Język angielski - dwujęzyczna

Egzamin maturalny z jêzyka angielskiego dla klas dwujêzycznych – maj 2002

Arkusz III – Kryteria oceniania

ARKUSZ III

KRYTERIA OCENIANIA

ZADANIE 9

Proszê zaznaczyæ w tabeli przyznan¹ liczbê punktów i zsumowaæ wynik.

Kryteria oceniania znajduj¹ siê na nastêpnej stronie.

Maksimum 10 punktów.

TREÆ

BOGACTWO

POPRAWNOÆ

FORMA

JÊZYKOWE

RAZEM

JÊZYKOWA

0 1 2 3 0 1 2 3 0 1 2 0 1 2

ZADANIE 10

Proszê zaznaczyæ w tabeli przyznan¹ liczbê punktów i zsumowaæ wynik.

Kryteria oceniania znajduj¹ siê na nastêpnych stronach.

Maksimum 20 punktów.

TREÆ

BOGACTWO

POPRAWNOÆ

FORMA

JÊZYKOWE

RAZEM

JÊZYKOWA

0 1 2 3 4 5 0 1 2 3 4 5 0 1 2 3 4 5 0 1 2 3 4 5

Egzamin maturalny z jêzyka angielskiego dla klas dwujêzycznych – maj 2002

Arkusz III – Kryteria oceniania

ZADANIE 9 – tekst u¿ytkowy (10 pkt.)

Przy ocenie tego zadania bierze siê pod uwagê treæ, formê, bogactwo i poprawnoæ jêzykow¹.

UWAGA!

Je¿eli praca nie spe³nia wymogów okrelonych przez dane kryterium przyznaje siê 0 (zero) punktów. Je¿eli praca jest niezgodna z poleceniem lub nieczytelna nie podlega ocenie.

• zawiera wszystkie elementy

• zawiera czêæ elementów okrelonych

I. TREÆ

okrelone w poleceniu

w poleceniu

• przekaz treci w pe³ni

• przekaz treci czêciowo komunikatywny

komunikatywny

PUNKTACJA 3 pkt.

3 2-1

• wypowied w pe³ni zgodna

• wypowied czêciowo zgodna

z wymagan¹ form¹,

II. FORMA

• uk³ad tekstu spójny, logiczny,

• uk³ad tekstu czêciowo spójny, logiczny,

• s³ownictwo, struktury gramatyczne • uchybienia w doborze s³ownictwa,

i styl dostosowane do wymogów

struktur gramatycznych i/lub stylu

tematu/formy wypowiedzi,

wobec wymogów tematu/formy

wypowiedzi,

PUNKTACJA 3 pkt

3 2-1

III.

• du¿e urozmaicenie u¿ytych struktur •

urozmaicenie u¿ytych struktur

BOGACTWO

leksykalnych i/lub gramaty-

leksykalnych i/lub gramatycznych

JÊZYKOWE

cznych,

w stopniu zadowalaj¹cym,

PUNKTACJA 2 pkt.

IV.

• sporadyczne b³êdy gramatyczne, • b³êdy gramatyczne, sk³adniowe i/lub POPRAWNOÆ

sk³adniowe i/lub leksykalne

leksykalne,

JÊZYKOWA

• sporadyczne b³êdy ortograficzne nie • b³êdy ortograficzne nie zmieniaj¹ce

zmieniaj¹ce znaczenia wyrazu

znaczenia wyrazu

PUNKTACJA 2 pkt.

Egzamin maturalny z jêzyka angielskiego dla klas dwujêzycznych – maj 2002

Arkusz III – Kryteria oceniania

ZADANIE 10

Artyku³

Kryterium oceny

A B C

zdaj¹cy:

I. TREÆ:

1. formu³uje wypowied zgodn¹ 1. formu³uje wypowied czê-

1. formu³uje wypowied zna-

rozumie temat

z tematem

ciowo zgodn¹ z tematem

cznie odbiegaj¹c¹ od tematu

2. tworzy wypowied w pe³ni

2. nie potrafi zachowaæ ci¹-

2. tworzy wypowied w du¿ym

tworzy spójny tekst

spójn¹, harmonijn¹, podpo-

g³oci mylowej wypowie-

stopniu niespójn¹, niekonse-

rz¹dkowan¹ wyranej myli

dzi, zachowuje pewn¹ logikê kwentn¹

przewodniej

w tekcie

dostosowuje treæ do formy:

