Jak widzą osoby krótkowzroczne i dalekowzroczne?

Opis doświadczenia:

Eksperyment ma na celu wykazanie zmian w postrzeganiu obrazów u osób ze zmienionym kształtem soczewki i po użyciu szkieł korekcyjnych.

Przebieg doświadczenia:

Używając szkła powiększającego, zapalonej świecy i białej kartki uzyskaj obraz świecy według zamieszczonego schematu:

Następnie obserwuj płomień na kartce i zapisz wyniki. Powtórz eksperyment używając jak najcieńszej soczewki i odsuwając świece najdalej jak to możliwe aby uzyskać wyraźny obraz. Potem przysuń świecę bliżej i obserwuj. Zmień soczewkę na najgrubszą i przesuwaj świecę względem soczewki aby uzyskać wyraźny obraz. Jeżeli obraz nadal jest nieostry włóż dodatkową soczewkę wklęsłą a następnie wypukłą. Nigdy nie zmieniaj położenia soczewki względem kartki.

Materiały:

- świeca

- kartki białego papieru

- różne rodzaje soczewek (wklęsłe, wypukłe, cienkie, grube)

- szkło powiększające

Karta pracy

Temat: Jak widzą osoby krótkowzroczne i dalekowzroczne?

Grupa nr ……………

Lider …………….. Sekretarz ………………….. Prezenterzy …………………..

Członkowie grupy ………………………………………

1. Zaproponuj problem i hipotezę badawczą do podanego eksperymentu:

1. Problem badawczy ………………………………………………..

2. Hipoteza badawcza ……………………………………………….

2. Wykonaj doświadczenie według podanej instrukcji i przedstaw graficznie jego przebieg:

3. Zapisz wyniki i postaraj się je zweryfikować według pytań

1. jak wygląda obraz świecy na kartce w pierwszej części doświadczenia

2. dlaczego przesunięcie obiektu bliżej soczewki powoduje zamglenie obrazu

3. jaką funkcje oka symuluje zmiana soczewki z cienkiej na grubszą

4. jaką zmianę w narządzie wzroku koryguje dodanie soczewki wklęsłej lub wypukłej przed obiektem.

Pytania kontrolne.

Dla Ucznia:

	Tak	Nie
1. Czy starałeś się przeprowadzać doświadczenia dokładnie?
2. Czy zwracałeś należytą uwagę na bezpieczeństwo pracy z ogniem?
3. Czy starałeś się porównać wyniki Twoich obserwacji z wynikami innych osób?

Dla Nauczyciela

	Tak	Nie
1. Czy uczeń wykonywał doświadczenia z należytą uwagą, w prawidłowy sposób przygotował zestaw badawczy?
2. Czy uczeń w prawidłowy sposób sformułował hipotezy?
3. Czy uczeń przedstawił wyniki swoich obserwacji w jasny, zrozumiały sposób?
3. Czy uczeń przedstawił właściwe wnioski?
5. Czy uczeń potrafi współpracować z innymi członkami grupy, wymienia opinie, konsultuje swoje obserwacje?