PEDAGOGIKA PORÓWNAWCZA_05 - zeszły rok

RADA SZKOŁY:

• Ustawa z 1991 r. precyzuje funkcje Rady Szkoły, to kto ją powołuje

• Główne funkcje (związane z samorządnością):
  - kontrolowanie wydatków szkoły
  - powołuje dodatkową ocenę nauczyciela
  - powołuje dodatkową ocenę dyrektora

SKŁAD RADY SZKOŁY:

- rodzice

- uczniowie

- nauczyciele

• Szkoła podstawowa - uczniowie nie wchodzą w skład rady szkoły

• Gimnazjum - uczniowie mogą nieobowiązkowo wchodzić w skład rady szkoły

• Szkoła ponadgimnazjalne - uczniowie obligatoryjnie wchodzą w skład rady szkoły

• Spłaszczanie hierarchii służbowych (pozycja dyrektora jest już tak wysoka w stosunku do nauczycieli)

• Obdarzanie poszczególnych osób, które zajmują się edukacją coraz większą liczbę kompetencji.

SZKOŁA USPOŁECZNIONA:

• Typ instytucji, gdzie nie ważne jest kot jest właścicielem > ośrodki mieszczą się bezpośrednio w szkole

• Szkoła samorządna

TYPOLOGIA REFORM EDUKACYJNYCH wg B.ŚLIWERSKIEGO:

REFORMY NAPRAWCZE:

• Wpisują się w reformy adaptacyjne

• Charakter sporadyczny

• Dotyczą zmian kosmetycznych a nie radykalnych

• HENRYK SAMSONOWICZ:
  - minister edukacji 1989 - 1991 r.
  - nawoływał środowisko nauczycielskie i rodzicielskie aby wzięli edukację w swoje ręce
  - apel ten przyniósł bardzo wiele pozytywnych skutków - zmiana relacji między uczniem a nauczycielem

• Demontaż socjalistycznego systemu edukacji:
  - pojawił się tzw. oddolny ruch tworzenia szkół niepaństwowych
  - pojawienie się pierwszych form edukacji domowej (nauczania domowego) > Homeschooling
  - odejście władzy państwowej od centralistycznego formułowania kierunków polityki oświatowej
  - wyeliminowanie z programów szkolnych treści ideologicznych
  - redukcja nadmiernego centralizmu i kontroli instytucji edukacyjnych w postaci likwidacji inspektoratów szkolnych 1991 r.
  - wprowadzenie religii do szkół - początek lat 90-tych
  - wprowadzenie religii do przedszkoli - 1998 r.

REFORMY MODERNIZACYJNE (CIĄGŁE):

• Dotyczą ciągłej aktualizacji treści nauczania, podręczników szkolnych, wyposażenia szkół w pomoce dydaktyczne

• Rozwój nowoczesnych metod oddziaływania pedagogicznego, rozwój oddziaływania nauczycieli

• 1995 - 1997 r. - w ramach działania Biura ds. Reformy Szkolnej powołano Departament Analiz i Prognoz Edukacyjnych
  - opracowano w zakresie 21 przedmiotów podstawy programowe i kompetencje uczniów (co uczeń po ukończeniu szkoły, klasy powinien opanować, jakie umiejętności ma nabyć, jakie rozwinąć).

• 1998 r. - wystosowano apel do polskich nauczycieli; konkurs zorganizowany przez MEN na programy nauczania dla nowego typu szkół:
  - kl. 1-3 > zmieniono całkowicie program nauczania
  - kl. 4-6 > zmieniono programy nauczania w zakresie sztuki, techniki, informatyki
  - gimnazjum:
  = zmieniono programy nauczania w zakresie języka polskiego
  = zmodyfikowano częściowo treści z historii wychowania w rodzinie, wychowania obywatelskiego, języka obcego.
  = nowe przedmioty: edukacja filozoficzna, sztuka, integracja europejska, wychowanie do aktywnego udziału w życiu gospodarczym

• 16.XII.1998 r. - od 1999 r./2000 r. (> rok szkolny) szkoły muszą obligatoryjnie wprowadzić wychowanie do życia w rodzinie.

REFORMY STRUKTURALNE:

• Dotyczą jakiejś struktury

• Wiążą się z całą strukturą systemu edukacyjnego

• Charakter systemowy

• Zmiana systemu finansowania poszczególnych instytucji edukacyjnych

• Zmiana sposobu finansowania nauczycieli

• Zmiana czasu trwania obowiązku szkolnego:
  - trwa 9 lat (test) > od 7 roku życia - do 16 roku życia
  - od IX.2004 r. - obowiązek szkolny będzie trwał 10 lat (od 6 roku życia do 16 roku życia)

• Zmiana typów szkół i relacji zachodzących między nimi:
  - drożny system szkół > nie ważne jaką wybierzemy szkołę średnią mamy możliwość uczenia się w szkole wyższej
  - nowa matura jest egzaminem wstępnym na studia

• Wprowadzenie konkursu na dyrektora szkoły i konkursu na kuratora oświaty

• Dyrektor zatrudnia nauczycieli odpowiada za to, co dzieje się w szkole, musi mieć studia podyplomowe

• Dyrektor może być powołany do oceny własnej działalności na wniosek kuratora oświaty

REFORMY SYSTEMOWE:

• Odbicie reform holistycznych

• Cechują się tym, że pod uwagę bierzemy fakt, że edukacja stanowi komponent życia

• Edukacja to jeden z czynników życia społecznego, który ulega zmianie

• Charakter zmian głębokich, dotyczy zmian instytucjonalnych organizacyjnych

• Dotyczy zmian relacji między systemem oświatowym a systemem społecznym

NOWE SZKOŁY:

• 6-letnie szkoły podstawowe (kl. 1-3) + (kl. 1-4)

• 3-letnie gimnazja

• 3-letnie licea profilowane

• 2-letnie szkoły zawodowe

• 3-4 letnie technika

• 2-letnie szkoły policealne (szkoły zawodowe)

• licea uzupełniające (po ukończeniu szkół zawodowych)