na dwuletnich szkołach zawodowych, dających kwalifikacje w zawodzie o szerokim profilu.

• wprowadzono dwuletnie liceum uzupełniające dla absolwentów dwuletnich szkół zawodowych, stwarzające możliwość dalszego kształcenia tym, którzy po ukończeniu gimnazjum wybrali edukację zawodową

• wprowadzono system zewnętrznie ocenianych sprawdzianów i egzaminów, mający na celu uzyskanie większej drożności ustroju szkolnego i porównywalność świadectw.