tech_obuw_311[25].Z2.02

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

SPIS TREŚCI

Wprowadzenie

Wymagania wstępne

Cele kształcenia

Przykładowe scenariusze zajęć

Ćwiczenia

5.1. Dwojenie i ścienianie elementów

5.1.1. Ćwiczenia

5.2. Techniki wykończania brzegów, deseniowanie i zdobienie elementów

5.2.1. Ćwiczenia

5.3. Nakładanie podnosków, wzmocnień i międzypodszewek

5.3.1. Ćwiczenia

5.4. Sporządzanie instrukcji technologicznych i ocena przygotowania

elementów cholewki do montaŜu

5.4.1. Ćwiczenia

Ewaluacja osiągnięć ucznia

Literatura

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

1. WPROWADZENIE

Przekazujemy Państwu Poradnik dla nauczyciela, który będzie pomocny w prowadzeniu

zajęć dydaktycznych w szkole kształcącej w zawodzie technik obuwnik.

W poradniku zamieszczono:

−−−−

wymagania wstępne

−

wykaz umiejętności, jakie uczeń powinien mieć juŜ

ukształtowane, aby bez problemów mógł korzystać z poradnika,

−−−−

cele kształcenia

−

wykaz umiejętności, jakie uczeń ukształtuje podczas pracy

z poradnikiem,

−−−−

przykładowe scenariusze zajęć,

−−−−

wiczenia

−

przykładowe ćwiczenia ze wskazówkami do realizacji, zalecanymi

metodami nauczania

−

uczenia oraz środkami dydaktycznymi,

−−−−

ewaluację osiągnięć ucznia

−

przykładowe narzędzia pomiaru dydaktycznego.

Wskazane jest, aby zajęcia dydaktyczne były prowadzone róŜnymi metodami

ze szczególnym uwzględnieniem aktywizujących metod nauczania, np. samokształcenia
kierowanego, tekstu przewodniego, pokazu z objaśnieniem, ćwiczeń praktycznych.

Formy organizacyjne pracy uczniów mogą być zróŜnicowane, począwszy od

samodzielnej pracy uczniów do pracy zespołowej.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

2. WYMAGANIA WSTĘPNE

Przystępując do realizacji programu jednostki modułowej uczeń powinien umieć:

−

charakteryzować rozwój obuwia na przestrzeni wieków,

−

rozróŜniać i charakteryzować obuwie pochodzące z róŜnych epok,

−

określać funkcje róŜnych rodzajów obuwia,

−

charakteryzować techniki wytwarzania obuwia stosowane w róŜnych okresach
historycznych,

−

stosować terminologię dotyczącą części i elementów składowych obuwia,

−

rozróŜniać i charakteryzować części i elementy składowe obuwia,

−

sporządzać zestawienie części składowych dla róŜnych typów i rodzajów obuwia,

−

stosować zasady oznaczania numeracji i tęgości elementów obuwia,

−

charakteryzować materiały podstawowe i pomocnicze,

−

określać jakość i przydatność materiałów podstawowych i pomocniczych na podstawie
dokumentacji techniczno

−

technologicznej, norm przedmiotowych i warunków

technicznych,

−

dobierać materiały podstawowe i pomocnicze do typu i przeznaczenia obuwia,

−

posługiwać się dokumentacją konstrukcyjną i technologiczną,

−

określać budowę maszyn i urządzeń obuwniczych,

−

wycinać elementy cholewek z materiałów płaskich,

−

dobierać, uŜytkować i konserwować maszyny słuŜące do obróbki wstępnej
i przygotowania elementów cholewki do montaŜu,

–

przestrzegać przepisów bezpieczeństwa i higieny pracy, ochrony przeciwpoŜarowej oraz
ochrony środowiska,

–

udzielać pierwszej pomocy osobom poszkodowanym,

–

korzystać z róŜnych źródeł informacji.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

CELE KSZTAŁCENIA

W wyniku realizacji programu jednostki modułowej uczeń powinien umieć:

