Wykłady nauczanie zintegrowane, Studia

Wykład IV

Temat: Programy i podręczniki

Program ani podręcznik nie mogą zniewalać nauczyciela, muszą być tylko pomocą.

- może wybrać gotowy program

- może zmodyfikować gotowy program

- może napisać autorski program nauczania

„ Program zakłada cel, drogę do celu oraz środek realizacji celu” K.Komorowska

Zawartość programu jest ściśle powiązana z poglądami jego autora na edukację oraz otaczającą rzeczywistość.

Program nauczania powinien zawierać:

- szczegółowe cele kształcenia i wychowania

- treści zgodne z treściami nauczania zawarte w podstawie programowej

-sposoby osiągnięcia celów kształcenia i wychowania (metody)

-opis założonych osiągnięć ucznia

(przewidywane osiągnięcia uczniów,kontrola)

- sposób oceny i kryteriów oceny

Kryteria doboru programu:

-orientacja

-potrzeby i możliwości

- elastyczność

-heurystyczność

- funkcjonalność

„Podręcznik to konwencjonalny środek dydaktyczny czyli przedmiot, który dostarcza określonych bodźców sensorycznych i ułatwia poznawanie rzeczywistości” Cz.Kupisiewicz

Funkcje podręcznika:

-podaje materiał nauczania w sposób uporządkowany

- ułatwia uczniom pracę poznawczą

-ułatwia uczniom sprawne wracanie do przerobionego materiału

- zaznajamia z modelowymi przykładami zadań bądź prac

-umożliwia uczniom i nauczycielom szybkie sprawdzanie czy właściwie zrozumieli treść

-uczy samodzielności

-ułatwia planowanie i sprawdzenie prac domowych

Kryteria doboru podręcznika:

merytoryczne kryterium oceny

idea integracji
problematyka i proporcje integracji
procentowy udział pracy bierny i czynny ucznia
dominujące strategie przekazywania wiedzy
zgodność treści z aktualnymi faktami

dydaktyczne kryterium oceny

zgodność treści podręcznika z podstawowymi treściami nauczania przedmiotu
sposoby rozwijania zainteresowań
tworzenie sytuacji problemowych
zaproszenie ucznia do samodzielnego zdobywania wiedzy

językowe kryterium oceny

język podręcznikowej narracji
czytelność i jasność struktur składowych, żywność języka
dobór tekstów
formy poleceń i pytań

edytorskie kryteria oceny

atrakcyjność materiału ikonicznego, kolorowych stron
różnicowanie informacji ważnych i peryferyjnych, krojom czcionek, wytłuszczenia;

Wykład VI

Temat: Ocenianie opisowe

Ocenianie jest integralną częścią procesu nauczania. Należy je zaplanować ,czyli określić:

sposoby zbieranie informacji o postępach i osiągnięciach uczniów
sposoby komunikowania informacji zwrotnych
ewaluację procesu edukacyjnego
przebieg
współpracę między uczniem, rodzicami a nauczycielem

„kontrola” -sprawdzanie osiągnięć uczniów pozwalający stwierdzić czy i w jakim stopniu uczniowie opanowali materiał programowy, jakie pojęcia, reguły, umiejętności zostały stosunkowo lepiej przyswojone, a jakie słabiej.

„Ocena” -informacja o efektach uczenia się, dostarczania uczniowi przez kogoś, łącznie z wartościowaniem tych efektów w postaci stopnia lub opisu”

Cechy Oceniania -trafność, rzetelność, obiektywizm, przyjazne, systematyczne, bieżące, jawne , aktywne

Rodzaje oceniania:

wstępne
bieżące
semestralne
końcowe

Rozporządzenie MEN z 19.04.1999 wprowadzenie we wszystkich klasach nauczania zintegrowanego ocenę opisową końcową.

Ocena opisowa- ustna lub pisemna informacja nauczyciela na temat wykonywania zadania przez ucznia. Te informacje dotyczyły zarówno procesu wykonywania zadania , jak i efektu działalności uczniów.

Cele, funkcje:

informacje ucznia o jego poziomie osiągnięć w jego zachowaniu.
Udzielenie uczniowi pomocy w samodzielnym planowaniu swojego rozwoju
Motywowanie ucznia do dalszych postępów w nauce i zachowaniu
Dostarczanie rodzicom (prawnym opiekunom) i nauczycielom informacji o postępach, trudnościach w nauce, zachowaniu oraz specjalnych uzdolnień ucznia
Umożliwienie nauczycielom dostarczenia informacji i metod pracy dydaktyczno-wychowawczej