RYCZ

3. prawid³owo formu³uje tezê/

3. nieudolnie formu³uje tezê/

formu³uje tezê/okrela

3. prawid³owo formu³uje tezê/

okrela temat

temat

okrela temat

4. niezbyt szczegó³owo omawia 4. ogólnie omawia temat rzad-

omawia temat

4. szczegó³owo omawia temat

temat najczêciej hierarchi-

ko hierarchizuj¹c informacje

ERYTO

hierarchizuj¹c informacje od

zuj¹c informacje od najwa-

od najwa¿niejszej do naj-

najwa¿niejszej do najmniej

¿niejszej do najmniej wa¿nej

mniej wa¿nej

wa¿nej

5. uwzglêdnia wiêkszoæ wa¿- 5. nie uwzglêdnia wiêkszoci

podsumowuje temat

5. uwzglêdnia wszystkie wa¿ne

nych elementów w podsu-

wa¿nych elementów w

elementy w podsumowaniu

mowaniu

podsumowaniu

6. na ogó³ poprawnie pos³uguje 6. pope³nia doæ liczne b³êdy zna realia danego obszaru

6. poprawnie pos³uguje siê wie-

jêzykowego (wprowadzamy

siê wiedz¹ dotycz¹c¹ realiów

logiczne i/lub rzeczowe

dz¹ dotycz¹c¹ realiów dane-

to kryterium, je¿eli temat

danego obszaru jêzykowego

dotycz¹ce realiów danego

go obszaru jêzykowego

wymaga ich znajomoci )

obszaru jêzykowego

PUNKTACJA 5 pkt.

5 4-3 2-1

II. FORMA:

realizuje okrelon¹ formê

1. konsekwentnie przestrzega

1. czêciowo zachowuje okre-

1. w niewielkim stopniu zacho-

okrelonej formy wypowie-

lon¹ formê wypowiedzi -

wuje okrelon¹ formê wypo-

wypowiedzi:

dzi - uwzglêdnia wszystkie

pomija tytu³

wiedzi – dwie czêci pracy

uwzglêdnia wszystkie

czêci pracy (tytu³,

czêci pracy ( tytu³, wstêp,

lub realizuje je fragmentary-

wstêp, rozwiniêcie,

rozwiniêcie, zakoñczenie)

cznie

zakoñczenie)

2. zachowuje w³aciwe propor- 2. zachowuje w miarê w³aciwe 2. nie zachowuje w³aciwych cje miêdzy czêciami pracy

proporcje miêdzy czêciami

proporcji miêdzy czêciami

zachowuje w³aciwe

pracy

M KO

proporcje miêdzy

3. zachowuje objêtoæ pracy w 3. przekracza podane granice 3. przekracza podane granice

czêciami pracy

granicach okrelonych w

objêtoci pracy do 10%

objêtoci pracy ponad 10%

zachowuje okrelon¹

poleceniu

w zadaniu objêtoæ pracy

PUNKTACJA 5 pkt.

5 4-3 2-1

III. BOGACTWO

JÊZYKOWE:

stosuje s³ownictwo i frazeolo

1. stosuje urozmaicone s³owni-

1. stosuje s³ownictwo na pozio- 1. stosuje s³ownictwo na pozio-

ctwo i frazeologiê na pozio-

mie redniozaawansowanym,

mie podstawowym i stosuje

giê zgodnie z tematem i for-

m¹ wypowiedzi

mie zaawansowanym, szcze-

stosuje nieliczne powtórzenia

liczne powtórzenia

stosuje struktury sk³adniowe

gólnie przymiotniki

2. pos³uguje siê zakresem

zgodnie z tematem i form¹

2. stosuje urozmaicone stru-

2. stosuje ma³o urozmaicone

struktur sk³adniowych na

ktury sk³adniowe na pozio-

struktury sk³adniowe na po-

poziomie podstawowym i

wypowiedzi

mie zaawansowanym,

ziomie redniozaawanso-

stosuje liczne powtórzenia

YKA

wanym

dostosowuje styl do celu

3. zachowuje jednorodny styl,

3. zachowuje poprawny styl

3. stosuje nieporadny styl, lecz

wypowiedzi

I JÊZ

adekwatny do treci i formy

praca jest zrozumia³a

PUNKTACJA 5 pkt.

