TEMAT: HARCERSTWO SZKOŁĄ CHARAKTERU

CEL: Poznanie i wykorzystanie sytuacji wychowawczych występujących w harcerstwie kształtujących charakter zuchów, harcerzy i harcerzy starszych.

PO ZAKOŃCZENIU ZAJĘĆ UCZESTNIK BĘDZIE:

wiedział co to jest charakter

wiedział jakie czynniki mają wpływ na kształtowanie się charakteru

znał sposoby kształtowania charakteru i potrafił je wykorzystać w swojej pracy

potrafił określić wzór osobowy z którym będzie się utożsamiał

wpływ zasad harcerskiego wychowania na charakter dziecka

rola Prawa i Przyrzeczenia Harcerskiego w tworzeniu nastawienia do społeczność

potrafił rozpoznać i zdiagnozować dany problem wychowawczy

znał sposoby łagodzenia bądź likwidowania ww. problemów

CZAS: 1.06 h - 1.5 h

POTRZEBNE MATERIAŁY:

mazaki,

kartki samoprzylepne,

szary papier,

stare kolorowe gazety,

klej,

świeczki

zapałki

Lp.	Treść	Czas	Plan zajęć, forma	Uwagi
1.	Rozpoczęcie zajęć.	3 min	Każdy z uczestników przestawia się dodając zwierze, z którym się utożsamia np. „Jestem Agnieszka skoczna jak kozica.”
2.	Typy charakterologiczne	7 min	Podział na grupy. Każda grupa dostaje układankę. Z rozsypanych karteczek na których są cechy charakteru uczestnicy układają typy charakterologiczne. Omówienie i sprawdzenie zadania przedstawienie innym.
3.	Kształtowanie charakteru.	5 min	W jaki sposób harcerstwo kształtuje charakter? Na zasadzie dyskusji wyizolowanej.
4.	Kształtowanie charakteru.	5 min	W grupach uczestnicy wypisują po 2 pozytywne i negatywne sposoby kształtowania charakteru zuchów i harcerzy.
5.	Scenki	10 min	Po wypisaniu grupy na zasadzie scenek dramowych przedstawiają te sposoby, pozostali uczestnicy odgadują.
6.	Co to jest problem wychowawczy?	3 min	Każda grupa odszyfrowuje inną definicje problemu wychowawczego, lub konfliktu. Przedstawienie definicji, wyciągnięcie wspólnych wniosków.
7.	Problem wychowawcze, a charakter	8 min	Grupa losuje dany typ charakterologiczny, do których wypisują najbardziej prawdopodobne problemy jakie mogą wystąpić w wychowaniu danego zucha, harcerza itd.	Problemy takie jak: nadpobudliwość, agresja, nieśmiałość, upór.
8.	Nadpobudliwość	5 min	Dyskusja 2x4x8 „Jak pracować z dzieckiem nadpobudliwym?”
9.	Agresja	10 min	Każda grupa dostaje opis sytuacji agresywnych mogących powstać w naszych gromadach i drużynach. Grupy przedstawiają scenki i sposób ich rozwiązania. Po każdym występie omówienie, propozycje innych rozwiązań.
10.	Upór	5 min	Dyskusja słoneczko „Sposoby pracy z dziećmi upartymi”. Omówienie rankingu
11.	Zakończenie rundka.	5 min	Uczestnicy kończą zdanie: „Aby unikać problemów należy...”
			W między czasie w ramach przerywnika zabawy itp.
Suma		1,06

1