SCENARIUSZ ZAJĘĆ W KLASIE II (KASETA)

1. Temat bloku: Ja i ty

2. Temat dnia: Uczucia

3. Zapis w dzienniku:

• rozpoznawanie, wyrażanie i nazywanie uczuć na podstawie zgromadzonych środków;

• próba odpowiedzi na pytania:

• Czy w tych samych sytuacjach towarzysza nam te same uczucia?

• Jakie uczucia towarzyszą nam w codziennym życiu?

• Jak wyrażamy uczucia?

• wykonanie plakatu na podstawie niedokończonych zdań.

4. Cel ogólny:

Kształcenie umiejętności w rozpoznawaniu i wyrażaniu uczuć

5. Cele operacyjne:

Uczeń:

• wyrazi za pomocą języka ciała podstawowe uczucia (radość, smutek, złość, gniew);

• rozpozna te uczucia u ludzi;

• narysuje uczucia na twarzach;

• zna sposoby wyrażania uczuć.

6. Metody:

• podające: rozmowa, ilustracja, odczyt;

• problemowe: plakat, wizualizacja, metoda niedokończonego zdania, drama;

• eksponujące: galeria;

• praktyczne: dorysowywanie buziek, udział w zabawie, wypełnianie kart pracy.

7. Środki dydaktyczne:

• szary papier;

• kredki;

• rysunki twarzy kobiety;

• twarze do uzupełnienia minki;

• literki alfabetu do dzielenia na grupy;

• karty pracy;

• nagranie magnetofonowe.

8. Przebieg zajęć:

1. Część wstępna

1. Metoda wizualizacji. Nauczyciel prosi dzieci, by wzięły do ręki kamień, zamknęły oczy i spróbowały przenieść się w jakieś miejsce:

„Weź do ręki kamień i spróbuj przenieść się w jakieś miejsce”

2. Zapoznanie dzieci z tematem zajęć

3. Przypomnienie reguł panujących na lekcji;

4. Zadanie pytań:

• Jakie uczucia towarzysza nam w codziennym życiu?

• Czy w tych samych sytuacjach towarzysza nam te same uczucia?

• Jak wyrażamy uczucia?

2. Część właściwa

1. Dzieci otrzymują kerty pracy przedstawiające twarze, w których mają uzupełnić minki i zadanie pytań:

• Po czym poznajemy, że buzia jest smutna/wesoła?

• Jakie elementy należy dorysować, by rozpoznać, że buzia jest smutna/wesoła?

• Dlaczego część dorysowanych kreseczek (minek)jest do góry, a część do dołu?

2) Podział na grupy według płci. Dziewczynki są aktorkami i

3. Część końcowa