Badanie dojrzałości szkolnej – ankieta

(opracowały: Małgorzata Bożek, Bożena Greszta)

Dojrzałość	Wskaźniki	Pełna gotowość	Brak gotowości
DOJRZAŁOŚĆ FIZYCZNA	A. Ogólna sprawność fizyczna (obserwacja)	dziecko oporne na choroby i zmęczenie nie ma problemów z poruszaniem się	dziecko jest mało oporne na choroby i zmęczenie ma problemów z poruszaniem się
	B. Sprawność manualna (analiza wytworów prac dziecięcych)	umie posługiwać się nożyczkami, przyborami do pisania, rysowania, malowania b) lubi prace ręczne	bardzo niezgrabnie posługuje się przyborami do pisania, nożyczkami nie lubi prac ręcznych
DOJRZAŁOŚĆ SPOŁECZNO - EMOCJONALNA	A. Czynności samoobsługowe (obserwacja)	samodzielnie ubiera się i rozbiera umie zawiązać sznurowadła utrzymuje z własnej inicjatywy porządek wśród swoich rzeczy	nie potrafi samodzielnie ubrać się i rozebrać (jest niesamodzielne) nie dba o swoje rzeczy nie jest wdrożone do utrzymania porządku
	B. Nawiązywanie kontaktów, umiejętność współpracy i współdziałania, respektowanie reguł. (obserwacja)	chętnie bawi się z rówieśnikami zależnie od sytuacji potrafi poprowadzić zabawę lub ustąpić koledze nawiązuje bezpośredni kontakt z nauczycielem rozumie i stosuje zasady gier i zabaw współdziała z innymi	nie nawiązuje kontaktu z rówieśnikami podczas gier i zabaw stoi na uboczu jest konfliktowe, agresywne, przejawia chęć dominacji nawiązuje pośredni kontakt z nauczycielem np. poprzez kolegów, rodziców, bądź nie nawiązuje go wcale unika kontaktu z obcymi, chowa się, wstydzi się odpowiadać
	C. Wytrwałość w działaniu, koncentracja uwagi (obserwacja)	jest samodzielne, wytrwałe potrafi skupić się na wykonywanym zadaniu doprowadza pracę do końca	jest mało samodzielne, prosi o pomoc nauczyciela lub kolegów, płacze ma trudności w skupieniu się często przerywa pracę lub nie doprowadza jej do końca
	D. Kontrola i wyrażanie swoich uczuć (obserwacja)	właściwie reaguje na sukcesy i porażki, ma motywację do większego wysiłku stara się obiektywnie ocenić sytuację, nie ucieka przed problemem, poszukuje konstruktywnych rozwiązań	niewłaściwie reaguje na: porażki - płacze, śmieje się, staje się nerwowe, złośliwe, przekorne sukcesy - wywyższa się, staje się samolubne itp. nie potrafi obiektywnie ocenić sytuacji, ucieka przed problemem, nie potrafi przeprosić reaguje agresywnie na sytuację konfliktową, oskarża i obwinia otoczenie, nie dostrzega własnej winy
DOJRZAŁOŚĆ UMYSŁOWA	A. Ogólna wiedza o najbliższym otoczeniu. (obserwacja, zadanie z obrazkiem i opowiadaniem)	umie przedstawić się jest dobrze zorientowane w najbliższym otoczeniu – wie, gdzie mieszka, jak się nazywa, potrafi opowiedzieć o pracy i zajęciach rodziców, rodzeństwa wypowiada się całymi zdaniami, poprawnie gramatycznie na temat obrazka wypowiada się na temat przeczytanego fragmentu opowiadania	nie potrafi przedstawić się nie orientuje się w swoim otoczeniu wypowiada się pojedynczymi wyrazami lub prostymi zdaniami, rzadko samorzutnie, najczęściej z pomocą nauczyciela nie potrafi samodzielnie opowiadać lub opowiada chaotycznie i niezrozumiale
Zadania do wykonania indywidualnie przez każde badane dziecko.	Dziecko potrafi wykonać poniższe zadania.	Dziecko nie potrafi wykonać podanych niżej zadań.
DOJRZAŁOŚĆ DO CZYTANIA I PISANIA	A. Analiza i synteza słowna.	Przeliczanie wyrazów w zdaniu: Na stoliku stoi wazon. Ania idzie do sklepu po zakupy. Dzielenie wyrazów na sylaby: noga kolano tornister Wyodrębnianie pierwszej głoski w wyrazie: nos osa worek Wyodrębnianie ostatniej głoski w wyrazie: sok koty głowa Dzielenie wyrazów na głoski: ul oko woda lalka
	B. Analiza i synteza wzrokowa.	Układanie 6-cioelementowej układanki (pocięty obrazek) Łączenie głosek z ich zapisem graficznym – 23 znaki (alfabet ruchomy). Uczeń mówi głoskę i szuka odpowiedniej litery.
	C. Koordynacja wzrokowo – ruchowa.	Kreślenie wzorów literopodobnych po śladzie odwzorowywanie
DOJRZAŁOŚĆ DO MATEMATYKI	A. Stosunki przestrzenne:	rozróżnianie prawej i lewej strony własnego ciała (wskazywanie prawej i lewej ręki, nogi, oka, ucha) określanie położenia przedmiotów w przestrzeni z użyciem wyrazów: na górze, na dole, nad, pod, obok, na, z lewej, z prawej strony (uzupełnianie obrazka)
	B. Stosunki czasowe	rozpoznaje pory roku na obrazkach wymienia dni tygodnia we właściwej kolejności
	C. Stosunki ilościowe	porównuje liczebności zbiorów stosuje określenia: więcej, mniej, tyle samo (ilustracje zbiorów)
	D. Operowanie pojęciem liczby	przyporządkowywanie liczb do danych zbiorów (liczby od 1 do 10) dodawanie i odejmowanie na konkretach w zakresie 10 (np. na patyczkach)
	E. Klasyfikacja i uogólnianie.	Dobieranie i klasyfikowanie figur geometrycznych pod względem: kształtu koloru wielkości

