SCENARIUSZE ZAJĘĆ DLA DZIECI O SPECYFICZNYCH POTRZEBACH EDUKACYJNYCH

TEMAT : BEZPIECZNA DROGA DO SZKOŁY. (wrzesień)

I.Cel edukacyjny:

- Zapoznanie się z zasadami bezpieczeństwa na drodze.

II.Cel terapeutyczny:

• Orientacja ciała i przestrzeni,

• koordynacja wzrokowo - ruchowa,

• stymulacja czuciowa dłoni,

• umiejętność słuchania ze zrozumieniem.

III.Umiejętności:

• Rozpoznawanie podstawowych znaków drogowych,

• znajomość zasad poruszania się po ulicy,

• postawy bezpiecznego i świadomego poruszania się po drogach.

IV.Procedury i metody osiągania celu:

1.Metoda Dobrego Startu:

• Labirynt wykonany z ryżu w postaci ulicy po której wodzimy palcami,

• rysunek farbami z użyciem pędzla i całymi dłońmi,

• poruszanie się po drodze według poleceń nauczyciela,

• orientacja ciała i przestrzeni.

2.Wykład i prezentacje:

• Opowiadanie nauczyciela,

• czytanie tekstów dotyczących bezpieczeństwa na drodze,

• prezentacja tablic ze znakami drogowymi (duży format),

• prezentacja tablic jak poruszamy się po drogach.

3.Metoda P.Dennisona:

• Znak ósemki, jako drogi po której poruszają się samochody,

• zajęcia ruchowe: poruszanie się po torze ósemki, jako drodze

4.Zajęcia plastyczne (z Metody Dobrego Startu).

5.Zajęcia muzyczne: zabawa przy muzyce.

V.Potrzeby ucznia:

• Potrzeba uwagi ze strony nauczyciela,

• potrzeba ciekawości,

• potrzeba zdobywania nowych wiadomości,

• potrzeba bezpieczeństwa na zajęciach,

• potrzeba twórczości (poprzez prace plastyczne),

• potrzeba uznania (poprzez pochwałę nauczyciela).

TEMAT : JESIEŃ W PRZYRODZIE. (październik)

I.Cel edukacyjny:

- Zapoznanie się ze zmianami zachodzącymi jesienią w przyrodzie.

II.Cel terapeutyczny:

• Orientacja ciała i przestrzeni,

• koordynacja wzrokowo - ruchowa,

• stymulacja czuciowa,

• umiejętność słuchania ze zrozumieniem.

III.Umiejętności:

• Uczeń potrafi rozpoznawać cechy jesieni,

• uczeń potrafi rozpoznawać niektóre gatunki liści.

IV.Postawy:

- Społeczne zachowanie się wobec przyrody: uczeń jej nie niszczy.

V.Procedury i metody osiągania celu:

1.Wykład i prezentacja:

• Opowiadanie nauczyciela,

• prezentacja krajobrazów przyrody jesienią,

• prezentacja gatunków drzew i ich liści.

2.Metoda P.Dennisona:

• Poruszanie się po znaku ósemki, który ułożony jest z liści.

3.Metoda Dobrego Startu:

• Poruszanie się według poleceń nauczyciela (cel: odnalezienie ukrytego bukietu liści),

• wyklejanie kształtu liścia kaszą (następnie dziecko wodzi palcami po jego śladzie),

• kolorowanie liści kredkami, farbami, pędzlem i całą dłonią,

• wyklejanie kształtu liści za pomocą kulek wykonanych z kolorowej bibuły,

• wypełnianie konturów liści za pomocą rozcieranej plasteliny,

• wypełnianie konturów liści kolorową włóczką (wyklejanie liścia),

• wypełnianie konturów liści za pomocą pokruszonych naturalnych liści (wyklejanie liścia),

• samodzielne ilustrowanie tekstu piosenki.

4.Zajęcia muzyczne:

• Śpiewamy piosenkę o jesieni.

