Badanie diagnozujące kl. III „b”

Celem badania jest określenie przyrostu wiedzy i umiejętności uczniów klasy III „b” po pierwszym semestrze nauczania w zakresie edukacji polonistycznej, matematycznej, przyrodniczej. Badaniem objęto wszystkich uczniów klasy (19). Narzędziem badawczym były 2 testy opracowane przez Ewę Nowak z Wydawnictwa Edukacyjnego ŻAK i jeden test przyrodniczy opracowany przez J.Dzwonkowską i J. Brzeźniak. Wyniki badania obrazują poniższe tabele.

EDUKACJA POLONISTYCZNA

WYMAGANIA	KONIECZNE	PODSTAWOWE	PONADPODSTAWOWE
Początek roku szk.	85%	85%	53%
Po I półroczu	95%	90%	63%
Różnica	10%	5%	10%

EDUKACJA MATEMATYCZNA

Wymagania	Konieczne	Podstawowe	Ponadpodstawowe
Początek roku szk.	90%	78%	47%
Po I półroczu	95%	80%	50%
Różnica	5%	2%	3%

EDUKACJA PRZYRODNICZA

Wymagania	Konieczne	Podstawowe	Ponadpodstawowe
Początek roku szk.	95%	76%	42%
Po I półroczu	95%	80%	45%
Różnica	0%	4%	3%

Dokonując analizy można stwierdzić, że w każdym zakresie wymagań nastąpił wzrost wiedzy i umiejętności uczniów oprócz wymagań koniecznych z edukacji przyrodniczej. Problem dotyczy uczennicy, która ma duże trudności w opanowaniu koniecznych umiejętności w zakresie każdej edukacji. Jest to spowodowane bardzo niskim poziomem intelektualnym. Uczennica mimo obniżenia wymagań do koniecznych nie może ich opanować i zostanie zakwalifikowana do nauczania specjalnego.