PRZYGOTOWANIE MERYTORYCZNE

• znajomość treści;

• wybór konkretnych zagadnień, które będą omawiane;

• wybór treści, które wg nauczyciela są niezbędne.

Nauczyciel określa:

• jakie treści,

• w jakim celu

• i w jakim porządku będzie realizował.

PRZYGOTOWANIE METODYCZNE

• określić rodzaj lekcji;

• określić typ lekcji;

• określić metody nauczania;

• dobrać środki dydaktyczne;

• ustalić czynności nauczyciela i ucznia;

• ustalić formy i metody kontroli;

• ustalić zakres pracy domowej.

PRZYGOTOWANIE ORGANIZACYJNE

- należy przygotować miejsce pracy i środki dydaktyczne;

- należy uwzględnić sprawy, które należy przewidzieć poza treścią przedmiotową i rozwiązaniami metodycznymi.

KONSPEKT LEKCJI

Zewnętrznym wyrazem przygotowania nauczyciela jest konspekt zajęć zawierający:

• plan;

• układ materiału do przekazania i opracowania z uczniami;

• metody i środki dydaktyczne do wykorzystania w toku pracy.

KONSPEKT LEKCJI

- formy pracy

• zbiorowa

• grupowa

• indywidualna

KONSPEKT LEKCJI

- scenariusz lekcji (określenie rodzaju)

LEKCJA PODAJĄCA – ma na celu zaznajomienie uczniów z nowymi treściami i dbałość o to, aby te treści były zrozumiane i zapamiętane przez uczniów.

Lekcja podająca

Część podstawowa to:

• podanie nowych treści;

• zrozumienie;

• opracowanie i zebranie.

LEKCJA EKSPONUJĄCA – ma za zadanie rozwijać wyobraźnię i przeżycia estetyczne.

Lekcja eksponująca

Część podstawowa:

• ekspozycja utworu np. projekcja filmu, magnetowidowe, nagranie z płyt, magnetofonowe, przezrocza, program komputerowy;

• analiza i zrozumienie utworu (rozmowa o utworze) – dyskusja, interpretacja;

• podsumowanie naszych rozważań, rezultatów pracy, korekta błędów;

• ponowna ekspozycja całości lub fragmentu.

LEKCJA PROBLEMOWA – ma na celu rozwiązanie jakiegoś problemu.

Lekcja problemowa

Część podstawowa:

• zetknięcie uczniów z trudnością, jej odczucie i uświadomienie (stworzenie problemu);

• określenie trudności i sformułowanie problemów, pytań lub zagadnień (rozwiązywanie problemu);

• ustalenie pomysłu rozwiązania, planu wykonania zadania lub hipotez do sprawdzenia (rozwiązywanie problemu);

• wykonanie zadania, realizacja pomysłów, weryfikacja hipotez przez dobór i analizę danych, ich interpretację, przemyślenie i ocenę (dawanie i weryfikacja pomysłów);

• sprawdzanie poprawności rozwiązania.

LEKCJA ĆWICZENIOWA – ma na celu kształtowanie umiejętności i nawyków. Ćwiczenie polega na opanowaniu określonych czynności, które są powtarzane w celu rozwinięcia odpowiedniej sprawności lub umiejętności.

Lekcja ćwiczeniowa

Część podstawowa:

• uświadomienie uczniom zadania i podanie tematu;

• wprowadzenie nowego materiału, omówienie zasad i reguł;

• pokaz czynności z objaśnieniem;

• próbne ćwiczenia uczniów;

• korekta i dodatkowe objaśnienia;

• ćwiczenia wdrażające;

• kontrola i korekta wykonywanych ćwiczeń.

LEKCJA MIESZANA– może się składać ze wszystkich rodzajów lekcji. Lekcje te wydają się być najbardziej wartościowe i pozwalają rozwinąć pełny zakres skutecznych metod nauczania i uczenia się.

Typy lekcji wynikające z realizacji funkcji

• lekcje wprowadzające i zaznajamiające uczniów z nowym materiałem;

• lekcje utrwalające – utrwalanie wiadomości, umiejętności i nawyków;

• lekcja służąca opracowaniu poznanego materiału;

• lekcja powtórzeniowo-systematyzująca – powtórzenie, uogólnienie i utrwalenie;

• lekcja korektywno-uzupełniająca – korekta błędów i uzupełnienie braków;

• lekcja zawierająca wszystkie ogniwa procesu nauczania i uczenia się;

• lekcja obejmująca kilka ogniw procesu nauczania i uczenia się;

• lekcja sprawdzająca postępy uczniów;

• lekcja służąca ukształtowaniu pojęć.

Typy lekcji wynikające z organizacji pracy na lekcji

• lekcja dyskusyjna;

• lekcja wycieczka;

• lekcja z wykorzystaniem komputera;

• lekcja z wykorzystaniem filmu;

• lekcja w laboratorium;

• lekcja pracy zespołowej;

• lekcja uczenia się pod kierunkiem;

• lekcja referatowa;

• lekcja samodzielnej pracy uczniów;

• lekcja w warsztatach szkolnych;

• lekcja łączona.