VI.Potrzeby ucznia:

• Potrzeba uwagi ze strony nauczyciela,

• potrzeba ciekawości,

• potrzeba zdobywania nowych wiadomości,

• potrzeba bezpieczeństwa na zajęciach,

• potrzeba twórczości (poprzez prace plastyczne),

• potrzeba uznania (poprzez pochwałę nauczyciela).

TEMAT : HIGIENA OSOBISTA ORAZ UTRZYMYWANIE PORZĄDKU W DOMU I KLASIE. (listopad)

I.Cel edukacyjny:

• Zapoznanie się z czynnościami koniecznymi do utrzymania czystości ciała i pomieszczenia.

II.Cel terapeutyczny:

• Czytanie całościowe,

• czytanie ze zrozumieniem,

• koncentracja uwagi.

III.Umiejętności:

• Rozpoznawanie podstawowych przedmiotów używanych do higieny,

• uczeń wie, jakie czynności musi wykonać aby utrzymać higienę osobistą.

IV.Postawy:

• Uczeń jest świadomy znaczenia higieny osobistej dla utrzymania zdrowia.

V.Procedury i metody osiągania celu:

1.Wykład i prezentacja:

• Opowiadanie nauczyciela na temat korzyści i konsekwencji dbałości o higienę osobistą dla zdrowia człowieka,

• prezentacja tablic porządkowych,

• przybory do utrzymywania higieny z podpisami,

• czynności dbałości o higienę z podpisami,

• dopasowywanie podpisów do obrazka,

• dopasowywanie obrazków do podpisów.

2.Metoda Dobrego Startu:

• Rysowanie po śladzie przyborów do higieny osobistej,

• malowanie pędzlem i palcami przyborów do higieny osobistej,

• wyklejanie kształtu przyborów do higieny osobistej za pomocą podartych i kolorowych ścinków gazet,

• malowanie palcami na czarnej tekturze przyborów do higieny osobistej za pomocą wyciskanej z tubki białej lub kolorowej pasty do zębów.

VI.Potrzeby ucznia:

• Potrzeba uwagi ze strony nauczyciela,

• potrzeba ciekawości

• potrzeba zdobywania nowych wiadomości,

• potrzeba bezpieczeństwa na zajęciach,

• potrzeba twórczości (poprzez prace plastyczne),

• potrzeba uznania (poprzez pochwałę nauczyciela).

TEMAT : ZWYCZAJE ŚWIĄTECZNE I NOWOROCZNE. (grudzień)

I.Cel edukacyjny:

- Zapoznanie się ze zwyczajami świeckimi podczas świąt.

II.Cel terapeutyczny:

• Orientacja ciała i przestrzeni,

• słuchanie ze zrozumieniem,

• udzielanie odpowiedzi na zadane pytania,

• czytanie całościowe,

• pisanie po śladzie.

III.Umiejętności:

- Rozpoznawanie atrybutów dotyczących świąt.

IV.Postawy:

- Uczeń wie, jak zachowywać się przy świątecznym stole.

V.Procedury i metody osiągania celu:

1.Wykład i przezentacja:

• Opowiadanie nauczyciela,

• czytanie opowiadań związanych ze świętami,

• wyszukiwanie w tekście nazw atrybutów świątecznych,

• prezentacja plansz atrybutów świątecznych z podpisami,

• dopasowywanie obrazków do podpisów,

• dopasowywanie podpisów do obrazków,

• pisanie po śladzie tekstu dotyczącego świąt.

2.Metoda Dobrego Startu:

• Rysowanie palcami po śladzie konturów atrybutów świątecznych wyklejanych ryżem i kaszą,

• malowanie pędzlem i palcami plansz z atrybutami świątecznymi,

• poruszanie się po sali według poleceń nauczyciela celem odnalezienia bombki,

• wyklejanie konturów ozdób świątecznych za pomocą kolorowego papieru,

• wypełnianie konturów ozdób świątecznych za pomocą kawałków kolorowego materiału, koronek, wełny itp.,

• owijanie kulki z gazety kolorową włóczką w celu wykonania bombki,

• wykonanie samodzielnych ilustracji do tekstu kolędy.

