Janina Kruk

Monografia liczny 5

Scenariusz zajęć w grupie „ Zajączki”

Zadania:

• kształtowanie pojęcia liczby 5 w aspektach: kardynalnym, porządkowym, miarowym;

• pisanie cyfry 5;

• głośne czytanie zadań słowno - obrazkowych

Metody: ćwiczeń.

Środki dydaktyczne: ilustracje do zadań, klocki „liczby w kolorach”, kartoniki z cyframi (wycinanka), podręcznik.

P R Z E B I E G ZAJĘĆ

1. Ćwiczenia z liczbami od 1 do 4.

Dzieci przygotowują kartoniki z cyframi 1, 2, 3, 4 ( wycinanka).

• Pokażcie tyle kredek, ile pokazuje liczba na kartoniku (Nauczyciel pokazuje kolejno kartoniki z liczbami od 1 do 4)

• Teraz ja będę pokazywać przedmioty, a wy będziecie podnosić kartonik z odpowiednią liczbą.

• Uporządkujcie liczby na kartonikach od najmniejszej do największej.

• Liczcie kolejno od 1 do 4, od 4 do 1.

2. Powstanie nowej liczby.

Nauczyciel zawiesza na tablicy sylwety 4 kolorowych wazonów i 5 kwiatów.

• Weźcie tyle niebieskich klocków, ile jest wazonów i tyle różowych, ile jest kwiatów.

• Włóżcie po jednym kwiatku do wazonu

• Czy można to zrobić?

U.: Nie, bo jest za mało wazonów.

• O ile mniej jest wazonów niż kwiatków?

U.: O jeden.

• O ile więcej jest kwiatków niż wazonów?

U.: O jeden.

• Co trzeba zrobić, żeby wazonów było tyle samo, co kwiatków?

U.: Wziąć jeszcze jeden dzbanek (Uczeń dobiera jeszcze jeden klocek). (Nauczyciel zawiesza dodatkowy wazon)

• Po ile teraz jest wazonów i kwiatków?

U.: Po tyle samo, po5.

3. Liczba 5 w aspektach kardynalnym i porządkowym.

• Posłuchajcie wiersza Janiny Porazińskiej pt. „Malowane dzbanki”

Na lipowym stole malowane dzbanki.

Te od jagód, te od mleka, a te od maślanki.

Na tym pierwszym sroka, co patrzy z wysoka.

Na tym drugim mucha tańczy z rybą: hu-ha!

Na tym trzecim kotek, co wskoczył na płotek.

Na tym czwartym kurka, co ma ciemne piórka.

Na tym piątym osa, co jej kapie z nosa.

• O czym jest wiersz?

• Posłuchajcie wiersza jeszcze raz i wpiszcie przy dzbankach odpowiednie liczby: 1, 2, 3, 4.

• Jaką liczbę wpisaliście przy dzbanku z kotkiem (kurką, sroką).

• Co jest na dzbanku , przy którym wpisaliście liczbę 2 (4,1)?

• Pokażcie tyle swoich palców, ile jest dzbanków na rysunku.

• Wskażcie w klasie tyle przedmiotów, ile jest dzbanków na rysunku.

• Jaką liczbę powinniśmy zapisać na dzbanku z osą? Podkreślcie ten dzbanek.

• Który to z kolei dzbanek?

• Policzcie dzbanki po kolei, licząc: pierwszy...

• Policzcie kropki obok cyfry 5.

• Czego jest więcej: kropek czy dzbanków?

• Porównajcie drukowaną i pisaną cyfrę 5.

Ćwiczenie zapisu cyfry 5

• Zapiszcie cyfrę 5 przy dzbanku z osą.

• Zamalujcie 5 kulek na niebiesko, licząc od lewej strony.

• Policzcie je: pierwsza... itd.

• Skąd można rozpocząć liczenie?

U.: Od dowolnej kulki.

• Czy liczba kulek się zmieni, kiedy będziemy zaczynać liczenie od coraz to innej kulki?

U.: Liczba kulek się nie zmieni.

• Postawcie kropkę na piątej zamalowanej kulce, licząc od prawej strony.

• Na ile sposobów można wykonać to polecenie?

U.: Tylko w jeden sposób.

• Napiszcie krzyżyk pod piątą zamalowaną kulką.

• Na ile sposobów można wykonać to polecenie?

U.: Na wiele, zależy, od której kulki zaczniemy liczenie.

4. Liczba 5 w aspektach kardynalnym i miarowym z wykorzystaniem „liczb w kolorach”

• Które rysunki pasują do pasków dywanika?