PLAN PRACY LOGOPEDY

ROK SZKOLNY 2014/2015

Opracowany na podstawie Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 7 stycznia 2003 r.

w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej

w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz.U.z 2003r. Nr11. poz.114)

Lp.	ZADANIA	SPOSOBY REALIZACJI	OSOBY WSPÓŁPRACJĄCE	TERMINY REALIZACJI
1	Praca organizacyjna:	Przygotowanie warsztatu pracy logopedy, zebranie niezbędnych pomocy logopedycznych	Dyrekcja szkoły	IX. 2014r.
2	Analiza dokumentów szkoły: a) opinie z Poradni Psychologiczno- Pedagogicznej b) dzienniki lekcyjne, dyktanda	Konsultacje z wychowawcami, nauczycielami oraz pedagogiem szkolnym nt. wpływu wad wymowy na wyniki w nauce wybranych uczniów	Pedagog szkolny, nauczyciele i wychowawcy, Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna, rodzice	na bieżąco
3	Diagnozowanie logopedyczne Uczniów:	Badanie mowy dzieci przy pomocy kwestionariusza obrazkowego - Grażyna Bilewicz, Brygida Zioło „Kwestionariusz badania mowy”; Genowefa Demel „Kwestionariusz badania mowy”	Wychowawcy klas, rodzice	IX 2014r.
4	Postawienie diagnozy logopedycznej: a) badanie budowy oraz motoryki narządów mowy b) badanie mowy c) założenie dokumentacji
5	Spotkania z rodzicami wybranych uczniów.	Tzw. wywiad logopedyczny oraz rozmowy nt. pracy dziecka	Rodzice	na bieżąco
6	Kierowanie wybranych uczniów do specjalistów z zakresu laryngologii, ortodoncji …	Zalecenie rodzicom konsultacji specjalistycznych (z uzasadnieniem)	Rodzice, Poradnie specjalistyczne	na bieżąco
7	Ustalenie i prowadzenie indywidualnych terapii logopedycznych w celu: - wyrównania deficytów w zakresie motoryki narządów mowy, kinestezji artykulacyjnej, słuchu fonematycznego; - nauki prawidłowej artykulacji poszczególnych głosek i utrwalania ich poprawnej wymowy; - minimalizowania psychologicznych skutków zaburzeń w rozwoju mowy.	Aktywne ćwiczenia motoryczne języka, warg, policzków, szczęki dolnej, pierścienia zwierającego gardło.	Rodzice, Poradnia Psychologiczno- Pedagogiczna, wychowawcy klas	na bieżąco

8	Ćwiczenia logopedyczne: - oddechowe: wydłużenie fazy wydechowej, ćw. umiejętności synchronizowania pauz oddechowych z treścią wypowiedzi, kształtowanie prawidłowego toru oddychania; - głosowe: wyrabianie właściwej tonacji, ćwiczenia umiejętności modulowania siły głosu i prawidłowego brzmienia głosek; - słuchowe: rozróżnianie głosek dobrze i źle wypowiadanych; - artykulacyjne: usprawnianie właściwego funkcjonowania narządów mowy.	Wykonywanie zabaw oddechowych opartych m.in. na dmuchaniu z wykorzystaniem balonów, piórek, bibuły, wacików i innych pomocy. Ćwiczenia świadomego oddechu przeponowego.	Rodzice	na bieżąco
9	Wywoływanie głosek w izolacji, utrwalanie ich poprawnej realizacji w wyrazach, zdaniach, nauka wierszy z nasileniem głoski ćwiczonej. - leksykalne: rozwijanie leksykalnym; - usprawnienie techniki czytania i pisania. mowy, wzbogacanie słownictwa u uczniów z ubogim zasobem	Ćwiczenia z wykorzystaniem pokazu i czucia ułożenia narządów artykulacyjnych, plansz wskazujących układ artykulatorów, zabaw dźwiękonaśladowczych, obrazujących realizacje trudnych głosek. Utrwalanie prawidłowej wymowy poszczególnych grup dźwięków mowy poprzez zabawy z głoskami, sylabami i wyrazami. Układanie historyjek - kolejność zdarzeń, rozwiązywanie zagadek słownych, słuchanie i analizowanie tekstów, tworzenie własnych rozbudowanych wypowiedzi słownych.	Rodzice, wychowawcy klas	na bieżąco

10

Analiza postępów w mowie dziecka.

Uzupełnienie dokumentacji, wnioski, zalecenia do dalszej pracy. Kontakty z rodzicami w celu ustalenia programu ćwiczeń na okres przerwy wakacyjnej.

Rodzice

V- VI 2015r.

Opracowała

mgr Monika Ściuba -

logopeda