Patryk Matys

III r. BiG

Konspekt lekcji przyrody

Klasa: V

Dział: Rośliny lądowe

Temat: Środowisko życia roślin okrytonasiennych.

Zakres treści:

-dominacja roślin okrytonasiennych,

-formy roslin kwiatowych,

-przystosowanie do życia na lądzie..

Cel ogólny: .

Cele szczegółowe:

A. Zapamiętywanie wiadomości:

-wymieni formy roslin kwiatowych,

-wymieni przystosowania roślin do życia na lądzie..

B. Zrozumienie wiadomości:

-opisze środowisko życia roślin kwiatowych,

-wyróżni część podziemną i nadziemną rośliny,

-określi znaczenie roślin okrytonasiennych w przyrodzie i gospodarce człowieka..

C. Stosuje wiadomości w sytuacjach typowych:

-uzasadni zależność między budową a dominacją roslin kwiatowych,

-rozpoznaje krajowe gatunki roślin kwiatowych, w tym chronione,

-wykona rysunek schematyczny drzewa, krzewu, rośliny zielnej.

D. Stosowanie wiadomości w sytuacjach problemowych:

-.

Postawy:

-szanuje zieleń.

Metody pracy:

pogadanka, miniwykład, praca z podręcznikiem.

Formy pracy:

praca indywidualna, praca grupowa.

Środki dydaktyczne:

-podręcznik,

-tablice tematyczne.

Literatura dla nauczyciela:

- J.Ślósarczyk, R.Kozik, F.Szlajfer „Przyroda dla klasy piątej”. Nowa Era. Warszawa, 2001.

-

Literatura dla ucznia:

-J.Ślósarczyk, R.Kozik, F.Szlajfer „Przyroda dla klasy piątej”. Nowa Era. Warszawa, 2001..

-

Notatka:

1. rysunki schematyczne drzewa, krzewu i rośliny zielnej

Ogniwa lekcyjne	Czas	Czynności nauczyciela	Czynności ucznia
Sprawy organizacyjne	5min	Przywitanie uczniów. Sprawdzenie listy obecności i zapisanie tematu lekcji. Odpytanie z lekcji poprzedniej. Sprawdzenie pracy domowej.	Przywitanie nauczyciela.
Faza wprowadzająca	3min	Nauczyciel prosi o opisanie środowiska życia roślin kwiatowych.	Wskazany uczeń charakteryzuje środowisko życia.
Faza realizacyjna	25min	Nauczyciel prosi o podanie przystosowań roślin do życia na lądzie-pogadanka. Prosi o wyminienie form roślin kwiatowych(podręcznik). Zależność między budową roślin okrytonasiennych a ich dominacją nad roślinami nagonasiennymi-miniwykład. Nauczyciel tłumaczy na podstawie tablicy tematycznej i rycin w podręczniku podział na część nadziemną i podziemną rośliny oraz omawia ich funkcje. Nauczyciel pyta uczniów czy rozpoznają rośliny kwiatowe rosnące w okolicy szkoły i po czym je rozpoznają. Prosi o podanie znaczenia roślin okrytonasiennych w przyrodzie i gospodarce człowieka. Zaleca uczniom wykonanie w zeszycie przedmiotowym rysunku schematycznego drzewa, krzewu i rośliny zielnej.	Uczniowie zgłaszają się i udzielają odpowiedzi. Uczniowie wymieniają formy roślin. Uczniowie wymieniają nazwy roślin okrytonasiennych, które rozpoznają i mówią na jakiej podstawie je rozpoznają. Uczniowie odpowiadają. Uczniowie wykonują rysunki.
Faza podsumowująca	10min	Nauczyciel zadaje pytania: -w jakim środowisku występują rośliny okrytonasienne? -jakie znacie formy roślin kwiatowych? -jakie przystosowania wykształciły rośliny do życia na lądzie? -na jakiej podstawie roślina została podzielona na cześć nadziemną i cześć podziemną? -jakie funkcję pełnią te części rośliny? -dlaczego rośliny kwiatowe dominują nad roślinami nagonasiennymi? -jakie jest znaczenie roślin okrytonasiennych w przyrodzie i gospodarce człowieka?	Uczniowie odpowiadają.
Praca domowa	2min	Dla wszystkich: opisz przystosowania roślin okrytonasiennych do życia na lądzie. Dla chętnych: zaprojektuj doświadczenie, w którym sprawdzisz czy roślina jest w stanie funkcjonować po pozbawieniu jej korzenia.

---