3.Metoda P.Dennisona:

• Poruszanie się po śladzie ósemki ułożonej na podłodze z gałązek świerkowych,

• przekazywanie sobie gałązki w całkowitej ciszy.

VI.Potrzeby ucznia:

• Potrzeba uwagi ze strony nauczyciela,

• potrzeba ciekawości,

• potrzeba zdobywania nowych wiadomości,

• potrzeba bezpieczeństwa na zajęciach,

• potrzeba twórczości (poprzez prace plastyczne),

• potrzeba uznania (poprzez pochwałę nauczyciela).

TEMAT : ZABAWY NA ŚNIEGU I SPORTY ZIMOWE. (styczeń)

I.Cel edukacyjny:

- Znajomość sportów zimowych i ich atrybutów.

II.Cel terapeutyczny:

• Słuchanie ze zrozumieniem,

• czytanie całościowe,

• koncentracja uwagi,

• orientacja ciała i przestrzeni.

III.Umiejętności:

• Uczeń potrafi rozpoznać atrybuty sportów zimowych,

• potrafi dopasować nazwę do atrybutu

• potrafi dopasować atrybut do nazwy.

IV.Postawy:

• Zachowanie bezpieczeństwa w czasie zabaw na śniegu.

V.Procedury i metody osiągania celu:

1.Wykład i prezentacja:

• Opowiadanie nauczyciela na temat zabaw i sportów zimowych ze zwróceniem uwagi na bezpieczeństwo,

• prezentacja tablic ze sprzętem zimowym,

• sprzęt do uprawiania sportów zimowych z podpisami,

• czynności wykonywane podczas zabaw na śniegu,

• dopasowywanie podpisów do obrazka,

• dopasowywanie obrazków do podpisów.

2.Metoda Dobrego Startu:

• Rysowanie po śladzie sprzętu do uprawiania sportów zimowych,

• malowanie pędzlem i wyklejanie plasteliną atrybutów sportów zimowych,

• wycinanie z brystolu przygotowanych wcześniej sprzętów do uprawiania sportów zimowych,

• łączenie w pary rozsypanych na papierze części do uprawiania sportów zimowych,

• odwzorowywanie kredkami świecowymi atrybutów sportów zimowych na brystolu.

VI.Potrzeby ucznia:

• Potrzeba uwagi ze strony nauczyciela,

• potrzeba ciekawości,

• potrzeba zdobywania nowych wiadomości,

• potrzeba bezpieczeństwa na zajęciach,

• potrzeba twórczości (poprzez prace plastyczne),

• potrzeba uznania (poprzez pochwałę nauczyciela).

TEMAT : KSIĄŻKA MOIM PRZYJACIELEM. (luty)

I.Cel edukacyjny:

• Poznanie rodzajów książek,

• znalezienie odpowiedzi na pytanie dlaczego czytamy książki?,

• znalezienie odpowiedzi na pytanie czego uczymy się podczas czytania bajek?,

• potrafimy rozróżnić dobro od zła,

• rozróżniamy rodzaje książek

• podręczniki - zdobywanie wiedzy,

• albumy - zdobywanie wiedzy,

• bajki - kształtowanie wyobrażni, rozróżnianie dobra od zła, morał.

II.Cel terapeutyczny:

• Praca nad rozpoznawaniem i nazywaniem uczuć i emocji.

III.Umiejetności:

• Rozróżnianie rodzajów książek,

• rozróżnianie uczuć i emocji.

IV.Postawy:

• Szanujemy książki.

V.Procedury i metody osiągania celu:

1.Wykład i prezentacja nauczyciela na temat rodzajów książek:

• Oglądanie w grupach rodzajów książek,

• omawianie, jak wyglądają książki,

• wypowiedzi własne uczniów na temat rodzajów książek,

• czytanie przez nauczyciela bajki pt.:”Czerwony Kapturek”.

