PYTANIE 10 „A”
Podłoże fizjologiczne upośledzenia umysłowego:
a) Relacje pomiędzy korą mózgową, a podkorzem.
b) Pierwszy i drugi układ sygnałowy.
c) Powstawanie odruchów warunkowych.
d) Procesy pobudzania i hamowania.
e) Zasoby energetyczne komórek nerwowych.
Ad.a) Relacje pomiędzy korą mózgową, a podkorzem.
Uszkodzenie CUN sprawia, iż plastyczność korowa i podkorowa są mniejsze.
Podkorze odpowiada za instynkt, popędy, emocje.
Kora zaś za świadome nasze działanie, procesy myślowe.
Uszkodzenie relacji pomiędzy korą mózgową, a podorzem sprawia, że osobom upośledzonym umysłowo trudniej panować nad popędami. Jest im również trudniej przystosować się do różnych sytuacji zewnętrznych.
Przy uszkodzeniu CUN występuje też podwyższona aktywność podkorowa (Ich hamulce nie działają wystarczająco dobrze- osłabiona samokontrola).
Ad.b) Pierwszy i drugi układ sygnałowy.
Występują dwa układy sygnałowe:
Pierwszy dotyczy konkretów- rzeczy, przedmiotów itp.
Drugi - wznosi się na poziom pojęć.
U osób upośledzonych współpraca pomiędzy pierwszym, a drugim układem sygnałowym jest zakłócona:
np. U dzieci z uszkodzonym CUN stół musi być widoczny-ten konkretny. Liczy stoły poprzez dotykanie każdego z osobna. Sama liczba jest pojęciem abstrakcyjnym, więc do pewnego czasu nie jest dostępna tym osóbkom (a czasami, przy głębszym upośledzeniu, nie jest dostępna w ogóle).
Ad.c) Powstawanie odruchów warunkowych.
Mały zapas zasobów energetycznych wpływa na przebieg impulsów nerwowych, które są ściśle związane z odruchami warunkowymi. Odruchy warunkowe leżą u podłoża uczenia się.
Na chłopski rozum: (;))
Kiedy się uczymy czegoś nowego impuls nerwowy przebieg pewną drogę- dla siebie nową. Kiedy powtarzamy to znów i znów, to impulsy przebiegając tą drogą tak jakby ją torują- jest już łatwiej im przebiegać nią, więc to staje się szybsze i coś, co kiedyś sprawiło, nam problemy, jest już łatwe, znamy to na pamięć (to tak jak z zaśnieżoną dróżką- im więcej ludzi nią przejdzie, tym łatwiej nią iść, bo udeptują drogę. Pod koniec możemy nawet już nią biegać. My, to takie impulsy ;)).
Ale każdy impuls ma swoją energię, która u osób z uszkodz. CUN jest mniejsza i wynika z tego, że nie tyko wolniej się uczą, ale też mniej mogą za jednym razem przyswoić.
Uszkodzenie osłabia siły i ruchliwość komórek nerwowych.
Odruchy warunkowe powstają wolniej, mniejsza jest ich trwałość i plastyczność ( tzn. mają trudności z zastosowaniem już uzyskanych wiadomości w nowych sytuacjach)
Ad.e) Zasoby energetyczne komórek nerwowych.
Uszkodzenie centralnego układu nerwowego osłabia komórki nerwowe, a co za tym idzie osłabiony zostaje przebieg procesów orientacyjno- poznawczych.
Wydolność wysiłkowa komórek jest mniejsza, więc tempo uczenia się jest mniejsze.
Ad.d) Procesy pobudzania i hamowania.
Ponieważ komórki nerwowe są uszkodzone, mają większą podatność na procesy hamowania, wynika to z większej męczliwości komórek nerwowych.
Wydaje mi się, że chodzi tu o to, że osoba szybciej się męczą przy uczeniu się ( to już było wyżej, więc śmietana o smaku śmietankowym;)).
Wszystko tu się łączy i jedno ma wpływ na drugie, a drugie na trzecie itd.