–

zastosować metody i techniki przygotowania elementów do montaŜu cholewek,

–

ustalić zasady i techniki ścieniania na podstawie wykresu,

–

ustalić zasady oraz techniki wzmacniania i usztywniania elementów cholewek,

–

określić i zastosować właściwy sposób wykończenia brzegów cholewek,

–

określić zasady deseniowania i zdobienia elementów cholewek,

–

określić zasady oznaczania linii szycia, przygotować szablony,

–

sporządzić instrukcje technologiczne procesu przygotowania elementów do montaŜu
cholewek,

–

ocenić proces przygotowania elementów do montaŜu cholewek według kryteriów
technologicznych i ekonomicznych,

–

wykonać czynności i operacje technologiczne procesu przygotowania elementów do
montaŜu cholewek

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

4. PRZYKŁADOWE SCENARIUSZE ZAJĘĆ

Scenariusz zajęć 1

Osoba prowadząca:

...........................................................................

Modułowy program nauczania: Technik obuwnik 311[25]
Moduł:

Technologia wytwarzania cholewek 311[25].Z2

Jednostka modułowa:

Przygotowanie

elementów

montaŜu

cholewek

311[25].Z2.02

Temat: Wykończanie brzegów elementów cholewek techniką lamowania i przeginania.

Cel ogólny: kształtowanie umiejętności lamowania i przeginania brzegów cholewek.

Po zakończeniu zajęć edukacyjnych uczeń powinien umieć:

−

zorganizować stanowisko pracy do lamowania i przeginania brzegów,

−

zaprojektować technologię wykonania przedmiotowych operacji,

−

dobrać maszyny, urządzenie i narzędzia,

−

dobrać odzieŜ ochronną obowiązującą na stanowisku pracy,

−

przestrzegać przepisy bezpieczeństwa i higieny pracy na stanowisku i podczas
uŜytkowania maszyn,

−

przygotować elementy do lamowania i przeginania,

−

wyregulować i sprawdzić stan techniczny maszyn,

−

wykonać lamowanie zwykłe,

−

wykonać lamowanie francuskie,

−

dokonać wykończenia brzegów przez przeginanie,

−

dokonać oceny wykonanej pracy.

Metody nauczania:

−

pokaz z objaśnieniem,

−

wiczenia praktyczne.

Formy organizacyjne pracy uczniów:

−

praca w grupach 2–3 osobowych.

Czas: 2 godziny dydaktyczne.

Środki dydaktyczne:

−

elementy cholewek i próbki skór do ćwiczeń,

−

schematy ilustrujące technikę lamowania i przeginania,

−

maszyna szyjąca jednoigłowa płaska,

−

maszyna szyjąca typu „lamowacz”,

−

nici, igły, klej kauczukowy, pędzel,

−

noŜe szewskie, noŜyce, młotek szewski,

−

przybory piśmiennicze,

−

papier formatu A4,

−

literatura z rozdziału 7.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Przebieg zajęć:
1.

Sprawy organizacyjne.

Nawiązanie do tematu, omówienie celu zajęć.

Zorganizowanie stanowiska pracy do wykonania ćwiczenia.

Podział uczniów na zespoły i wybór lidera.

Wylosowanie przez lidera zestawu elementów i próbek materiałów do lamowania
i przeginania brzegów. Otrzymane elementy i próbki były wcześniej poddane obróbce
przez dwojenie i ścienianie.

Realizacja tematu:

−

kaŜdy zespół dokonuje oceny i kontroluje jakość otrzymanych elementów i próbek do
ć

wiczeń,

−

uczniowie projektują technologię wykonania, rysując stosowne schematy połączenia
elementów i opisując kolejność wykonywanych czynności,

−

uczniowie dokonują oceny zaprojektowanej technologii i wprowadzają ewentualne
korekty,

−

uczniowie przygotowują elementy do połączenia,

−

uczniowie posługując się maszynami i narzędziami wykonują lamowanie zwykłe
i francuskie oraz dokonują przeszycia brzegów elementów i ich przegięcia oraz zaklepują
brzegi wykonanej konstrukcji przy uŜyciu młotka szewskiego.

Po wykonaniu zadań wybrany uczeń z grupy prezentuje wykonaną pracę omawiając
zasady lamowania zwykłego i francuskiego oraz technikę wykończania brzegów metodą
przeginania łączonych elementów.

Nauczyciel sprawdza zgodność wykonanej pracy z zaprojektowaną technologią.

