KONSPEKT ZAJĘĆ

TEMAT: „Ja i świat”

CELE: usprawnianie procesów poznawczych, rozwijanie koordynacji wzrokowo- ruchowej, kształtowanie zdolności psycho - motorycznych, sprawności manualnej, stymulacja sluchowa, ćwiczenie koncentracji uwagi, doskonalenie percepcji wzrokowej, rozwijanie u ucznia umiejętności współpracy z terapeutą, rozwijanie czynności samoobsługowych

FORMA PRACY: indywidualna

METODY PRACY: aktywizujące, wspierające rozwój, stymulujące rozwój, korygujące, usprawniające kompensacyjne

UCZESTNIK ZAJEĆ: chłopiec z autyzmem, lat 4

CZAS TRWANIA ZJĘĆ: 3 godz. dydaktyczne

POMOCE DYDAKTYCZNE: lustro, kartka, kredki, korale, patyk do nawlekania, włóczki, piłka

PREZBIEG ZAJĘĆ

  1. POWITANIE. Powitanie dziecka poprzez podanie dłoni, głośne mówienie jego imienia.

  1. ŚNIADANIE dziecko samodzielnie wyciąga śniadanie z tornistra, pod kontrolą opiekuna spożywa posiłek, w razie potrzeby prosząc o pomoc, dziecko zostawia po sobie porządek.

  1. NAUKA

Poznawanie swojego ciała

- zabawa dotykowa - wyczuwanie własnego ciała: głowy, twarzy, rąk, nóg, stóp, brzucha, pleców. Oglądanie siebie w lustrze: wskazywanie i nazywanie poszczególnych części ciała. Dostrzeganie szczegółów: liczenie palców, dotykanie rzęs, brwi, dostrzeganie koloru włosów, oczu.

Rysowanie

- rysowanie siebie - to jestem ja, tak wyglądam.

Korale dl mamy

-Przygotowujemy pięć dużych korali i patyk, na który można je nawlekać. Korale mają być w miseczce (w otwartym pudełku). Dziecko i dorosły siedzą na dywanie. Dorosły siada tuż za dzieckiem, obejmuje je ramionami, pokazuje sposób nawlekania korali. Lewa ręka dorosłego znajduje się obok lewej ręki dziecka, a prawa obok prawej, tak by łatwiej było dziecku naśladować ruchy dorosłego. Na początku dorosły musi położyć swoje ręce na dłoniach dziecka i kierować ruchami tak, aby koralik został nawleczony na patyk. Stopniowo ograniczamy swój udział. Powtarzamy ćwiczenie.

Włóczka

- dziecko zwija wełnę w kłębek.

Piłka

- kopanie piłki, do celu z dowolnej odległości (w miarę możliwości dziecka). Raz kopie dziecko, raz terapeuta, tak aby dziecko nauczyło się czekać na swoją kolej.

( Procedura: Dziecko przed rozpoczęciem nauki siada wyprostowane przy stoliku, wykonuje kierowane do niego polecenia, na zakaz „nie” przerywa niepożądaną czynność, po skończonym zadaniu odkłada dydaktyczne na swoje miejsce.)

  1. ĆWICZENIA MEDODĄ KNILA: Program wprowadzający: kołysanie, wymachiwanie rękoma, pocieranie dłoni, klaskanie, głaskanie głowy, głaskanie brzucha, relaksacja. ( Procedura: Opiekun siada z dzieckiem i mówi „Zrób tak…” powoli pokazuje czynność np. klaśnięcie w dłonie)

  1. ZABAWA wg upodobań dziecka ( np. układanie klocków, zabawa lalką, samochodzikiem, piłką)

  1. POŻEGNANIE. Pożegnanie z dzieckiem.

* UWAGI OGÓLNE: Opiekun stosuje podpowiedż manualną i natychmiast nagradza dziecko. Terapeuta musi się upewnić czy dziecko jest skupione na zadaniu. Jeśli dziecko nie chce go naśladować, terapeuta musi mu w tym pomóc i nagrodzić. Opiekun stopniowo ogranicza swój udział.)

Osoba prowadząca: Podpis opiekuna praktyki, ocena