Dojrzałość	Wskaźniki	Pełna gotowość	Brak gotowości	Wynik danej dojrzałości (pg lub bg)*	Uwagi
Dojrzałość fizyczna	A. Ogólna sprawność fizyczna	a)	a)
		b)	b)
	B. Sprawność manualna	a)	a)
		b)	b)
Dojrzałość społeczno - emocjonalna	A. Czynności samoobsługowe	a)	a)
		b)	b)
		c)	c)
	B. Nawiązywanie kontaktów, umiejętność współpracy i współdziałania, respektowanie reguł.	a)	a)
		b)	b)
		c)	c)
		d)	d)
		e)	e)
	C. Wytrwałość w działaniu, koncentracja uwagi	a)	a)
		b)	b)
		c)	c)
	D. Kontrola i wyrażanie swoich uczuć	a)	a)
		b)	b)
			c)
Dojrzałość umysłowa	A. Ogólna wiedza o najbliższym otoczeniu	a)	a)
		b)	b)
		c)	c)
		d)	d)
Dojrzałość do czytania i pisania	A. Analiza i synteza słowna.				Wypełniamy rubrykę „Pełna gotowość” jeżeli uczeń wykonał poprawnie ponad połowę podanych zadań. W przeciwnym razie uzupełniamy rubrykę „Brak gotowości”
	B. Analiza i synteza wzrokowa.	a)	a)
		b)	b)
	C. Koordynacja wzrokowo – ruchowa.	a)	a)
		b)	b)
Dojrzałość do matematyki	A. Stosunki przestrzenne	a)	a)
		b)	b)
	B. Stosunki czasowe	a)	a)
		b)	b)
	C. Stosunki ilościowe	a)	a)
		b)	b)
	D. Operowanie pojęciem liczby	a)	a)
		b)	b)
	E. Klasyfikacja i uogólnianie	a)	a)
		b)	b)
		c)	c)

Karta odpowiedzi do ankiety – badanie dojrzałości szkolnej

Imię i nazwisko ucznia:

*wyjaśnienie skrótów: pełna gotowość – pg; brak gotowości – bg

Badanie dojrzałości szkolnej – zestawienie wyników

Klasa I....

Lp.	Nazwisko i imię	Dojrzałość fizyczna	Dojrzałość emocjonalno - społeczna	Dojrzałość umysłowa	Dojrzałość do czytania i pisania	Dojrzałość do matematyki	Uwagi

Kryteria: pełna gotowość – pg

brak gotowości - bg

opracowały: Małgorzata Bożek, Bożena Greszta