Uczniowie pozostałych zespołów oceniają jakość wykonanej pracy.

10.

Klasa wspólnie z nauczycielem dokonuje oceny wykonanego ćwiczenia.

Zakończenie zajęć

Praca domowa:

Odszukaj w czasopismach fachowych informacje dotyczące techniki wykończania

brzegów elementów i cholewki przez lamowanie i przeginanie. Napisz w zeszycie
przedmiotowym notatkę z przestudiowanej lektury. Wykorzystaj do tego celu takŜe Internet.

Sposób uzyskania informacji zwrotnej od ucznia po zakończonych zajęciach:
–

anonimowe ankiety ewaluacyjne dotyczące sposobu prowadzenia zajęć i zdobytych
umiejętności.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Scenariusz zajęć 2

Osoba prowadząca:

...........................................................................

Modułowy program nauczania: Technik obuwnik 311[25]
Moduł:

Technologia wytwarzania cholewek 311[25].Z2

Jednostka modułowa:

Przygotowanie

elementów

montaŜu

cholewek

311[25].Z2.02

Temat: Wykończanie brzegów elementów cholewek metodą duolastic.

Cel ogólny: kształtowanie umiejętności wykończanie brzegów elementów cholewek metodą

duolastic.

Po zakończeniu zajęć edukacyjnych uczeń powinien umieć:

−

zorganizować stanowisko do wykonania czynności wykończalniczych,

−

zaprojektować technologię wykończenia,

−

dobrać maszyny, urządzenia i narzędzia,

−

dobrać odzieŜ ochronną obowiązującą na stanowisku pracy,

−

przestrzegać przepisy bezpieczeństwa i higieny pracy na stanowisku i podczas
uŜytkowania maszyn,

−

rozdwoić brzegi elementów do wykończania,

−

wykonać zawijanie brzegów z obszywaniem,

−

wykończyć brzegi poprzez wszycie paska profilowanego.

Metody nauczania:

−

pokaz z objaśnieniem,

−

wiczenia praktyczne.

Środki dydaktyczne:

−

elementy cholewki i próbki skór do ćwiczeń,

−

schematy ilustrujące róŜne techniki wykończania brzegów i stosowania metody duolastic,

−

elementy i cholewki wykończone metodą duolastic,

−

dwojarki z napędem rewersyjnym,

−

cieniarki,

−

maszyny szyjące, nici, igły,

−

noŜyce, noŜe szewskie,

−

grubościomierz,

−

paski profilowane do wykończania brzegów, zamki błyskawiczne,

−

literatura z rozdziału 7.

Formy organizacyjne pracy uczniów:

−

uczniowie pracują w grupach 2–4 osobowych.

Czas: 2 godziny dydaktyczne.

Zadanie dla ucznia:

Zaprojektuj i wykonaj róŜne rodzaje wykończenia brzegów elementów metodą duolastic.

Przebieg zajęć:
Faza wstępna
1.

Określenie tematu zajęć.

Wyjaśnienie uczniom tematu i szczegółowych celów kształcenia.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Wyjaśnienie uczniom zasad pracy metodami pokazu z objaśnieniem i ćwiczeń
praktycznych.

Podział grupy uczniów na zespoły.

Faza właściwa

Praca metodami pokazu z objaśnieniem i ćwiczeń praktycznych.

Faza I. Informacje
Pytania prowadzące:
1.

Na czym oparta jest metoda duolastic?

Co warunkuje zastosowanie metody duolastic?

Jakie rozwiązania konstrukcyjne moŜemy wykonać stosując metodę duolastic?

Jakie operacje technologiczne naleŜy wykonać przy stosowaniu metody duolastic do
róŜnych sposobów wykończania i rozwiązań konstrukcyjnych?

Jakie korzyści uzyskujemy przy stosowaniu metody duolastic?

W jakich sytuacjach nie moŜemy zastosować metody duolastic?

W jakich sytuacjach zaleca się stosowanie metody duolastic?

Faza II. Planowanie
1.

Jak naleŜy rysować schematy dokumentujące stosowanie metody duolastic?

Jak zaprojektować technologię wykończania w oparciu o wykonane schematy?

W jakich miejscach i na jaką szerokość i grubość rozdwoić brzegi elementów?