5 4-3 2-1

IV. POPRAWNOÆ

JÊZYKOWA

1. pope³nia drobne, sporadyczne 1. pope³nia doæ liczne b³êdy 1. pope³nia liczne b³êdy grama-JAKO

stosuje zgodnie z norm¹

b³êdy gramatyczne i leksy-

gramatyczne i leksykalne,

tyczne i leksykalne, zak³ó-

struktury morfosyntaktyczne,

kalne, niezak³ócaj¹ce komu-

zak³ócaj¹ce w nieznacznym

caj¹ce komunikacjê,

IOM

zasady ortografii i interpunkcji

nikacji

stopniu komunikacjê,

2. pope³nia nieliczne b³êdy orto - 2. pope³nia b³êdy ortograficzne, 2. pope³nia b³êdy ortograficzne, PO

graficzne, niezmieniaj¹ce

niezmieniaj¹ce znaczenia

znaczenia wyrazów

wyrazów, pope³nia nieliczne

wyrazów, pope³nia liczne

stosuje rodki jêzykowe,

b³êdy ortograficz ne zmienia-

b³êdy ortograficzne, zmie -

uwzglêdniaj¹c temat i formê

j¹ce znaczenie wyrazów

niaj¹ce znaczenie wyrazów

wypowiedzi

3. p ope³nia sporadyczne b³êdy 3. pope³nia doæ liczne b³êdy

3. pope³nia liczne b³êdy inter -

interpunkcyjne

punkcyjne

PUNKTACJA 5 pkt.

5 4-3 2-1

Artyku³y problemowe lub przedstawiaj¹ce opinie s¹ formami rozprawek - przy ocenie nale¿y stosowaæ kryteria opisane dla tych form.

W punktacji wypowiedzi uwzglêdniamy stwierdzon¹ i udokumentowan¹ dysgrafiê i dysortografiê abiturienta. Je¿eli praca nie spe³nia wymogów okrelonych przez dane kryterium nie przyznaje siê punktu. Praca w ca³oci niezgodna z tematem lub nieczytelna nie podlega ocenie. Kursyw¹ zosta³y zaznaczone kryteria drugorzêdne.

Egzamin maturalny z jêzyka angielskiego dla klas dwujêzycznych – maj 2002

Arkusz III – Kryteria oceniania

Sprawozdanie

Kryterium oceny

A B C

zdaj¹cy:

I. TREÆ:

1. formu³uje wypowied zgodn¹ 1. formu³uje wypowied

1. formu³uje wypowied zna-

rozumie temat

z tematem

czêciowo zgodn¹ z tematem

cznie odbiegaj¹c¹ od tematu

2. tworzy wypowied w pe³ni

2. nie potrafi zachowaæ

2. tworzy wypowied w du¿ym

tworzy spójny tekst

spójn¹, harmonijn¹, podpo-

ci¹g³oci mylowej wypo-

stopniu niespójn¹, niekonse-

rz¹dkowan¹ wyranej myli

wiedzi, zachowuje pewn¹

kwentn¹

przewodniej

logikê w tekcie

dostosowuje treæ do formy: 3. okrela czas i miejsce wyda- 3. okrela czas i miejsce wyda- 3. okrela czas i miejsce wydarzenia/ wydarzeñ i uwzglê-

rzenia/wydarzeñ i uwzglê-

rzenia/wydarzeñ lecz nie

okrela czas i miejsce

dnia wszystkie wa¿ne

dnia wiêkszoæ wa¿nych

uwzglêdnia wa¿nych

RYCZ

oraz streszcza

elementy w streszczeniu

elementów w streszczeniu

wydarzenie/ wydarzenia

4. odtwarza wydarzenie/ wyda-

odtwarza

rzenia trafnie dobieraj¹c

rzenia najczêciej trafnie

rzenia czêsto nietrafnie

RYTO

wydarzenie/wydarzenia

w szczegó³ach

szczegó³y

dobieraj¹c szczegó³y

podaje komentarze ludzi 5. podaje komentarze ludzi lub 5. podaje komentarze ludzi lub

5. podaje komentarze ludzi lub

lub plany konkretnych

IOM

dzia³añ, które powinny

plany konkretnych dzia³añ,

byæ podjête

które powinny byæ podjête

odnosz¹c je do opisanych

czêciowo odnosz¹c je do

luno odnosz¹c je do opisa-

wydarzeñ/ opisanego wyda-

opisanych wydarzeñ / opisa-

nych wydarzeñ/opisanego

rzenia

nego wydarzenia

wydarzenia

zna realia danego obszaru

jêzykowego (wprowadzamy

6. poprawnie pos³uguje siê

6. na ogó³ poprawnie pos³uguje

6. pope³nia doæ liczne b³êdy

to kryterium, je¿eli temat

wiedz¹ dotycz¹c¹ realiów

siê wiedz¹ dotycz¹c¹ realiów

logiczne i/lub rzeczowe doty-

wymaga ich znajomoci )

danego obszaru jêzykowego

cz¹ce realiów danego

obszaru jêzykowego

PUNKTACJA 9 pkt.