2.Trening emocjonalny:

• Tablice z minami, poznawanie i omawianie uczuć i emocji,

• określanie przez uczniów co czują podczas czytania bajek?.

3.Pisanie po śladzie metodą 18 struktur wyrazowych notatki dotyczącej rozróżniania dobra od zła na podstawie przeczytanej przez nauczyciela bajki pt.:”Czerwony Kapturek”.

4.Pisanie po śladzie metodą 18 struktur wyrazowych notatki dotyczącej morału na podstawie przeczytanej przez nauczyciela bajki pt.:”Czerwony Kapturek”.

5.Metoda Dobrego Startu:

• Ilustracja bajki pt.:”Czerwony Kapturek”, wyklejanie plasteliną,

• rozgniatanie i rozcieranie plasteliny - stymulacja czuciowa,

• malowanie palcami - wspólna praca w grupie (ilustracja do bajki),

• zabawa ruchowa - prowadzenie Czerwonego Kapturka między drzewami/dziećmi według poleceń nauczyciela/innych dzieci do chatki Babci (orientacja ciała i przestrzeni).

6.Scenka z bajki odgrywana przez dzieci.

VI.Potrzeby ucznia:

• Potrzeba uwagi ze strony nauczyciela,

• potrzeba ciekawości,

• potrzeba zdobywania nowych wiadomości,

• potrzeba bezpieczeństwa na zajęciach,

• potrzeba twórczości (poprzez prace plastyczne),

• potrzeba uznania (poprzez pochwały nauczyciela),

• potrzeba wypowiedzi własnej na temat uczuć.

W zależności od wieku i poziomu rozwoju grupy, jak również od jej potrzeb temat może być realizowany z bajką, albumem czy podręcznikiem.

TEMAT : NASZE MIASTO - GDYNIA. (marzec)

I.Cel edukacyjny:

• Zapoznanie się z herbem i flagą Gdyni,

• zapoznanie się z dzielnicami Gdyni,

• poznanie historii miasta Gdyni,

• legendy Gdyni,

• plan miasta - poznanie.

II.Cel terapeutyczny:

• Orientacja w przestrzeni,

• poruszanie się po planie Gdyni,

• umiejętność konstruowania pytań,

• słuchanie ze zrozumieniem,

• czytanie ze zrozumieniem.

III.Umiejętności:

• Rozpoznawanie dzielnic Gdyni,

• umiejętność poruszania się po mieście.

IV.Postawy:

• Jestem mieszkańcem Gdyni,

V.Procedury i metody osiągania celu:

1.Wykład i prezentacja nauczyciela:

• Ilustracje, albumy, czytanie legendy o mieście Gdyni,

• czytanie tekstu legendy o mieście Gdyni przez nauczyciela,

• samodzielne czytanie tekstu legendy o mieście Gdyni przez uczniów,

• odpowiedzi na pytania do tekstu czytanego,

• odpowiedzi na pytania do tekstu słyszanego.

2.Metoda Dobrego Startu:

• Wyklejamy kaszą wycinek planu miasta - poruszanie się „palcem po mapie”,

• zabawa ruchowa w grupie - poruszanie się według poleceń nauczyciela do określonego miejsca w mieście,

• malowanie farbami ilustracji Gdyni,

• wyklejanie kolorowym papierem herbu Gdyni,

• wypełnianie plasteliną konturów flagi Gdyni.

3.Pisanie według metody 18 struktur wyrazowych notatki po śladzie dotyczącej historii/legendy miasta Gdyni. Czytanie wyżej wymienionej notatki.

4.Scenka z legendy miasta Gdyni w wykonaniu dzieci.

VI.Potrzeby ucznia:

• Potrzeba uwagi ze strony nauczyciela,

• potrzeba ciekawości,

• potrzeba zdobywania nowych wiadomości,

• potrzeba bezpieczeństwa na zajęciach,

• potrzeba twórczości (poprzez prace plastyczne),

• potrzeba uznania (poprzez pochwałę nauczyciela).