Jak wykonać operację technologiczną wykończania brzegów elementów po ich
rozdwojeniu?

Faza III. Ustalenie
1.

Uczniowie pracują w zespołach, rysują schematy ilustrujące konstrukcję i technikę
wykończania.

Uczniowie zastanawiają się nad sposobem wykonania wykończenia w oparciu
o narysowane schematy.

Uczniowie konsultują z nauczycielem poprawność narysowanych schematów oraz tok
rozumowania przy opracowywaniu technologii wykończania.

Faza IV. Wykonanie
1.

Uczniowie dokonują oględzin otrzymanych elementów i próbek skór, mierzą ich grubość.

KaŜdy uczeń wykonuje jeden z zaprojektowanych sposobów wykończania zgodnie
z ustaloną wcześniej technologią.

Faza V. Sprawdzanie
1.

Uczniowie sprawdzają w zespołach poprawność wykonanej pracy pod względem
zastosowanej techniki i jakości wykonania.

Uczniowie zapisują uwagi odnośnie sposobu i jakości wykonania pracy.

KaŜdy uczeń przedkłada nauczycielowi wykonaną pracę do oceny wraz z naniesionymi
uwagami.

Faza VI. Analiza końcowa

Uczniowie wraz z nauczycielem wskazują, które etapy rozwiązania zadania sprawiły im

trudności. Nauczyciel powinien podsumować całe ćwiczenie, wskazać jakie umiejętności były
ć

wiczone, jakie wystąpiły nieprawidłowości i jak ich unikać na przyszłość.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

5. ĆWICZENIA

5.1. Dwojenie i ścienianie elementów

5.1.1. Ćwiczenia

Ćwiczenie 1

Dokonaj dwojenia próbek skór do grubości określonej przez nauczyciela.

Wskazówki do realizacji

Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres

i techniki wykonania. Uczniowie powinni przeczytać odpowiedni fragment rozdziału Materiał
nauczania.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

zorganizować stanowisko pracy,

sprawdzić stan techniczny maszyny,

zmierzyć grubość próbek skór do dwojenia,

ustalić parametry dwojenia i wyregulować (ustawić) maszynę do dwojenia na określoną
grubość,

wykonać próbne dwojenie,

sprawdzić grubość dwojonego elementu,

w razie potrzeby skorygować ustawienie maszyny,

wykonać właściwe dwojenie,

dokonać samooceny wykonanego ćwiczenia,

10)

zaprezentować wykonaną pracę.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

pokaz z objaśnieniem,

−

wiczenie praktyczne.

rodki dydaktyczne:

−

próbki skóry o róŜnej grubości,

−

grubościomierz do skór miękkich,

−

dwojarka,

−

przybory piśmiennicze (do zanotowania wyników pomiaru i oznaczenia próbek),

−

literatura z rozdziału 7.

Ćwiczenie 2

Dokonaj ścieniania próbek skór do kształtu:

−

skośnie ostrego,

−

skośnie tępego,

−

wklęsłego,

według wskazówek nauczyciela dotyczących szerokości i grubości ścieniania.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Wskazówki do realizacji

Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres

i techniki wykonania. Uczniowie powinni przeczytać odpowiedni fragment rozdziału Materiał
nauczania.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

zorganizować stanowisko pracy,

sprawdzić stan techniczny maszyny,

zmierzyć grubość otrzymanych próbek skór ,

ustalić parametry ścieniania i wyregulować maszynę na ścienianie skośne ostre według
zadanych parametrów,

wykonać próbne ścienianie,

skontrolować wymiary ścieniania i dokonać ewentualnej korekty w ustawieniu profilu
ś

cieniania,

wykonać ścienianie,

powtórzyć czynności z pozycji 4, 5, 6, 7 dla ścieniania skośnego tępego i wklęsłego,

dokonać samooceny ćwiczenia,

10)

zaprezentować wykonaną pracę.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

pokaz z objaśnieniem,

−

wiczenie praktyczne.

rodki dydaktyczne:

−

próbki skóry o róŜnej grubości,

−

grubościomierz do skór miękkich,

−

linia z podziałką lub suwmiarką,

−

cieniarka,

−

rubokręty,

−

klucze płaskie (według producenta maszyny),

−

przybory piśmiennicze (do zanotowania pomiarów grubości próbek i ich oznaczenia),

−

literatura z rozdziału 7.

