Edukacja wg Kwiecińskiego.
To ogół wpływów na jednostki i grupy ludzkie, wpływów sprzyjających takiemu ich rozwojowi i wykorzystywaniu posiadanych możliwości, aby stały się świadomymi i twórczymi członkami wspólnoty społecznej, narodowej, kulturowej, i globalnej oraz by stały się zdolne do aktywnej samorealizacji, trwałej tożsamości, były zdolne do rozwijania własnego JA.
Edukacja- to ogół czynności prowadzenia drugiego człowieka i jego aktywności w osiąganiu własnych celów, jak też ogół wpływów na osobowość człowieka i jego zachowanie, w relacji do innych ludzi i wobec świata.
Dekader edukacyjny i jego charakterystyka.
Są to procesy składające się na edukację w zależności od zakresu treściowego przedmiotów, celu.
1)globalizacja - świat, problemy globalne, wojna, zagrożenia środowiska, polityczny podział świata.
2)etatyzaja- państwo i jego suwerenność, ustrój , sojusznicy i przeciwnicy, miejsce w świecie.
3)nacjonalizacja- naród, jego tradycje, kultura.
4)kolektywizacja- klasa społeczna, interes społeczny, solidarność z ludźmi o podobnych pozycjach.
5)polityzacja, biurokracja, profesjonalizacja- organizacje i instytucje, podział pracy.
6)socjalizacja-oddziaływanie grup, rodziny, rówieśników.
7)inkulturacja i personalizacja-osobowość kulturowa i społeczna, religia.
8)wychowanie i jurydyfikacja-obuwatel i jego zadania.
9)kształcenie i humanizacja-osoba ludzka, wiedza, światopogląd, wartości.
10)hominizacja- organizm, zdrowie, higiena, potrzeby.
Patologie edukacji.
Jeżeli któreś z w/w procesów występują w jednostronnym nadmiarze i z niedoborami innych, mamy do czynienia z patologiami edukacji.
Przykład(nacjonalizacja): przerost w traktowaniu narodu jako wartości naczelnej wychowania prowadzą do nacjonalizmu i nazizmu, do przekonań o wyższości jednego narodu wybranego czy rasy, nad innymi.
Kształcenie wg Brunera .
Proces w wyniku którego jednostka nabywa umiejętności zdobywania wiedzy , dokonywania odkryć . założenia :
Rozwój jako rozwój intelektu , czyli ludzka zdolność do zdobywania , transformowania i przechowywania wiedzy dla własnych celów .
Uczenie się - jako struktura poznawcza akt twórczy , czyli akt dokonywania odkryć , zdolności do refleksji i zadumy chęć do twórczych przedsięwzięć . Bruner wyróżnia dwa sposoby : 1( kara- nagroda) 2 ( odkrywanie -przyjemność )
Nauczanie - jako tryb objaśniający , decydujący o sposobie, tempie i stylu poznania informacji przez osobę nauczającą .I jako nauczanie polegające na współpracy nauczyciela i ucznia . Również wyróżnia dwa style nauczania : 1)w trybie objaśniającym , 2) w trybie hipotetycznym
Celem kształcenia jest zdobycie przez osobę kształcącą się umiejętności dokonywania odkryć ,rozwój twórczej osobowości dokonującej twórczych rozwiązań
Warunki zapewniające skuteczność procesu kształcenia :
Podstawowym warunkiem jest umiejętność wychodzenia poza dostarczone informacje .
Bruner przedstawia sposoby :
-wnioskowanie - uczenie się cech definicyjnych i na ich podstawie wnioskowanie
-redundacja otoczenia -poznać otoczenie i wyjść poza nie
- kodowanie -organizowanie różnych informacji
działanie pod wpływem motywacji wewnętrznej , a nie kary i nagrody
zastosowanie współpracy w stylu nauczania
zdobywania technik dokonywania odkryć
dostosowanie treści kształcenia do etapów rozwoju jednostek.
Wychowanie wg Szchulza
Jako planowa aktywność człowieka ,zorientowana na osiągnięcie pewnych celów , tj pewnych pożądanych i trwałych zmian w osobowości ludzi . Podmiotem uwagi pedagogów są formy przekazu kulturowego , realizowanie w domach i organizacjach .
Charakterystyka procesu wychowania oraz elementów tworzących jej strukturę.
Podstawowe elementy składające się na obraz wychowania to:
Kontekst wychowania : działania pedagogiczne muszą być usytuowane i rozpatrywane w określonym kontekście co pozwala zrozumieć ich charakter i konsekwencje ich podejmowania. Jest to układ otwarty , zmieniający się pod wpływem środowiska zewn. i czasu.
Podmiot wychowania : Podmiotem w myśleniu pedagogicznym jest nauczyciel , który realizuje proces nauczania jednak nie tylko nauczyciel sam jest podmiotem ,może też nim być praca całego zespołu pedagogicznego .
Cele wychowania podstawą każdej planowanej czynności jest jakiś cel . Dla realizacji tego celu trzeba podjąć konkretne działania .Zgodne z obrazem wychowania , działalność pedagogiczna jest formą planowej praktyki ludzkiej dążącej do osiągnięcia celów .
W pedagogice są to :- przygotowanie dzieci i młodzieży do życia w społeczeństwie
-przysposobienie do podjęcia pracy zawodowej
-przygotowanie do uczestnictwa kulturowego
-zapewnienie wszechstronnego rozwoju osobowości
Program wychowania : jest to seria zmian wywołanych przez podmiot, którym podlega przedmiot w procesie realizacji celów .Takim programem jest np.” program edukacji szkolnej ” , a w zasadzie system programów , aby dobrze przygotować młode pokolenie do życia w społeczeństwie , z różnych dziedzin nauki .
Technologia wychowania : to ustalone i ujednolicone sposoby oddziaływania podmiotu na przedmiot , aby na końcu stał się użytecznym społecznie produktem . Są to określone sposoby postępowania przez podmiot oraz „narzędzia” potrzebne do realizacji celów ,(czyli metody i środki ). Istotą technologii wychowania jest komunikowanie , czyli przekaz informacji , gdyż istotą wychowania jest transmisja kultury , proces przekazywania doświadczeń .
Przedmiot wychowania :- jest nim osobowość rozwijającego się człowieka , kształtowanego , uczącego się i przyswajającego wiedzę (głównie młodzi ludzie ), który posiada świadomość.
Organizacja wychowania : struktura organizacyjna i zespół ludzi i ich ról . czyli np. system klasowo lekcyjny , nauczyciel-uczeń , czyli forma zespolenia podmiotu w procesie edukacyjnym .
Rezultat wychowania : jest to całokształt zmian rozwojowych zachodzących w osobowości jednostki w następstwie przekazywania jej określonych składników czyli przyrost wiadomości , nowe zainteresowania ,umiejętności ,itp.
Relacje między kształceniem a rozwojem :
Prawidłowości rozwojowe narzucają procesowi kształcenia pewne wymagania. W jakimś stopniu go określają , a może też ograniczają .Proces kształcenia powinien nie tylko być podporządkowany procesowi rozwoju , powinny go także wyprzedzać . To kształcenie ma za zadanie formułowania i stawiania zadań przed wychowankiem , aby umożliwić mu przechodzenie z jednej formy reprezentacji do drugiej . Pozwoliło na osiągnięcie celu jakim jest : wypracowanie umiejętności przetwarzania danych pozwalających na wychodzenie po za nie , na dokonywanie odkryć , na pracę twórczą .