5 4-3 2-1

II. FORMA:

realizuje okrelon¹ formê

1. konsekwentnie przestrzega

1. czêciowo zachowuje okre-

1. w niewielkim stopniu zacho-

okrelonej formy wypowie-

lon¹ formê wypowiedzi -

wuje okrelon¹ formê

wypowiedzi:

dzi - uwzglêdnia wszystkie

pomija tytu³

wypowiedzi - pomija dwie

uwzglêdnia wszystkie

czêci pracy (tytu³,

czêci pracy (tytu³, wstêp,

czêci pracy lub realizuje je

wstêp, rozwiniêcie,

rozwiniêcie, zakoñczenie)

fragmentarycznie

zakoñczenie

2. zachowuje w³aciwe propor-

2. zachowuje w miarê w³aciwe 2. nie zachowuje w³aciwych

)

cje miêdzy czêciami pracy

proporcje miêdzy czêciami

proporcji miêdzy czêciami

zachowuje w³aciwe

pracy

proporcje miêdzy

3. zachowuje objêtoæ pracy w

3. przekracza podane granice

czêciami pracy

granicach okrelonych w

objêtoci pracy do 10%

objêtoci pracy ponad 10%

zachowuje okrelon¹

poleceniu

w zadaniu objêtoæ pracy

PUNKTACJA 9 pkt.

5 4-3 2-1

III. BOGACTWO

JÊZYKOWE

1. stosuje urozmaicone s³owni-

1. stosuje s³ownictwo na pozio- 1. stosuje s³ownictwo na pozio-stosuje s³ownictwo i frazeolo-

ctwo i frazeologiê na pozio-

mie redniozaawansowanym,

mie podstawowym i stosuje

giê zgodnie z tematem i for-

mie zaawansowanym

stosuje nieliczne powtórzenia

liczne powtórzenia

m¹ wypowiedzi

2. stosuje urozmaicone struktu-

2. stosuje ma³o urozmaicone

2. pos³uguje siê zakresem stru-

stosuje struktury sk³adniowe

ry sk³adniowe na poziomie

struktury sk³adniowe na pozio-

ktur sk³adniowych na pozio-

zgodnie z tematem i form¹

zaawansowanym,szczególnie mie redniozaawansowanym mie podstawowym i stosuje

wypowiedzi

stronê biern¹, m. zale¿n¹ i

liczne powtórzenia

ZYÊ

niezale¿n¹.

dostosowuje styl do celu

3. zachowuje jednorodny styl,

3. zachowuje poprawny styl

3. stosuje nieporadny styl, lecz

I J

wypowiedzi

adekwatny do treci i formy

praca jest zrozumia³a

PUNKTACJA 9 pkt.

5 4-3 2-1

OK IV. POPRAWNOÆ

A J

JÊZYKOWA

1. pope³nia drobne, sporadyczne 1. pope³nia doæ liczne b³êdy 1. pope³nia liczne b³êdy grama-M

stosuje zgodnie z norm¹

b³êdy gramatyczne i leksy-

gramatyczne i leksykalne,

tyczne i leksykalne, zak³ó-

struktury morfosyntaktyczne,

kalne, niezak³ócaj¹ce komu-

zak³ócaj¹ce w nieznacznym

caj¹ce komunikacjê,

ZIO

zasady ortografii i interpunkcji

nikacji

stopniu komunikacjê,

pope³nia nieliczne b³êdy

2. pope³nia b³êdy ortograficzne, 2. pope³nia b³êdy ortograficzne, ortograficzne, niezmienia-niezmieniaj¹ce znaczenia

niezmieniaj¹ce znaczenia

j¹ce znaczenia wyrazów

wyrazów oraz nieliczne

wyrazów, pope³nia liczne

stosuje rodki jêzykowe,

b³êdy ortograficzne zmie -

b³êdy ortograficzne, zmie -

uwzglêdniaj¹c temat i formê

niaj¹ce znaczenie wyrazów

niaj¹ce znaczenie wyrazów

wypowiedzi

3. pope³nia sporadyczne b³êdy 3. pope³nia doæ liczne b³êdy

3. pope³nia liczne b³êdy in ter-

interpunkcyjne

interpunkcyjne

punkcyjne

PUNKTACJA 9 pkt.