Ćwiczenie 3

Korzystając z danych zawartych w Poradniku dla ucznia w tabelach 1–4 dobierz

parametry ścieniania dla elementów cholewki wskazanej przez nauczyciela.

Wskazówki do realizacji

Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres

i techniki wykonania. Uczniowie powinni przeczytać odpowiedni fragment rozdziału Materiał
nauczania.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

zidentyfikować elementy i rozpoznać materiały z jakich zostały wykonane,

zmierzyć grubość otrzymanych elementów,

zapoznać się z opisem technologicznym montaŜu otrzymanych elementów w gotową
cholewkę,

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

dobrać parametry ścieniania w oparciu o dane zamieszczone w tabelach 1, 2, 3, 4
w Poradniku dla ucznia oraz rozwiązania konstrukcyjno-technologiczne cholewki,

dokonać samooceny wykonanej pracy,

zaprezentować wyniki ćwiczenia.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

pokaz z objaśnieniem,

−

wiczenie praktyczne.

rodki dydaktyczne:

−

elementy cholewki,

−

opis konstrukcyjno-technologiczny cholewki,

−

grubościomierz,

−

próbki lub katalogi materiałów obuwniczych z opisem (do identyfikacji),

−

przybory piśmiennicze,

−

papier formatu A4,

−

tabele opisujące parametry techniczne ścieniania róŜnych rodzajów materiałów,

−

literatura z rozdziału 7.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

5.2. Techniki wykończenia brzegów, deseniowanie i zdobienie

elementów

5.2.1. Ćwiczenia

Ćwiczenie 1

Dokonaj wykończenia brzegów elementów (wyciętych przez siebie próbek w kształcie na

przykład prostokąta o wymiarach 30x60 mm) poprzez: barwienie i opalanie.

Wskazówki do realizacji

Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres

i techniki wykonania. Uczniowie powinni przeczytać odpowiedni fragment rozdziału Materiał
nauczania.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

przygotować stanowisko do wykonania ćwiczenia,

wykroić z otrzymanych odpadów skór 6 próbek o wymiarach 30 x 60 mm,

zabarwić brzegi 3 próbek według zasad opisanych w dziale Materiał nauczania
w Poradniku dla ucznia,

cienić próbki skór do opalania,

opalić brzegi próbek nad płomieniem palnika spirytusowego,

ocenić jakość dokonanej pracy,

zaprezentować wyniki ćwiczenia.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

pokaz z objaśnieniem,

−

wiczenie praktyczne.

rodki dydaktyczne:

−

stół,

−

odpady skór,

−

szablony do wycięcia próbek,

−

noŜe szewskie, noŜyczki,

−

podkład do ręcznego wycinania elementów,

−

wzorce pracy z brzegami barwionymi i opalanymi,

−

lampka spirytusowa, denaturat, zapałki,

−

grubościomierz,

−

cieniarka,

−

farba do barwienia brzegów, gąbka do nanoszenia farby,

−

literatura z rozdziału 7.

Ćwiczenie 2

Dokonaj zdobienia brzegów elementu naszywanego przez ząbkowanie, perforację

i obszycie.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Wskazówki do realizacji

Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres

i techniki wykonania. Uczniowie powinni przeczytać odpowiedni fragment rozdziału Materiał
nauczania.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

zorganizować stanowisko do wykonania ćwiczenia,

wykroić z otrzymanych odpadów skór dwa paski o wymiarach 150 x 30 mm,

wyciąć na dłuŜszym brzegu jednej próbki ząbki o znormalizowanych wymiarach
w kształcie trójkąta równobocznego,

zabarwić ząbkowane brzegi elementu,

cienić brzegi elementów według zasad szwu naszywanego,

wyciąć otwory na brzegu ząbkowanego elementu według własnej koncepcji,

naszyć ząbkowany element na drugi element jednym rzędem ściegów po linii

ząbkowania,

wykonać dwa rzędy ściegów ozdobnych obok wykonanych otworów,

ocenić wykonaną pracę,

10)

zaprezentować wyniki ćwiczenia.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

pokaz z objaśnieniem,

−

wiczenie praktyczne.

