Konspekty zajęć zintegrowanych w klasie II szkoły podstawowej

Prowadząca: Małgorzata Suckiel
Krąg tematyczny: Zima - biała pora roku.

Temat dnia: Zimą też dbamy o zdrowie.

Cele operacyjne:
- uczeń umie współpracować w grupie
- uczeń zna pory roku
- uczeń pamięta zasady bezpiecznych zabaw w zimie
- uczeń umie planować swój wolny czas
- uczeń rozumie konieczność bezpiecznego i prawidłowego odżywiania się
- uczeń zna zasady codziennego stosowania higieny
- uczeń rozpoznaje i buduje zdanie rozkazujące
- uczeń zwraca uwagę na prawidłową pisownię wyrazów z trudnościami ortograficznymi
- uczeń wypowiada się pełnymi zdaniami i potrafi uzasadniać swoje sądy

Metody pracy: praca z tekstem, praktycznego działania (zabawy, tańce integracyjne), słowna (pogadanka, rozmowa kierowana), inspirująca (drama).
Formy pracy: zbiorowa, grupowa, indywidualna, zróżnicowana.
Zasady: poglądowości, przystępności (stopniowania trudności), świadomego i aktywnego udziału uczniów, systematyczności, trwałości wiedzy, operatywności wiedzy, wiązania teorii z praktyką.
Pomoce dydaktyczne: kasety z nagraniami ("Cztery pory roku" - Zima - Vivaldi, piosenka "Myj zęby", melodia spokojna, taniec integracyjny "Ciasto" - melodia amerykańska), części ubrań i rekwizyty dotyczące pór roku, wiersz J. Brzechwy "Leń", inscenizacja "Wojna z mikrobami", ilustracje przedstawiające prawidłowo rozplanowany dzień, rekwizyty do dramy pt. "Bezpieczne - niebezpieczne", ilustracja "piramida pokarmowa", kolorowanki do podpisania, karty pracy, podręcznik do j. polskiego s. 18, podręcznik do środowiska s. 26,27.

Przebieg zajęć:
1. Przywitanie. Zaproszenie na miejsce wyznaczone do zabawy (wykładzina).
2.
a) przypomnienie wiadomości o porach roku ze zwróceniem uwagi na zimę, która ciągle trwa.
b) podział dzieci na 4 grupy.
c) dopasowanie rekwizytów i elementów strojów do odpowiedniej pory roku.
d) sprawdzenie poprawności wykonanego zadania.
e) ułożenie hasła - zasady, której należy przestrzegać wychodząc na dwór, np. Ubieraj się zależnie od pory roku i pogody. Zapisanie hasła na tablicy przez chętne dziecko.
3.
a) rozmowa na temat potrzeby wychodzenia na powietrze i wietrzenia pomieszczeń.
b) ułożenie i zapisanie na tablicy hasła na ten temat, np. Przebywaj na świeżym powietrzu!
c) przypomnienie zasad bezpiecznych zabaw w zimie.
d) przy dźwiękach muzyki Vivaldiego dzieci naśladują zabawę na świeżym powietrzu zimą (jazda na nartach, sankach, łyżwach, rzucanie śnieżkami, toczenie kul śniegowych).
4.
a) czytanie przez nauczyciela wiersza "Leń" - J. Brzechwy.
b) rozmowa na temat prawidłowego rozplanowania dnia.
c) oglądanie ilustracji na ten temat.
d) wykonywanie zadania: Co o której godzinie wykonujemy, gdy nasz dzień jest prawidłowo rozplanowany? - dopasowanie zegarów z godzinami do odpowiedniej czynności.
e) ułożenie i zapisanie hasła, np. Właściwie planuj dzień!
5.
a) inscenizacja "Wojna z mikrobami"
b) rozmowa na temat scenki, jej tematyki i higieny osobistej.
c) zaśpiewanie i zatańczenie piosenki "Myj zęby".
d) ułożenie i zapisanie hasła, np. Dbaj o higienę osobistą!
6.
a) opowiadanie nauczyciela o Tomku, który chciał pomóc swojemu tacie w porządkowaniu piwnicy. Zajęci pracą nie zauważyli, że mała Kasia, siostra Tomka, sięgnęła po butelkę Coca-Coli, w której tata przechowywał rozcieńczalnik. Przyłożyła usta do butelki, przechyliła ją i... - dokończenie przez dzieci tej historii. Wypowiedzi dzieci na temat lekkomyślnego postępowania Kasi, Tomka i taty (ocena ich postępowania).
b) Drama - "Bezpiecznie - niebezpiecznie":

