DYDAKTYKA PYTANIA OPRACOWANE

  1. Dydaktyka ogólna jako dyscyplina pedagogiczna

  1. Pojęcie dydaktyki

Dydaktyka- nauka o kształceniu oraz metodach, formach, środkach prowadzących do wywołania u uczniów zamierzonych i względnie trwałych zmian

  1. Na czym polega różnica między dydaktyką ogólną a szczegółową?

Dydaktyka ogólna- zajmuje się ogólnymi zagadnieniami z edukacją z podziałem na etapy edukacji

Natomiast dydaktyka szczegółowa jest związana z nauczaniem konkretnych przedmiotów.

  1. Czym zajmuje się dydaktyka? (przedmiot badań, zadania)

Przedmiot badań dydaktyki:

- dydaktyka wspiera wychowanie, gdyż kształcenie obejmuje:

-przedmiotem badań jest proces nauczania- uczenia się wraz z:

Zadania dydaktyki:
-wykonywanie, opis i wyjaśnienie zależności między czynnościami (nauczyciela, ucznia),
treściami, metodami, środkami, warunkami pracy a efektami nauczania.
- formułowanie prawidłowości dotyczących procesu kształcenia
- szukanie najskuteczniejszych sposobów efektywnego nauczania, uczenia się.

  1. Na czym polega funkcja teoretyczna i praktyczna dydaktyki?

F. teoretyczna- dąży do odkrywania prawidłowości procesu kształcenia (o charakterze diagnostycznym lub prognostycznym)

F. praktyczna- służy formułowaniu skutecznych sposobów postępowanie, które można wykorzystać w działalności nauczyciela ( w praktyce dydaktycznej).

  1. Jakie relacje zachodzą między edukacją, kształceniem i wychowaniem?

Edukacja dzieli się na: WYCHOWANIE I KSZTAŁCENIE, które mają wspólne cechy, z tym, że
kształcenie dzieli się jeszcze na nauczanie i uczenie się.

-nie można wyizolować wychowania i nauczania

-wychowanie obejmuje działania edukacyjne zorientowane na zmiany emocjonalne w uczniu

-nauczanie obejmuje działania zorientowane na zmiany poznawcze, a pośrednio na zmiany emocjonalne w uczniu

-uczenie się jest zdobywaniem doświadczeń prowadzącym do trwałych zmian

-kształcenie zakłada harmonię oddziaływań emocjonalnych i poznawczych

-edukacja obejmuje ogół działań edukacyjnych

  1. Czym różni się samokształcenie od kształcenia?

Samokształcenie to:

-wyższy etap kształcenia

-nabywanie wykształcenia w toku działalności własnej
-kształcenie, którego cele, treści, warunki i środki ustala sam podmiot

-odbywa się pośrednio jako kształcenie kierowane przez autora podręcznika, książek, artykułów, kształcenie na odległość, z którego osoba ucząca się korzysta w samodzielnym poznawaniu rzeczywistości

  1. Nurty myślenia o edukacji i szkole

  1. Na czym polegają systemy dydaktyczne?

  1. J.A. Komańskiego

-Wielka dydaktyka

-Założenia:

  1. Jan Rousseau

-Emilia czyli o wychowaniu

-Założenia:

  1. Jan Pestalozzi

-Jak Gertruda uczy swoje dzieci

- Założenia:

  1. J. Herbert

- Pedagogika ogólna wyprowadzona z celu wychowania

- Założenia:

  1. Jan Dawid

-Założenia:

  1. John Dewey

-Jak myślimy

-Założenia:

  1. Bogdan Nawroczyński

-Zasady nauczania

-Założenia:

  1. Celestyn Freinet

-Założenia:

  1. Piotr Galpierin

- założenia:

  1. Proces kształcenia jako związek nauczania i uczenia się

  1. Czym jest proces nauczania?

Nauczanie-proces organizowania ucznia i kierowanie uczeniem się uczniów.

Planowa, systematyczna praca nauczyciela z uczniami, która opiera się na:

Cechy czynności w procesie nauczania:

Rola nauczyciela:

Czynności nauczyciela są zintegrowane z czynnościami uczniów, przy kierowniczej i wspierającej roli nauczyciela i podmiotowej roli uczniów

Style nauczania:

  1. Czym jest proces kształcenia?

Proces kształcenia- nieuporządkowane, zamierzone i świadomie zaplanowane czynności kształceniowe (uczenie się i nauczanie), zmierzający do osiągnięcia określonych celów.