TEMAT : SŁUŻBA ZDROWIA. KTO PRACUJE DLA OCHRONY NASZEGO ZDROWIA. (kwiecień)

I.Cel edukacyjny:

• Zapoznanie się z placówkami, które niosą pomoc zdrowotną (przychodnie, poradnie, pogotowia, szpitale),

• wyszczególnienie i zapoznanie się z personelem medycznym (rejestratorka, lekarz, pielęgniarka, sanitariusz, salowa),

• rozróżnienie specjalizacji lekarskich (okulista, dentysta, pediatra, chirurg, urolog, ginekolog, kardiolog, internista, anestezjolog itp.)

II.Cel terapeutyczny:

• Czytanie całościowe,

• koncentracja uwagi,

• słuchanie ze zrozumieniem,

• koordynacja wzrokowo - ruchowa,

• oswajanie się z uczuciem cierpienia, bólu i potrzebą niesienia pomocy osobom potrzebującym.

III.Umiejętności:

• Uczeń zna specjalizacje lekarskie,

• uczeń zna personel medyczny i przysługujące mu obowiązki,

• uczeń zna placówki, w których można szukać pomocy medycznej,

• uczeń zna numer telefonu pod którym może otrzymać pomoc w nagłych wypadkach - 999.

IV.Postawy:

• Uczeń zna miejsca i osoby, które udzielą mu w razie potrzeby pomocy medycznej.

V.Procedury i metody osiągania celu:

1.Wykład i prezentacja nauczyciela:

• Opowiadanie nauczyciela o placówkach służby zdrowia,

• czytanie opowiadań o tematyce medycznej i zdrowotnej,

• samodzielne czytanie przez uczniów historyjek o życiu pacjenta placówki służby zdrowia,

• przeprowadzenie inscenizowanego dialogu na temat zakupu leków w aptece przez przeziębionego klienta.

2.Metoda Dobrego Startu:

• Wykonanie z brystolu czepka pielęgniarskiego (z użyciem farb plakatowych i pędzla),

• kolorowanie atrybutów lekarskich kredkami świecowymi,

• wycinanie z tektury atrybutów zawodu lekarza,

• malowanie farbami konturów placówek służby zdrowia,

• dopasowywanie specjalizacji lekarskich do obrazków,

• dopasowywanie obrazków do specjalizacji lekarskich.

3.Pisanie po śladzie metodą 18 struktur wyrazowych notatki dotyczącej znajomości podstawowych placówek i terminów medycznych.

4.Inscenizowana scenka rodzajowa na temat przyjazdu pogotowia po chorego na miejsce wypadku.

5.Trening emocjonalny:

• Próba wczucia się w położenie i sytuację chorego - wspólna rozmowa na temat potrzeb osoby cierpiącej.

VI.Potrzeby ucznia:

• Potrzeba uwagi ze strony nauczyciela,

• potrzeba ciekawości,

• potrzeba zdobywania nowych wiadomości,

• potrzeba bezpieczeństwa na zajęciach,

• potrzeba twórczości (poprzez prace plastyczne),

• potrzeba uznania (poprzez pochwały nauczyciela).

TEMAT : DZIEŃ MATKI. (maj)

I.Cel edukacyjny:

• Okazywanie szacunku rodzicom.

II.Cel terapeutyczny:

• Czytanie ze zrozumieniem,

• rozpoznawanie i nazywanie swych uczuć względem rodzica,

• umiejętność prowadzenia dyskusji,

• koordynacja wzrokowo - ruchowa,

• stymulacja zmysłu dotyku.

III.Umiejętności:

• Uczeń potrafi zwracać się do osób starszych,

• uczeń wie, jak okazywać szacunek Mamie,

• uczeń zna znaczenie i rolę obecności Mamy w domu,

• uczeń zna obowiązki spoczywające na rodzicach względem dzieci i obowiązki spoczywające na dzieciach względem rodziców,

IV.Postawy:

• Okazywanie miłości i uczuć względem rodziców.

