Elżbieta Bowdur

Scenariusz lekcji nr 19

klasa 1

Blok tematyczny: W świecie dźwięków

Temat: W filharmonii

I. Cele

• Ćwiczenia w mówieniu i słuchaniu.

• Poszerzanie słownictwa.

• Ćwiczenia w pisaniu.

• Kształtowanie umiejętności świadomego odbioru muzyki.

Podstawa programowa (…):

Pkt 3.5 „Uczeń świadomie i aktywnie słucha muzyki”.

Pkt 1.1.a „Uczeń obdarza uwagą dzieci i dorosłych, słucha ich wypowiedzi i chce zrozumieć, co przekazują”

II. Środki dydaktyczne

podręcznik „Razem w szkole” cz.3

komputer z projektorem i głośnikami

plansza interaktywna/gra „Skrzypce”

zgromadzenie w miarę możliwości różnych instrumentów muzycznych lub prezentacja multimedialna ze zdjęciami instrumentów muzycznych

kartoniki z napisami: INSTRUMENTY DĘTE, INSTRUMENTY STRUNOWE, INSTRUMENTY KLAWISZOWE

CD1 audio

III. Przebieg zajęć

Uwaga: Na lekcję można zaprosić osobę, która zagra wybrany utwór na instrumencie i opowie krótko dzieciom o instrumencie, na którym grała oraz o pracy w orkiestrze.

1. Ukierunkowana rozmowa na temat instrumentów muzycznych i gry w orkiestrze – oglądanie zgromadzonych instrumentów lub prezentacja w PowerPoincie.

Dzieci opisują wygląd poszczególnych instrumentów, omawiają przeznaczenie, czyli sposób grania, trzymania, wielkość, dźwięki.

Podział instrumentów wg kartoników: DĘTE, STRUNOWE (wśród nich

smyczkowe) i KLAWISZOWE.

1

Elżbieta Bowdur

2. Słuchanie ze zrozumieniem tekstu Koncert” – podręcznik cz.3, str.86

Gdzie odbywa się koncert? ( w filharmonii)

Kto jest na widowni? ( Grażynka)

Kim są rodzice Grażynki? ( muzykami)

Na jakim instrumencie gra tata Grażynki? ( na kontrabasie) Jak nazywa się instrument, na którym gra mama Grażynki? ( skrzypce) 3. Zabawa muzyczno – naśladowcza „Jestem muzykantem”

Dzieci stoją w kręgu i naśladują ruchem instrument, o którym mowa w piosence: Jestem muzykantem,

Jestem muzykantem...

konszabelantem.

Na trąbce, na trąbce!

My - muzykanci, konszabelanci.

Trutututu, trutututu...

Ja umiem grać i my umiemy grać:

Firlalalajka...

Na flecie, na flecie!

Bumtarara..., bęc!

Firlalalajka, firlalalajka,

Jestem muzykantem...

firlalalajka, firlalalajka, bęc!

Na skrzypcach, na skrzypcach!

Jestem muzykantem...

Cimcirimci, cimcirimci...

Na bębnie, na bębnie:

Firlalajka...

Bumtarara, bumtarara...

Bumtarara...

Firlalalajka..., bęc!

Trutututu..., bęc!

Uwaga: słowniki nie notują słowa „konszabelant”. Istnieje jednak przypuszczenie, że konszabelant to inaczej dyrygent.

4. Słuchanie ze zrozumieniem wiersza Jerzego Kiersta „Koncert”

Co dyrygent trzyma w ręku? ( pałeczkę, która nazywa się batuta) Jak wygląda dyrygent z wiersza? ( chudy, wysoki jak słonecznik) W czym kocha się dyrygent? ( w muzyce)

5. Krótka rozmowa na temat pracy dyrygenta

Umieszczenie na tablicy słów: DYRYGENT, BATUTA. Globalne czytanie wyrazów.

Zabawa w dyrygenta – wybrany uczeń otrzymuje pałeczkę i zostaje dyrygentem, dzieci śpiewają fragment ulubionej piosenki. Zabawę powtarzamy kilkakrotnie.

2

Elżbieta Bowdur

6. Plansza interaktywna „Skrzypce”

Uruchomienie gry

Po uruchomieniu programu Razem w szkole. Bawię się i uczę w klasie 1

wybieramy obrazek naszego konta, a następnie kolejno klikamy:

→ Domek na kurzej łapce (5)

→ Patefon (5)

→ Skrzypce (2)

Opis interaktywności

Rozróżnianie dźwięków instrumentów.

Omówienie gry

Dzieci kilkakrotnie słuchają dźwięków fletu, skrzypiec, fortepianu, trąbki, harfy oraz dzwonków i odgadują nazwę instrumentu. Dziecko, które zgadło, zgłasza się.

Wybrany uczeń podchodzi do tablicy i zaznacza właściwy obrazek.

7. Słuchanie muzyki klasycznej – Richard Wagner „Cwałowanie Walkirii”

(fragment) CD1 audio

Walkiria – postać baśniowa, piękna wojowniczka ujeżdżająca skrzydlate konie, uzbrojona we włócznię i tarczę.

8. Czytanie sylab i pisanie po śladzie - podręcznik cz.3, ćw.3, str.87

9. Rysowanie po kropkach, różnicowanie małych i wielkich liter – podręcznik cz.3, ćw.4, str.87

10. Kreślenie wzorów literopodobnych – podręcznik cz.3, ćw.6, str.87

11. Ponowne wysłuchanie muzyki klasycznej – Richard Wagner „Cwałowanie Walkirii” (fragment) CD1 audio

3