Temat: Mistrz czy nie mistrz?

Cele lekcji:

  1. Cele główny

    1. Uczeń potrafi rozpoznać i wskazać w tekście ironię jako sposób na wypowiadanie się, oparty na sprzeczności między ostatecznym sensem wypowiedzi, a jej znaczeniem dosłownym.

  1. Cele operacyjne:

UCZEŃ:

    1. potrafi wskazać to, co zawodnik robi podczas pokazu, przytaczając odpowiednie cytaty,

    2. potrafi czytać wiersz na płaszczyźnie metaforycznej i dosłownej,

    3. umie wypowiedzieć się na temat związany z wierszem,

    4. rozumie kim jest mistrz, czym jest piękno.

Formy pracy:

  1. indywidualna,

  2. zbiorowa.

Metodyka pracy:

  1. pogadanka,

  2. dyskusja,

  3. burza mózgów,

  4. analiza dokumentacyjna,

  5. impresyjno -eksponująca - inscenizacja.

Pomoce dydaktyczne: wiersz.

Bibliografia:

    1. Bibliografia metodyczna: 1. Zenon Uryga, „ Godziny  polskiego: z zagadnień kształcenia literackiego”, Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa, Kraków. 2.Z.A. Kłakówna, K. Wiatr, "Nowe To Lubię! Książka dla nauczycieli i rodziców. Klasa 5." Wydawnictwo Edukacyjne, Kraków 2008. 3. S. Burkot, „Literatura polska 1939-2009”. Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa 2010.

    2. Bibliografia merytoryczna: Z.A. Kłakówna, M. Jędrychowska, K. Wiatr, "Nowe To Lubię! Kształcenie kulturowo-literackie. Klasa 5. Wydawnictwo Edukacyjne, Kraków.

  1. WPROWADZENIE:

    1. Uczniowie podają słowa, które kojarzą im się ze słowem mistrz, mają być to określenia gloryfikujące ową postać. Są one zapisywane na tablicy w postaci mapki.

    1. Nauczyciel prosi pięcioro uczniów, o to by za pomocą krótkiej inscenizacji, każdy kolejno starał się przedstawić pięciu mistrzów danej dyscypliny sportowej: siatkarz, hokeista, bokser, kolarz, kulturysta. Reszta klasy ma na zadanie odgadnąć jaki sportowiec jest przedstawiany. Ma to na celu wprowadzenie uczniów w tematykę sportową oraz pokazanie sportowców w ruchu.

  1. FAZA REALIZACYJNA:

    1. Dwukrotne odczytanie wiersza, po to by zapoznać uczniów z jego treścią.

    2. Wyszukanie w tekście cytatów, świadczących o tym jak bohater wygląda oraz co robi podczas pokazu np. wchodzi, kłania się.

    3. Odnalezienie w tekście informacji o tym jakie są cechy zawodnika: jak się zachowuje, jaki jest. Celem tego jest wskazanie przez uczniów cech kulturysty oraz zachowań (np. napinanie mięśni, pozowanie przed publicznością, prezentowanie swojego ciała).

  1. ZAPISANIE TEMATU.

  1. PODSUMOWANIE:

Nauczyciel zadaje uczniom pytania: Czym się różni mistrz, którego opisywaliście na początku lekcji od tego, przedstawionego w wierszu Szymborskiej? Jak oceniacie mistrza, który jest pokazany na ilustracji w podręczniku? Jakie są różnice pomiędzy tymi dwoma mistrzami? Pytania te mają za zadanie ukierunkować ucznia i jego myślenie na odnalezienie ironii w wierszu. Nauczyciel może zapytać: Czy wiecie jak się nazywa takie mówienie o kimś jakie zaprezentowała Szymborska?