Dział: Kwasy i wodorotlenki

Temat: Co o kwasach wiedzieć należy.

Cele operacyjne: uczeń powinien wiedzieć i umieć:

• Wskazać wzory i nazwy kwasów spośród wzorów i nazw różnych substancji

• Wykazać związek między budową cząsteczek kwasów a podobieństwem w ich właściwościach

• Rozróżnić kwasy tlenowe i beztlenowe

• Bezpiecznie rozcieńczyć stężony kwas

• Określić sposoby otrzymywania kwasów tlenowych i beztlenowych

• Podać właściwości najważniejszych kwasów

• Pisać, uzgadniać i odczytywać równania reakcji otrzymywania kwasów

• Pisać i odczytywać równania reakcji dysocjacji kwasów

• Wskazać tlenki kwasowe spośród tlenków różnych pierwiastków

• Wykryć kwas, zasadę i wodę na podstawie znajomości barwy wskaźników w tych roztworach

Metody: słowna, praktyczna.

Materiały i środki dydaktyczne: zbiór zadań, karta z zadaniem do wykonania, odczynniki: woda, roztwór kwasu solnego, roztwór zasady sodowej fenoloftaleina, oranż metylowy, papierki wskaźnikowe; szkło laboratoryjne: probówki, zlewki, bagietka.

Przebieg lekcji:

I. Część nawiązująca:

• sformułowanie tematu lekcji i określenie celów lekcji,

• określenie sposobu pracy na lekcji.

II. Część właściwa:

Uczniowie rozwiązują zadania powtórzeniowe dotyczące kwasów

1. Spośród podanych na planszy wzorów uczniowie:

• wybierają wzory kwasów

• zapisują ich nazwy

• zapisują wzory kreskowe kwasów.

2. Zad. 2 str. 63 zbiór zadań.

3. Na podstawie podanych charakterystyk uczniowie rozpoznają wybrane kwasy.

4. Uczniowie przedstawiają (w formie pokazu) bezpieczną metodę rozcieńczania stężonego kwasu.

5. Określenie sposobów otrzymywania kwasów. Zad.5str. 63/zbiór zadań(częściowo), zad 20 str. 67/ zbiór zadań.

6. Uczniowie zapisują i odczytują równania reakcji dysocjacji kwasów ( sprawdzenie pracy domowej), zad. 15 str. 66 / zbiór zadań ( jeżeli czas będzie na to pozwalał)

7. Uczniowie rozwiązują zadanie wymagające znajomości zmiany barwy wskaźników w roztworach kwasów i zasad. (rozwiązanie zadania przedstawione przez wybranych uczniów w formie pokazu)

III. Część podsumowująca:

• wskazanie wspólnych cech kwasów,

• wyjaśnienie, dlaczego kwasy wykazują podobne właściwości,

• podanie definicji kwasów

• udzielenie wskazówek, które treści nauczania wymagają jeszcze utrwalenia przed kartkówką