dwa pudełka z napisami, rekwizyty: jabłko, ciastko, bułka, woda toaletowa, napój, mydło, tabletki itp.
Jedno z dzieci podejmuje się odegrać rolę rodzica, pozostałe dzieci podchodzą kolejno do rekwizytów z pytaniem: "Mamo, tato, czy mogę to zjeść?" Po odpowiedzi "tak" lub "nie" wkładają je do odpowiedniego pudełka. Wnioskiem tej zabawy jest przekonanie, że musimy odżywiać się bezpiecznie konsultując to z rodzicami.
c) przeczytane przez wybranego ucznia początkowego fragmentu opowiadania "To moja sprawa" s18 (przeczytanego w domu). Rozmowa na temat błędu popełnionego przez bohatera i konsekwencji jego postępowania. Przypomnienie numeru Pogotowia Ratunkowego: 999.
7.
a) zabawa integracyjna "sałatka owocowa".
Nauczyciel wyznacza 4 grupy owoców i nazywa je" jabłka, kiwi, mandarynki i banany. Dzieci siedzą w kręgu, w środku osoba, która wypowiada hasło: "Robię sałatkę owocową. Potrzebuję do niej jabłek i kiwi". Wywołane dzieci zamieniają się miejscami, osoba ze środka również szuka miejsca. Dziecko, które nie znajdzie wolnego miejsca, zajmuje je w środku i zabawa trwa dalej.
b) Odwołanie się do wyobraźni dzieci, które leżą na wykładzinie z zamkniętymi oczami i przy spokojnym podkładzie muzycznym wyobrażają sobie spożywanie "Sałatki owocowej" - "Wędrówka po wnętrzu ciała". Słuchają opowiadania nauczyciela: wyobraźmy sobie, że zjadamy przyrządzoną przez was sałatkę owocową. Otwieramy buzię, wkładamy do niej porcję sałatki i dokładnie ją żujemy. Pokarm wraz ze śliną dochodzi do cienkiej rurki zwanej przełykiem. Idzie dalej. Dochodzi do żołądka. Tu jest trawiony. Dalej przedostaje się do najdłuższej części zwanej jelitem cienkim. Stąd za pomocą krwi najwartościowsza część pokarmu rozprowadzana jest do wszystkich części naszego organizmu - do głowy, rąk, nóg. Dzięki temu rośniemy, goją się nasze rany, zadrapania. Część pokarmu służy też do wytwarzania energii, dzięki której możemy się poruszać, bawić, uczyć i pracować. Jest to pewien rodzaj paliwa. Sprawdzę teraz, czy sałatka dostarczyła wam paliwo - podnieście prawą rękę, lewą nogę, otwórzcie oczy, usiądźcie.
c) powrót do ławek - praca z podręcznikiem do środowiska (s.26, 27) - rozmowa na temat zdrowego odżywiania się. Nazywanie produktów spożywczych - wzbogacanie słownika czynnego (karta pracy).
Omówienie poszczególnych pięter piramidy pokarmowej.
Ułożenie i zapisanie hasła, np. Odżywiaj się zdrowo!
d) propozycja upieczenia smacznego ciasta z owocami - taniec integracyjny "Ciasto".
8.
a) powrót do ławek, głośne odczytywanie napisanych przez dzieci haseł.
b) rozpoznanie tych zdań jako zdań rozkazujących.
c) zwrócenie uwagi na trudności ortograficzne, wytarcie ich.
d) nadanie im tytułu(temat lekcji), np. "Dbamy o swoje zdrowie".
e) oglądanie otrzymanych kolorowanek, podpisanie poszczególnych obrazków odpowiednimi hasłami.
Poziom I - tworzy własne hasła lub korzysta z przykładów z tablicy.
Poziom II - kończy rozpoczęte zdania.
f) kontrola wykonanych zadań - odczytanie kilku haseł. Sprawdzenie poprawności ortograficznej - wpisanie brakujących liter.
g) zapisanie w zeszytach tematu lekcji, wklejenie kolorowanek z hasłami.
9. Zadanie pracy domowej: pokolorować ilustracje wklejone do zeszytu, ćw. 2 s20 (podręcznik).
10. Podsumowanie zajęć, ocena pracy dzieci.
11. Pożegnanie.

Ad. 5 "Wojna z mikrobami"
Na scenę wschodzą Mikroby marszowym krokiem, śpiewając:

mikroby chórem:	My jesteśmy mikroby, roznosimy choroby, czaimy się tu skrycie czyhamy na twe życie.
Wirus I:	Gdzie Pani lubi mieszkać, Pani Bakterio?
Bakteria I:	Za brudnym paznokciem, w niewyprawnych kocach, w kurzu na podłodze, w niemytych owocach, w pierwszych lepszych brudach, wszędzie, gdzie się uda. A Pan, Panie Wirusie?
Wirus I:	Na brudnym obrusie, w nie umytych rękach z daleka od wody. Woda to udręka!
Bakteria II:	Zwłaszcza, jeśli z mydłem!
Wirus II:	Ach, mydło obrzydłe! Na myśl samą słabnę z trwogi...
Bakteria II:	Nie przesadzaj tak, mój drogi. Szczęściem dla nas wiele ludzi zbytnio myciem się nie trudzi, więc choroby kwitną zdrowo...
Mikroby chórem:	Do ataku! Marsz, bojowo!
Maszerują i śpiewają:	My jesteśmy mikroby, roznosimy choroby, czaimy się tu skrycie, czyhamy na twe życie.
Wchodzą dzieci. Mikroby rozbiegają się na boki.
Dziecko I:	Ja tu duszno!
Dziecko II:	Ile kurzu!
Dziecko I:	Wpuśćmy tutaj trochę słonka, niech świeci we wszystkich kątkach.
Dziecko II:	Przynieś prędko wiadro z wodą, daj mi szczotkę, tę ryżową, a sam zetrzyj wszędzie kurz.
Wszyscy:	Do roboty! Ale już!
W trakcie sprzątania dzieci śpiewają:
	Już kończymy sprzątanie, myjemy się starannie, gdy czystość wkoło świeci, zdrowe są wszystkie dzieci.
Dzieci przepędzają mikroby i biegną za nimi opuszczając scenę.