Cechy procesu kształcenia:

Czynniki warunkujące proces kształceni:

  1. Czym jest proces uczenia się?

Uczenie się- proces zamierzonego nabywania przez uczący się podmiot wiedzy i sprawności, wpływającej na jego zachowanie

Rodzaje uczenia się:

Czynniki wpływające na proces uczenia się:

- inteligencja

-zdolności

-zainteresowania

-nastawienie na zapamiętywanie

-poziom aspiracji

-motywy ucznia się

-stan organizmu

-powtórzenia materiału

-wzmocnienie

-informacje o wynikach

Aktywność

  1. Na czym polega związek nauczania i uczenia się w procesie kształcenia?

Czynności nauczyciela są zintegrowane z czynnościami uczniów, przy kierowniczej i wspierającej roli nauczyciela i podmiotowej roli uczniów

  1. System szkolny

  1. Czym różnią się systemy dydaktyczne? (tradycyjny, progresywny, współczesny)

System tradycyjny (herbertowski)- skupia się na nauczaniu, np. sformalizowane metody

Progresywny-skupia się na uczeniu się, uwzględnia zainteresowania i potrzeby uczniów

Współczesny-uwzględnia obie te rodzaje, aktywności poznawczej, jako ściśle ze sobą związane i warunkujące się, np. rozwój myślenia abstrakcyjnego.

  1. Jakie są szczeble edukacji?

  1. wychowanie przedszkolne

  2. edukacja wczesnoszkolna- szkoła podstawowa, obowiązkowa

  3. orientacja psychologiczna i zawodowa-gimnazjum- obowiązkowe

  4. szkolnictwo średnie (ogólnokształcące i zawodowe)- tendencje do obowiązkowości

  5. studia- nieobowiązkowy

  1. Co składa się na system kształcenia?

  1. Cele kształcenia

  1. Czym są cele kształcenia?

Cele kształcenia- są to świadomie złożone skutki, które społeczeństwo pragnie osiągnąć przez funkcjonowanie systemu

Cele kształcenia wg. K Denka:

Świadomie zamierzony stan rzeczy lub zdarzenie do, których dąży się przez organizację działania, oczekiwane, planowane efekty edukacji.

  1. Jakie są cele kształcenia ujmując W. Okoń i C. Kupisiewicz?

Wg Okonia:

  1. Rzeczowe:

-opanowanie podstaw wiedzy naukowej

-przygotowanie do działalności praktycznej

-kształtowanie w uczniu przekonań i opartego na nich poglądu na świat

  1. Podmiotowe:

-ogólny rozwój sprawności umysłowej i zdolności poznawczych

-kształtowanie potrzeb, motywacji, zainteresowań i zamiłowań

-wdrażanie do samo edukacji

Wg Kupisiewicza:

-zaznajomienie podstawami usystematyzowanej wiedzy

-rozwijanie zdolności i zainteresowań poznawczych

-kształtowanie akceptowanego systemu wartości

-zaznajomienie z ogólnymi podstawami produkcji i organizacji pracy, wyposażenie w umiejętność posługiwania się najprostszymi narzędziami i maszynami

  1. Na czym polega taksonomia celów kształcenia?

Taksonomia celów kształcenia- hierarchiczne uporządkowanie celów.

Taksonomia pozwala klasyfikować cele kształcenia, wykrywać luki w ich planowaniu i osiąganiu, nie przedstawiają natomiast indywidualnych dróg uczenia się

Taksonomia celów wg B. Niemierko:

  1. Dziedzina Poznawcza

  1. Dz. Emocjonalna

  1. Dz. Światopoglądowa

  1. Dz. Praktyczna

  1. Jakie cele kształcenia wyróżnia się w dydaktyce( rodzaje)?

  1. Cel ogólny- kierunek dążeń pedagogicznych

  2. Cel szczegółowy-zadanie wyprowadzone z celu ogólnego, charakteryzujące się m.in. odpowiedniością, jednoznacznością, logicznością

  3. Cel operacyjny-zamierzone osiągnięcia, opis sprecyzowanego, uszczegółowionego, konkretnego, zachowania, jakie ma przejawiać uczący się po ukończeniu nauki

  1. Treści kształcenia

  1. Jaka jest różnica między programem szkolnym a programem nauczania?

Program szkolny-

- program (plan) pracy wychowawczej

-szkolny zestaw, program nauczania

-wewnątrzszkolny system oceniania

Program nauczania-

- cele kształcenia

-tematy (hasła programowe) treści kształcenia

-uwagi o sposobie realizacji m.in. opis osiągnięć na zakończenie danego etapu nauki

  1. Czym są treści kształcenia?

Treści kształcenia:

Układ treści nauczania:

  1. Co powinna uwzględniać odpowiednio dobrane treści kształcenia?

Dobór treści:

  1. Czym jest kanon kształceni?

Kanon kształcenia ogólnego- wzorzec edukacji wyznaczający przebieg procesów kształcenia ogólnego

-poczucie narodowe

-przygotowanie jednostek i społeczeństw do życia w pokoju

-demokracja, równość, sprawiedliwość, pluralizm, równouprawnienie

-humanizm

-przyroda, środowisko

-edukacja do dialogu

-podstawą wykształcenia są treści kultury

-naczelnym zadaniem jest poznawanie dzieł kultury, interioryzacja i pomnożenie dóbr

-podział programów na przedmioty

-rynkową

-prawną

-Demokratyczną

-Dyskurs

-organizacyjną

-technologiczną

-ekologiczną

-życia codziennego

  1. Metody dydaktyczne

Metody nauczania

  1. Czym są metody nauczania?

Metoda nauczania- intencjonalny i systematyczny stosowany sposób pracy nauczyciela z uczniami

  1. Jakie są rodzaje metod nauczania?

Rodzaje:

  1. Słowne

  2. Oglądowe

  3. Praktyczne

Ogólny podział metoda nauczania:

  1. Z Kierowniczą rolą nauczyciela

  2. Ze wspomagającą rolą nauczyciela

Klasyfikacja metod nauczania

  1. PODAJĄCE (asymilacja wiedzy)

  1. PROBLEMOWE

  1. EKSPONUJĄCA

  1. PRAKTYCZNE

  1. Jakie są zasady lub zalety stosowania wybranej metody?

  1. Zasada zadawania pytań uczniom

  1. Zasada udzielania odpowiedzi przez uczniów

  1. Zasada pracy z tekstem

  1. Zalety nauczania problemowego

  1. Zasady burzy mózgów

  1. Zalata metody inscenizacji, uczy

  1. Sztuka dyskutowania wymaga

Metody dydaktyczne- metody uczenia się

  1. Na czym polega różnica między metodą nauczania a metodą uczenia się?

Metody uczenia się:

- represyjne (przez przyswajanie)

-heurystyczne (przez odkrywanie)

-ekspresyjne ( przez przeżywanie)

-ćwiczenie (przez działanie)

  1. Jakie są rodzaje metod uczenia się?

-obserwacja

-korzystanie ze słowa mówionego

-korzystanie z podręczników

-korzystanie z dyskusji

-rozwiązywanie problemów

-uczenie się przez badanie

-drama

-film

-sztuka teatralna

  1. Nauczanie programowe

  1. Czym jest nauczanie programowe?

Nauczanie programowe:

- przekazywanie nowych wiadomości

-kształcenie umiejętności

-utrwalenie ich

- kontrola i ocena postępów w nauce

Rodzaje programów:

  1. Co decyduje o właściwym doborze metod kształcenia?

KRYTERIA DOBORU:

DOBÓR METOD DO ZADAŃ KSZTAŁCENIA:

  1. Formy organizacji nauczania i uczenia się

  1. Czym są formy organizacyjne?

Formy organizacyjne- zorganizowane oddziaływanie dydaktyczno- wychowawcze wpływające na motywy uczenia się; rodzaje zajęć

  1. Jakie wyróżnia się formy organizacyjne?

  1. Liczba uczniów

  1. Miejsce uczenia się

  1. Jakie są typy i budowa lekcji?

Lekcja –podstawowa forma kształcenia

Budowa lekcji:

  1. Faza przygotowawcza, organizacyjna (sprawdzenie pracy domowej, obecności, podanie tematu)

  2. Faza wykonawcza, czyli proces uczenia się

  3. Faza kontrolna ( utrwalenie materiału, zadanie pracy domowej),

Rodzaje lekcji:

  1. Podająca

  2. Problemowa

  3. Ćwiczeniowa

  4. Eksponująca (np. wartości)

Typy lekcji:

  1. wprowadzająca nowy materiał

  2. kontrolno- oceniająca, powtórzeniowo- systematyzujące

  3. pracy zespołowej

  1. Co to są środki dydaktyczne?

Środki dydaktyczne- przedmioty, które dostarczają uczniom określonych bodźców sensorycznych, oddziaływujących na wzrok, słuch, dotyk itp. Ułatwiają im pośrednie i bezpośrednie poznawanie rzeczywistości, np. globusy, plansze, dzieła sztuki