5 4-3 2-1

W punktacji wypowiedzi uwzglêdniamy stwierdzon¹ i udokumentowan¹ dysgrafiê i dysortografiê abiturienta. Je¿eli praca nie spe³nia wymogów okrelonych przez dane kryterium nie przyznaje siê punktu. Praca w ca³oci niezgodna z tematem lub nieczytelna nie podlega ocenie. Kursyw¹ zosta³y zaznaczone kryteria drugorzêdne.

Egzamin maturalny z jêzyka angielskiego dla klas dwujêzycznych – maj 2002

5

Arkusz III – Kryteria oceniania

Opowiadanie

Kryterium oceny

A B C

zdaj¹cy:

zdaj¹cy:

zdaj¹cy:

zdaj¹cy:

I. TREÆ:

1. formu³uje wypowied zgo-

1. formu³uje wypowied czê-

1. formu³uje wypowied zna-

rozumie temat

dn¹ z tematem

ciowo zgodn¹ z tematem

cznie odbiegaj¹c¹ od tematu

2. tworzy wypowied w pe³ni

2. nie potrafi zachowaæ ci¹g³o- 2. tworzy wypowied w du¿ym tworzy spójny tekst

spójn¹, harmonijn¹, podpo-

ci mylowej wypowiedzi,

stopniu niespójn¹, niekonse-

rz¹dkowan¹ wyranej myli

zachowuje pewn¹ logikê w

kwentn¹

przewodniej

tekcie

NY

dostosowuje treæ do formy:

3. okrela czas, miejsce wyda- 3. okrela czas, miejsce wyda- 3. okrela tylko czas lub miej-rzeñ i bohaterów

rzeñ i bohaterów

sce wydarzeñ lub bohaterów

-

okrela t³o akcji

4. logicznie odtwarza wydarze- 4. czêciowo logicznie odtwarza 4. w ma³ym stopniu logicznie RYCZ

nia prowadz¹ce do wydarze-

wydarzenia prowadz¹ce do

odtwarza wydarzenia prowa-

-

odtwarza wydarzenia

prowadz¹ce do

nia g³ównego

wydarzenia g³ównego

dz¹ce do wydarzenia g³ów-

wydarzenia g³ównego

nego

5. szczegó³owo przedstawia

5. niezbyt szczegó³owo przed- 5. ogólnie przedstawia wyda-

-

przedstawia wydarzenie

g³ówne

wydarzenie g³ówne

stawia wydarzenie g³ówne

rzenie g³ówne

6. logicznie opisuje reakcje lu- 6. czêciowo logicznie opisuje 6. w ma³ym stopniu logicznie

-

opisuje reakcje ludzi,

dzi, przedstawia wnioski i

reakcje ludzi, przedstawia

opisuje reakcje ludzi, przed-

IOM MERYTO

przedstawia wnioski i

Z

konsekwencje

wydarzenia

wnioski i konsekwencje

stawia wnioski i konse-

konsekwencje

wydarzenia

kwencje

wydarzenia

PO

wydarzenia

7. poprawnie pos³uguje siê

7. na ogó³ poprawnie pos³uguje 7. pope³nia doæ liczne b³êdy zna realia danego obszaru

jêzykowego (wprowadzamy

wiedz¹ dotycz¹c¹ realiów

siê wiedz¹ dotycz¹c¹ realiów

logiczne i/lub rzeczowe

to kryterium, je¿eli temat

danego obszaru jêzykowego

danego obszaru jêzykowego

dotycz¹ce realiów danego

wymaga ich znajomoci )

obszaru jêzykowego

PUNKTACJA 5 pkt.