V.Procedury i metody osiągania celu:

1.Wykład i prezentacja nauczyciela:

• Czytanie opowiadań i wierszy na temat Dnia Matki przez nauczyciela,

• omawianie w grupach znaczenia i roli Mamy w codziennym życiu dziecka,

• wypowiedzi własne uczniów na temat roli Mamy w codziennym życiu dziecka,

• wypowiedzi własne uczniów na temat obowiązków wychowawczych rodziców względem dzieci.

2.Metoda Dobrego Startu:

• Wykonywanie z gałązek i kolorowej bibuły bukiecików dla Mamy,

• wyklejanie z kolorowych nasionek (grochu, fasoli, maku, siemienia lnianego i gorczycy) kwiatka dla Mamy,

• wycinanie z kolorowego papieru serca dla Mamy,

• przygotowywanie laurki za pomocą kredek, farb i flamastrów.

3.Pisanie metodą 18 struktur wyrazowych tekstu życzeń dla Mamy.

4.Odegranie przez dzieci scenki z codziennego życia Mamy.

VI.Potrzeby ucznia:

• potrzeba uwagi ze strony nauczyciela,

• potrzeba ciekawości,

• potrzeba zdobywania nowych wiadomości,

• potrzeba bezpieczeństwa na zajęciach,

• potrzeba twórczości (poprzez prace plastyczne),

• potrzeba uznania (poprzez pochwały nauczyciela).

TEMAT : NADCHODZĄ WAKACJE - BEZPIECZEŃSTWO W CZASIE LETNICH ZABAW I UPRAWIANIA SPORTÓW WODNYCH. (czerwiec)

I.Cel edukacyjny:

• Znajomość sportów wodnych i ich atrybutów.

II.Cel terapeutyczny:

• Czytanie całościowe,

• skupienie uwagi,

• koordynacja wzrokowo - ruchowa,

• orientacja ciała i przestrzeni,

• ćwiczenie zmysłu równowagi.

III.Umiejętności:

• Uczeń potrafi rozpoznawać atrybuty sportów wodnych,

• uczeń potrafi dopasować nazwy do atrybutów sportów wodnych,

• uczeń potrafi dopasować atrybuty sportów wodnych do ich nazw.

IV.Postawy:

• Zachowanie bezpieczeństwa w czasie wakacji i uprawiania sportów wodnych.

V.Procedury i metody osiągania celu:

1.Wykład i prezentacja nauczyciela:

• Opowiadanie nauczyciela na temat zabaw i sportów wodnych ze zwróceniem uwagi na zachowanie bezpieczeństwa,

• prezentacja tablic ze sprzętem do uprawiania sportów wodnych,

• sprzęt do uprawiania sportów wodnych z podpisami,

• dopasowywanie nazw do atrybutów sportów wodnych,

• dopasowywanie atrybutów sportów wodnych do ich nazw.

2.Metoda Dobrego startu:

• Rysowanie po śladzie sprzętu do uprawiania sportów wodnych,

• wyklejanie kolorową bibułą kształtu piłki plażowej,

• łączenie w pary takich samych foremek rozsypanych na kartce papieru,

• wyklejanie z bezbarwnej folii i kolorowej bibuły jeziora z otaczającą je roślinnością.

3.Metoda P.Dennisona:

• Zabawa w berka po torze ósemki narysowanej kredą na boisku szkolnym,

• próba przejścia po torze ósemki ułożonego z liny na boisku szkolnym z zamkniętymi oczyma.

4.Pogadanka nauczyciela na temat bezpieczeństwa i sytuacji ryzykownych podczas spędzania letnich wakacji.

5.Zabawa przy muzyce - jesteśmy na letniej wycieczce (marsz w miejscu, naprzemienne unoszenie nóg i rąk).

VI.Potrzeby ucznia:

• potrzeba uwagi ze strony nauczyciela,

• potrzeba ciekawości,

• potrzeba zdobywania nowych wiadomości,

• potrzeba bezpieczeństwa na zajęciach,

• potrzeba twórczości (poprzez prace plastyczne),

• potrzeba uznania (poprzez pochwały nauczyciela).