T: Diagnoza 15.10.; 29.10.

Wskaźniki diagnozy: (siła, zwinność, szybkość, gibkość, gibkość, wytrzymałość).

Etapy postępowania prakseologicznego:

1. Rozpoznanie (diagnoza):

1. Osobnicza - rozwój fizyczny, wzrost, waga, dojrzałość biologiczna, stan zdrowia, postawa ciała, uzdolnienia, wiedza, zainteresowania, społeczna samodzielność.

2. Grupowa - zwartość grupy, interakcje, grupa nieformalna, specjalne potrzeby

3. Środowiskowa - dzieci (dom, rodzice, szkoła, warunki zabawy, pracy, snu), dorosłych(rodzaj pracy, ergonomia, stanowisko pracy), organizacje, samorządy, władze, tradycje, tereny, klimat.

2. Prognoza - przewidywanie i określanie konkretnych i realistycznych celów

1. Cele ogólne

2. Cele szczegółowe - wskazywanie na konkretne treści

3. Cele operacyjne - konkretne czynności i efekty.

Formy nauczania(materiał):

• Gimnastyka korekcyjna

• Gimnastyka usprawniająca

• Pływanie

• Jazda rowerem

• Piesze wędrówki

Treści(szczegóły) np. dla turystyki rowerowej zależą od tego do kogo są skierowane.

Zasady dydaktyczne:

1. Wychowaniu fizycznym

• Budowy zajęć - wszechstronność, zmienność pracy mięśniowej, racjonalne natężenia wysiłku.

• Doboru treści i organizacji edukacji - podmiotowość ucznia, integracja kształcenia i wychowania, łączenie teorii z praktyką, różnicowanie treści i form kształcenia, edukacja permanentna.

• Nauczania - świadomego i aktywnego udziału, poglądowości, systemowości, dostępności, trwałości.

• Motywacji - pobudza celowość działania (wywołanie, podtrzymanie, wzmacnianie)

T: Metoda jako sposób realizacji, zasada jako przekaz treści 12.11.2009

Poziomy aktywności wewnętrznej:

• Zadanie ściśle określone, wymaga sterowania zewnętrznego: np. aerobik - naśladowanie

• Zadanie częściowo określone, wsparcie sytuacyjne np. ramiona w bok,

• Zadanie problemowe, wymaga samodzielności, inwencji

Metody realizacji zadań:

• Reprodyktywne - odtwórcze, naśladowcza ścisła, zadaniowa ścisła, programowanego uczenia się

• Pro aktywne - usamodzielniające, zabawowa naśladowcza, zabawowa klasyczna, bezpośredniej celowości ruchu(metoda Czyżewskiego), programowanego uczenia się,

• Kreatywne - twórcze, ruchowej ekspresji twórczej, problemowa

Metoda nauczania ruchu:

• Analityczna - częściami

• Syntetyczna - w całości

• Mieszana - analityczno - syntetyczna

Metody przekazywania i zdobywania wiadomości

• Pokaz

• Opowiadanie

• Wykład

• Pogadanka

• Dyskusja

• Praca z książką

• Opisywanie i rysowanie

• Wywiad

• Zadanie ruchowe

Metody wychowania:

• Wpływ osobisty

• Wpływ sytuacyjny

• Wpływ społeczny

• Kierowania samowychowaniem

Formy organizacyjne:

• Podział uczniów (zastępy stale, sprawnościowe sprawnościowe zmienne, drużyny, grupy, pary)

• Porządkowe

• Podstawowe (szereg dwuszereg, rząd, dwurząd, szyk marszowy i inne)

• Ćwiczebne (luźna gromadka, uliczka, półkole, czworobok, trójkąt, koło, kolumna ćwiczebna)

• Prowadzenia zajęć (frontalna, w zespołach, w zespołach z zadaniem dodatkowym, stacyjna, obwodu ćwiczebnego, indywidualna)

T: Warunki, środki, czynniki. 26.11.2009

Etapy procesu praktycznego

Cel: Potrzeba rozwojowa wynikająca z diagnozy

Materiał nauczania, treści, zadania, czynności,

Zadanie strategia - metoda (sposób)

- forma (kształt)

- środki (przybory dydaktyczne)

- warunki (środowisko)

* warunki - psychiczne, intelektualne, specyfika dysfunkcji, społeczne

* środki - planowanie; np. ćwiczenia ruchowe, kąpiele wodne, sprzęt rehabilitacyjny, masaże
Dydaktyczne - jednofunkcyjne, wielofunkcyjne, przybory typowe i nietypowe, niezbędne do przekazu informacji, urządzenia stałe typowe i nietypowe.

* Czynniki (realizacja)- bodźce zewnętrzne i wewnętrzne prowadzące do zmian i przystosowania, ich optymalizacja,

* zadanie, czynność - zadanie daje informacje co i jak?, czynność określa kolejne etapy realizacji zadania, mogą być mniej lub bardziej szczegółowe, czynności terapeuty, nauczyciela

Czynności prowadzącego:

• Przygotowawcze

• Motywacyjne

• Informacyjne

• Monitorowanie

• Naprowadzające

• Korekcyjne

• Zabezpieczające

Czynności uczestnika, pacjenta:

• Pomocnicze

• Nastawienie na optymalne działanie

• Odbieranie i przetwarzanie informacji

• Współdziałanie z prowadzącym

• Samoocena i samokontrola

• Auto korekcja

• Współpraca , współdziałanie, samo ochrona

Interpretacja pojęcia jednostki metodycznej:

• Konspekt (skrót, streszczenie, szkic, zarys)

• Scenariusz (szczegółowy plan określający liczby, sposoby ustawiania, układ ekspozycji)

• Plan, plan operacyjny (zamiar, zamysł, pomysł, projekt co do kogo, czego, operacyjny - ściśle określający czynności, określający usytuowanie co jest w planie pierwszym, drugim, trzecim)

• Osnowa ( sytuacja na tle, której rozgrywa się akcja, układ nitek na których opiera się cała reszta, jej układ dźwiga obciążenia,

KSZTAŁCENIE UMIEJĘTNOŚCI RUCHOWYCH