KONCEPCJA BADAŃ PEDAGOGICZNYCH

Kinga Lewandowska

Joanna Mróz

Edyta Kupińska

Temat: Uwarunkowania zachowań agresywnych wśród młodzieży szkolnej.

  1. Przedmiot badań.

Przedmiotem podjętych przez nas badań empirycznych są uwarunkowania zachowań agresywnych wśród młodzieży szkolnej.

Zgodnie z definicją umieszczoną w Słowniku pedagogicznym przyjęłyśmy, że agresja to „działanie skierowane przeciwko ludziom lub przedmiotom wywołującym u człowieka niezadowolenie lub gniew. Celem agresji jest wyrządzenie szkody przedmiotowi agresji”.

  1. Cele badań - wg Gniteckiego:

Cel poznawczy - opisanie, diagnoza, wyjaśnienie uwarunkowań zachowań agresywnych wśród młodzieży szkolnej.

Cel teoretyczny - wzbogacenie systemu teoretycznej wiedzy pedagogicznej związanej z teorią wychowania, pedagogiką resocjalizacyjną.

Cel praktyczny - sformułowanie na podstawie uzyskanych wyników badań wniosków dla praktyki pedagogicznej, stworzenie programów profilaktycznych oraz wypracowanie terapii przeznaczonych dla młodzieży szkolnej.

  1. Problematyka badań.

Problem główny - Jakie są uwarunkowania zachowań agresywnych wśród młodzieży szkolnej?

Problemy szczegółowe:

- Jakie są przejawy zachowań agresywnych wśród młodzieży szkolnej?

- Jakie są uwarunkowania zachowań agresywnych wśród młodzieży szkolnej związane ze środowiskiem rodzinnym?

- Jakie są uwarunkowania zachowań agresywnych wśród młodzieży szkolnej związane ze środowiskiem szkolnym?

- Jakie są możliwości zapobiegania zachowaniom agresywnym wśród młodzieży szkolnej ?

  1. Hipoteza badawcza.

Ponieważ podjęte przez nas badania są badaniami diagnostycznymi, związanymi głównie z opisem i diagnozą, a nie z wyjaśnianiem faktów, zjawisk i procesów, w związku z tym zrezygnowałyśmy z formułowania hipotez badawczych.

  1. Zmienne i wskaźniki.

Zmienna zależna - uwarunkowania zachowań agresywnych wśród młodzieży szkolnej. Jest to zmienna syntetyczna, składająca się z następujących podzmiennych: uwarunkowań zachowań agresywnych związanych ze środowiskiem szkolnym oraz rodzinnym.

Wskaźniki:

- Elementy informacji zawarte w wypowiedziach respondentów. Jest to rodzaj wskaźników inferencyjnych, bowiem na podstawie wypowiedzi respondenta wnioskujemy o jego poglądach, uczuciach, zachowaniach.

Zmienne niezależne:

- Płeć. Wartości zmiennej: chłopak, dziewczyna.

- Wiek. Wartości zmiennej: 11-13 lat, 14-16 lat, 17-19 lat.

- Typ szkoły. Wartości zmiennej: szkoła podstawowa, gimnazjum, liceum ogólnokształcące, liceum profilowane, technikum, szkoła zawodowa.

- Miejsce zamieszkania. Wartości zmiennej: miasto, wieś.

Wskaźniki:

Wskaźnikami tych zmiennych będą odpowiedzi respondentów na pytania zawarte w metryczkach wszystkich narzędzi badawczych.

  1. Metoda, techniki i narzędzia badawcze.

Główną metodą, którą wykorzystałyśmy w swoich badaniach była metoda sondażu diagnostycznego.

W ramach tej metody wykorzystałyśmy technikę badawczą - ankietę.

W obrębie tej techniki skonstruowałyśmy narzędzie badawcze - kwestionariusz ankiety.

  1. Dobór i charakterystyka próby badawczej.

Dobór osób do badan był celowy. Kryteria doboru próby były następujące: płeć, wiek, typ szkoły oraz miejsce zamieszkania.

  1. Teren badań.

Badania przeprowadziłyśmy w szkołach w Białymstoku i okolicach.

W. Okoń, Słownik Pedagogiczny, PWN, Warszawa 1984, s. 29.

Klasyfikację metod badawczych przyjęłyśmy za Tadeuszem Pilchem.