  1. Jaką funkcję pełnią środki dydaktyczne?

  1. Motywacyjna- wywołanie pozytywnego nastawienia do uczenia się, zaciekawienie, zainteresowanie

  2. Poznawcza- bezpośrednie poznawanie rzeczywistości

  3. Dydaktyczna

  1. Wychowawcza- wywoływanie przeżyć i kształtowanie postaw

  1. Zasady dydaktyczne

  1. Jaką rolę pełnią zasady dydaktyczne?

Zasady dydaktyczne- reguły planowania dydaktycznego; ogólne normy dydaktycznego postępowaniu uczniów i nauczycieli

  1. Jakie są najważniejsze zasady dydaktyczne?

  1. Świadomej aktywności uczniów (uczeń wie, czego się uczy i po co się tego uczy)

  1. Poglądowości ( obserwacja i działanie wyprzedza pojęcia)

  1. Przystępności (stopniowanie trudności)

  1. Systematyczności (optymalne uporządkowanie treści)

  1. Trwałości ( dostateczna liczba powtórzeń głównych)

  1. Łączenia teorii z praktyką

  1. Indywidualizacji i zespołowości (łączenie indywidualizacji ze współpracą uczniów)

  1. Wyniki kształcenia ich pomiar i ocena

  1. Jakie rodzaje oceniania funkcjonują w szkole?

  2. Czym jest sprawdzanie osiągnięć?

Sprawdzanie osiągnięć- upewnianie się czy uczniowie uzyskali oczekiwane oczekiwane osiągnięcia

  1. Co to jest pomiar dydaktyczny, jakie są jego rodzaje?

Pomiar dydaktyczny- przyporządkowanie uczniom ocen według empiryczne sprawdzalnych reguł.

Rodzaje pomiaru:

  1. Jakie są metody sprawdzania osiągnięć?

  1. Jak planować sprawdzanie osiągnięć?

Właściwości sprawdzania:

  1. Czego dotyczy analiza ilościowa oraz jakościowa wyników testu?

Analiza ilościowa:

Dotyczy mocy różnicującej i trudności zadań w teście. W analizie tego typu wykorzystuje się następujące parametry statystyczne:

  1. Opuszczenie zadań przez uczniów

  2. Trudność zadań

  3. Moc różnicujących zadań stosowności zadania w teście

Analiza jakościowa:
a) poprawności dydaktycznej testu
b) stosowność testu
c) rzetelności testu

Formy zadań testowych:

PISEMNE

  1. Otwarte:

  1. Zamknięte:

PRAKTYCZNY:

  1. Jakie są rodzaje skal pomiarowych?

  1. Na czym polega związek między celami kształcenia, wymaganiami, osiągnięciami uczniów?

  1. Poznawanie uczniów i motywowanie ich do nauki

  1. Jakie są przyczyny występowania niepowodzeń szkolnych?

  1. Społeczno- ekonomiczne (rodzina, środowisko pozaszkolne)

  2. Pedagogiczne, tkwiące w samym procesie dydaktycznym ( szkoła)

  3. Biopsychiczne (uczeń)

  1. Jak rozpoznać ucznia z trudnościami w uczeniu się/ zdolnego?

Uczeń z trudnościami w uczeniu się:

Symptomy:

Uczeń zdolny to taki, który:

Kim jest uczeń zdolny:

  1. Czym są specyficzne trudności w nauce?

Specyficzne trudność w uczeniu się dotyczą:

  1. Jak pomagać uczniom z trudnościami uczeniu się?

  2. Dlaczego uczniowie zdolni mają trudności w uczeniu się?

  3. W jaki sposób motywować uczniów do nauki?

  1. Warunki skutecznego i efektywnego nauczania, uczenia się

  2. Organizacja pracy dydaktycznej


Wyszukiwarka

Podobne podstrony:
DYDAKTYKA PYTANIA OPRACOWANE
DYDAKTYKA PYTANIA OPRACOWANE
pytania opracowane na dydaktykę
pytania opracowane
Dydyaktyka pytania, opracowanie
pytania z opracowaniem, wykład
elektro otwarte, Mechanika i Budowa Maszyn PWR MiBM, Semestr III, elektronika, Egzamin - pytania, op
egzamin pytania opracowanie, PODSTAWY IMMUNOLOGII
Marketing - Pytania opracowanee, chomik, studia, STUDIA - 1 rok, Marketing
metody pytania opracowane
DYDAKTYKA 2 pytania na obronenkjo
Pytania opracowane Tomczuk
Biofizyka pytania opracowane wykład 9
opieka paliatywna pytania opracowane (2)
Dydaktyka inf opracowanie zagadnienia dydaktyka informa tyki opracowane niektĂłre
egzamin pytania opracowanie, immunologia

więcej podobnych podstron