METODY WSPIERANIA AKTYWNOŚCI EDUKACYJNEJ DZIECKA 2003

background image

METODY

WSPIERANIA

AKTYWNOŚCI

EDUKACYJNEJ

DZIECKA

background image

POJĘCIE I DEFINICJA METODY

WEDŁUG R. WIĘCKOWSKIEGO

Metoda to sposób stosowany systematycznie,
świadomie i mogący być wielokrotnie, a nie
jednostkowo, wykorzystywany w działaniu .

Przez metodę wspierania aktywności
edukacyjnej ucznia należy rozumieć sposób
pracy nauczyciela z uczniami zastosowany z
myślą o tym, aby umożliwić im rozwój
oczekiwań poznawczych i równocześnie
sposób ich zaspokajania czy osiągania, a
także taki sposób, który ma szeroki zakres
stosowalności

background image

KLASYFIKACJA METOD WEDŁUG

R. WIĘCKOWSKIEGO

Nauczanie jest formą czynności zmierzającej
do efektywnego osiągania przez uczniów
oczekiwań poznawczych.

Nauczanie więc, jako czynność
pedagogiczna, tworzy dzieciom warunki do
zdobywania nowych informacji. Jest to tzw.
wychodzenie poza dotychczasową wiedzę o
otaczającej rzeczywistości.

background image

ZE WZGLĘDU NA WSPIERANIE

AKTYWNOŚCI EDUKACYJNEJ

UCZNIA METODY DZIELIMY NA:

Metody informacyjne

Metody heurystyczne

background image

METODY INFORMACYJNE

To sposób przekazywania uczniom nowych i
zwięzłych informacji – najczęściej do
zapamiętania. Są to:

Wyjaśnianie

Narracja

Opis

Jest to przekazywanie wiedzy rzeczowej z
myślą o stopniowym wychodzeniu dzieci
„poza dostarczone informacje”.

background image

WYJAŚNIANIE

Pytania typu: dlaczego? Co by się stało,
gdyby? Co należy zrobić, aby? (ilustrowanie
np. obrazem lub samo słowo)

background image

NARRACJA

Informowanie uczniów za pomocą narracji
odbywa się najczęściej przy wykorzystaniu
możliwie „barwnego i poglądowego” słowa
(narracja werbalna jest dynamiczna).

background image

OPIS

Opis jest statyczny.

Wykorzystujemy słowa, okazy naturalne,
modele, ilustracje itp.

background image

METODY NAUCZANIA WG I. ADAMEK

Metoda– to systematycznie stosowany
sposób pracy nauczyciela z uczniami,
umożliwiający osiąganie celów kształcenia.

background image

KLASYFIKACJA METOD

KSZTAŁCENIA

Metody dzielimy na:

Słowne (pogadanka, opis, opowiadanie,
wykład, dyskusja, praca z książką);

Oglądowe (różne odmiany pokazu,
obserwacji i demonstracji, zwłaszcza środków
dydaktycznych);

Praktyczne (zajęcia laboratoryjne,
praktyczne);

background image

FUNKCJE METOD

Służy zaznajamianiu uczniów z nowym
materiałem,

Zapewnia utrwalenie zdobytej przez uczniów
wiedzy,

Ułatwia kontrolę i ocenę stopnia opanowania
tej wiedzy

background image

PODZIAŁ METOD WYNIKAJĄCY Z

KONCEPCJI KSZTAŁCENIA

WIELOSTRONNEGO

Metody podające (przyswajanie),

Metody problemowe (poszukujące lub przez
odkrywanie),

Metody waloryzujące (eksponujące lub przez
przeżywanie),

Metody praktyczne (operacyjne).

Metody poszukujące nazywamy też
aktywizującymi ucznia.

background image

METODY NAUCZANIA WG M.

NAGAJOWEJ

Klasyfikacja:

Metody słowne
Podająca i jej formy:
- opis,
- opowiadanie,
- pogadanka podająca,
- praca z książką,
- wykład,
- referat,
- instruktaż

background image

2.Metody poszukująca

Metody zajęć praktycznych,

Metody oglądowe.

background image

METODA NAUCZANIA WG

ZACZYŃSKIEGO

1.Metody przekazywania wiadomości
a) Metody oparte na:

- pokazie,

- obserwacji,

b) Metody oparte na słowie:

- pogadanka,

- dyskusja,

- opis,

- opowiadanie,

- wykład,

- praca z książką.

background image

2. Metody samodzielnego dochodzenia do

wiedzy

a) Metody oparte na działaniu:

- laboratoryjna,

- zajęć praktycznych.

b) Samodzielne dochodzenie do wiedzy:

- uczenie się na pamięć,

- powtarzanie,

- ćwiczenie,

- sprawdzanie.

background image

3. Metody kontroli i oceny
a) Konwencjonalne:
- sprawdzanie wiadomości (ustne, pisemne,

praca klasowa, praca z książką)

b) Testy
c) Kontrola maszynowa
d) Egzamin

4.Nauczanie programowe

background image

METODY KSZTAŁCENIA WG B.
NIEMIERKO

 
Pojęcie i definicja:
Metodą kształcenia nazwiemy sposób kierowania

uczeniem .