5 3-4 2-1

II. FORMA:

I

realizuje okrelon¹ formê

1. konsekwentnie przestrzega

1. czêciowo zachowuje okre-

1. w niewielkim stopniu zacho-

okrelonej formy wypo-

lon¹ formê wypowiedzi –

wuje okrelon¹ formê

wypowiedzi:

YCJ

wiedzi - uwzglêdnia wszy-

pomija wstêp lub zakoñ-

wypowiedzi – pomija dwie

Z

stkie czêci pracy ( wstêp,

czenie

czêci pracy lub realizuje je

-

uwzglêdnia wszystkie

czêci pracy (wstêp, roz

rozwiniêcie, zakoñczenie)

fragmentarycznie

-

MPOO

winiêcie, zakoñczenie)

2. zachowuje w³aciwe propor- 2. zachowuje w miarê w³aciwe 2. nie zachowuje w³aciwych cje miêdzy czêciami pracy

proporcje miêdzy czêciami

proporcji miêdzy czêciami

K

-

zachowuje w³aciwe

pracy

pracy

M

proporcje miêdzy

3. zachowuje objêtoæ pracy w

3. przekracza podane granice

3. przekracza podane granice

IO

czêciami pracy

granicach okrelonych w

objêtoci pracy do 10%

objêtoci pracy ponad 10%

Z

zachowuje okrelon¹

poleceniu

PO

w zadaniu objêtoæ pracy

PUNKTACJA 5 pkt.

5 3-4 2-1

III. BOGACTWO

JÊZYKOWE

:

1. stosuje urozmaicone s³ow-

1. stosuje s³ownictwo na pozio- 1. stosuje s³ownictwo na po-stosuje s³ownictwo i frazeolo-

nictwo i frazeologiê na po-

mie redniozaawansowanym,

ziomie podstawowym i

giê zgodnie z tematem i for-

ziomie zaawansowanym

stosuje nieliczne powtórzenia

stosuje liczne powtórzenia

m¹ wypowiedzi

2. stosuje urozmaicone stru-

2. stosuje ma³o urozmaicone

2. pos³uguje siê zakresem stru-

stosuje struktury sk³adniowe

ktury sk³adniowe na pozio-

struktury sk³adniowe na po-

ktur sk³adniowych na po-

zgodnie z tematem i form¹

mie zaawansowanym,

ziomie redniozaawanso-

ziomie podstawowym i

wypowiedzi

szczególnie mowê zale¿n¹ i

wanym

stosuje liczne powtórzenia

niezale¿n¹ , technikê zwan¹

KAY

flashback narration oraz

Z

struktury stosowane w opi-

Ê J

sie, np. konstrukcjê ACI z

czasownikami postrzegania

CI

dostosowuje styl do celu

3. zachowuje jednorodny styl,

3. zachowuje poprawny styl

3. stosuje nieporadny styl, lecz

wypowiedzi

KO

adekwatny do treci i formy

praca jest zrozumia³a

A

PUNKTACJA 5 pkt.

5 3-4 2-1

IV. POPRAWNOÆ

IOM JZ

JÊZYKOWA

1. pope³nia drobne, sporadyczne 1. pope³nia doæ liczne b³êdy 1. pope³nia liczne b³êdy grama-

:

b³êdy gramatyczne i leksy-

gramatyczne i leksykalne,

tyczne i leksykalne, zak³ó-

stosuje zgodnie z norm¹

kalne, niezak³ócaj¹ce komu-

zak³ócaj¹ce w nieznacznym

caj¹ce komunikacjê,

PO

struktury morfosyntaktyczne,

nikacji

stopniu komunikacjê,

zasady ortografii i interpunkcji 2. pope³nia nieliczne b³êdy

2. pope³nia b³êdy ortograficzne, 2. pope³nia b³êdy ortograficzne,

ortograficzne, niezmieniaj¹ce

niezmieniaj¹ce znaczenia

niezmieniaj¹ce znaczenia

znaczenia wyrazów

wyrazów, pope³nia nieliczne

wyrazów, pope³nia liczne

b³êdy ortograficzne zmie -

b³êdy ortograficzne, zmie -

stosuje rodki jêzykowe,

niaj¹ce znaczenie wyrazów

niaj¹ce znaczenie wyrazów

uwzglêdniaj¹c temat i formê 3. pope³nia sporadyczne b³êdy 3. pope³nia doæ liczne b³êdy

3. pope³nia liczne b³êdy inter -

wypowiedzi

interpunkcyjne

interpunkcyjne

punkcyjne

PUNKTACJA 5 pkt.

5 3-4 2-1

W punktacji wypowiedzi uwzglêdniamy stwierdzon¹ i udokumentowan¹ dysgrafiê i dysortografiê abiturienta. Je¿eli praca nie spe³nia wymogów okrelonych przez dane kryterium, nie przyznaje siê punktu. Praca w ca³oci niezgodna z tematem lub nieczytelna nie podlega ocenie. Kursyw¹ zosta³y zaznaczone kryteria drugorzêdne.