Opis metody kształcenia:
Poziom aktywności ucznia:
a) odtwórca: odbiór informacji,
-naśladowanie czynności
b) twórca: wytwarzanie informacji,

budowanie czynności

 

background image

2.Udział nauczyciela:
-bezpośredni: kierowanie pracą

poszczególnych uczniów,

-pośredni: kierowanie pracą grupy uczniów
 
3.Rodzaj treści kształcenia:
-praktyczna – czynności naturalne, konkretne
-teoretyczna – czynności intelektualne

background image

4.Rodzaj wyposażenia dydaktycznego:
-pasywne: ułatwiające uczniowi jedynie odbiór

informacji,

-interaktywne: ułatwiające uczniowi odbiór i

wytwarzanie informacji

 
5. Typ organizacji kształcenia:
-sterowana: z przewagą czynności

przewidzianych planem,

-swobodna: oparta na dobrowolnym

podejmowaniu czynności przez ucznia

background image

Warunkiem efektywności stosowanej metody

kształcenia jest aktywność i samodzielność

uczniów. Samodzielność poznawczą uczniów

można nazwać poszukiwaniem, a metody

kształcenia, w których uczniowie sami znajdują

potrzebną im wiedzę – metodami

poszukującymi (heurystycznymi,

problemowymi).

W procesie kształcenia wielostronnego nie ma

ścisłej granicy pomiędzy jedną, a drugą

metodą. Przeplatają się one i uzupełniają

background image

Twórczość metodyczna nauczyciela polega

przede wszystkim na kształtowaniu sytuacji

dydaktycznej według jej pięciu składników:

1) aktywności ucznia,

2) udziału nauczyciela,

3) rodzaju treści kształcenia,

4) rodzaju wyposażenia,

5) typu organizacji zajęć

background image

PRZEGLĄD METOD KSZTAŁCENIA

1.Metoda kształcenia emocjonalno-motywacyjnego

(metoda wychowania) – to warunkowanie: nagrody i
kary.

2. Metoda modelowania (imitacja) tj. uczenie się

poprzez naśladownictwo( wzory osobowe, autorytety)

– naśladowanie, kopiowanie operacji konkretnych w

rozwoju poznawczym

3. Metoda przekonywania ( perswazja)
– edukacja emocjonalna (postawy, lubię-nie lubię ,

czynne słuchanie, wymuszanie rozmowy,
maskowanie uczuć, komunikacja niewerbalna)

background image

4.Metoda doświadczania – wiedza osobista

(pamięć autobiograficzna) i wiedza szkolna.

5. Metoda pokazu (kierowanie obserwacją

faktów, zjawisk, procesów, obiektów, itp. ).
Ważne jest przygotowanie uczniów do pokazu.

 
6.Metoda opowiadania (fabuła czyli układ

zdarzeń)

-akcja, epizody, monologi, dialogi. Narratorem

jest nauczyciel (może być uczeń).

7. Metoda ćwiczeń (poznawcza). Ważne jest

tempo ćwiczenia i samokontrola

background image

8. Praca ze źródłami (praca z książką). Źródła

informacji to film, telewizja, radio.

9. Wykład-to ustna metoda kształcenia.

background image

Bibliografia:

1. Więckowski Ryszard, Pedagogika

wczesnoszkolna, Warszawa 1993,

Wydawnictwo Szkolne i Pedagogiczne,

2. Adamek Irena, Podstawy edukacji

wczesnoszkolnej, Kraków 1997, Oficyna

Wydawnicza „Impuls”

background image

DZIĘKUJEMY ZA

UWAGĘ!


Document Outline


Wyszukiwarka

Podobne podstrony:
4 METODY WSPIERANIA AKTYWNOŚCI EDUKACYJNEJ DZIECKA, Lic Pedagogika Notatki, Pedagogika ZEWiP - notat
4 METODY WSPIERANIA AKTYWNOŚCI EDUKACYJNEJ DZIECKA, Lic Pedagogika Notatki, Pedagogika ZEWiP - notat
METODY KSZTAŁCENIA (METODY WSPIERANIA AKTYWNOŚCI EDUKACYJNEJ DZIECI, pedagogika wczesnoszkolna
zasady dydaktyczne w edukacji matematycznej, Metodyka nauczania zintegrowanego i wychowania dziecka
Przyczyny zmniejszonej aktywności ruchowej dziecka, KULTURA FIZYCZNA W EDUKACJI ZINTEGROWANEJ
Program edukacji wczesnoszkolnej, Metodyka nauczania zintegrowanego i wychowania dziecka z lekką nie
Metody wspierania edukacyjnego
Wybrane metody usprawniania dzieci z autyzmem, Dziecko- Metody terapii
metody naucz. ortogr., WYCHOWANIE dziecka - dziecko, SZKOŁA, Uczę się gramatyki i ortografii, nauka
23 zag - STRATEGIA I METODY DZIAŁAŃ SZKOŁY - edukacja zdrowotna, Edukacja zdrowotna
edukacja jezykowa z metodyka wykl 7, WCZESNOSZKOLNA, Edukacja polonistyczna, e.polonist
Środowisko rodzinne stymulatorem twórczej aktywności plastycznej dziecka w wieku dorastania (2)
Egzamin metodyka pracy korekcyjno kompensacyjnej z dzieckiem z trudnościami w nauce matematykix
Edukacja językowa z metodyką - wszstkie wykłady, Edukacja przedszkolna i wczesnoszkolna
maciol1, Metodyka nauczania zintegrowanego i wychowania dziecka z lekką niepełnosprawnością intelekt
Aktywizujace metody i techniki nauczania, edukacja przyrodnicza
Rozwój somatyczny i aktywność ruchowa dziecka w wieku przeds(1), KAMI

więcej podobnych podstron