rodki dydaktyczne:

−

stół do wykonania ćwiczenia,

−

odpady skór,

−

szablony o wymiarach 150 x 30 mm,

−

nóŜ szewski, noŜyczki,

−

dermatograf do oznaczania próbki według szablonu,

−

podkład do ręcznego wycinania elementów,

−

farba i gąbka do barwienia ząbkowanego brzegu,

−

cieniarka,

−

grubościomierz,

−

dziurkacz o róŜnych kształtach i wymiarach,

−

maszyna płaska jednoigłowa,

−

nici do szycia maszynowego, igły o róŜnych profilach ostrza i grubości trzonu,

−

literatura z rozdziału 7.

Ćwiczenie 3

Dokonaj zawinięcia brzegów elementu wskazanego przez nauczyciela bez uŜycia

maszyny.

Wskazówki do realizacji

Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres

i techniki wykonania. Uczniowie powinni przeczytać odpowiedni fragment rozdziału Materiał
nauczania.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

zorganizować stanowisko do wykonania ćwiczenia,

dokonać pomiaru grubości otrzymanych elementów,

określić szerokość i grubość ścieniania,

sprawdzić stan techniczny ścieniarki,

ustawić mechanizmy ścieniarki według ustalonych parametrów ścieniania,

dokonać ścieniania kontrolnego na odpadach skóry, z której wycięto element,

zmierzyć szerokość i grubość ścienionego brzegu i dokonać ewentualnej korekty
w ustawieniu maszyny,

wykonać ścienianie właściwe,

nanieść klej na zawijany brzeg elementu i nałoŜyć tasiemkę wzmacniającą,

10)

zawinąć i zaklepać brzeg elementu,

11)

dokonać samooceny wykonanej pracy,

12)

zaprezentować wyniki ćwiczenia.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

pokaz z objaśnieniem,

−

wiczenie praktyczne.

rodki dydaktyczne:

−

grubościomierz do skór miękkich,

−

stół i stanowisko do nanoszenia kleju,

−

podkład do ręcznego wycinania elementów, suwmiarka do pomiaru szerokości ścieniania,

−

cieniarka,

−

odpady skór powstałe przy wycinaniu elementów,

−

noŜyczki, nóŜ szewski,

−

pędzel i klej do zawijania,

−

tasiemka wzmacniająca zawinięty brzeg elementu,

−

młoteczek z nakłuwakiem do ręcznego zawijania elementów,

−

płytka marmurowa do zawijania,

−

literatura z rozdziału 7.

Ćwiczenie 4

Wykonaj schematy i opisz technologię wykończenia brzegów elementów poprzez:

−

wypustkowanie,

−

lamowanie zwykłe i francuskie,

−

przeginanie brzegów łączonych elementów,

−

stosowanie metody duolastic.

Wskazówki do realizacji

Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres

i techniki wykonania. Uczniowie powinni przeczytać odpowiedni fragment rozdziału Materiał
nauczania.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

wykonać szkice schematów wykończania brzegów,

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

opisać technikę wykończania brzegów według naszkicowanych schematów,

dokonać samooceny wykonanej pracy,

zaprezentować wyniki ćwiczenia.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

pokaz z objaśnieniem,

−

wiczenie praktyczne.

rodki dydaktyczne:

−

przybory piśmiennicze,

−

kartki papieru formatu A4,

−

obuwie lub elementy cholewek, których brzegi wykończono róŜnymi technikami,

−

literatura z rozdziału 7.

Ćwiczenie 5

Zaproponuj i wykonaj zdobienie przyszew lub obłoŜyn techniką przeplatania, plisowania

i naszywania elementów.

Wskazówki do realizacji

Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres

i techniki wykonania. Uczniowie powinni przeczytać odpowiedni fragment rozdziału Materiał
nauczania.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

zorganizować stanowisko pracy,

zaproponować sposób zdobienia i wykonać stosowną dokumentację (szkice, rysunki,
schematy, wymiary, szablony),

opracować technologię wykonania zdobień,

wykroić zdobione i zdobnicze elementy; poddać je stosownej obróbce (barwienie,
ś

cienianie, nacinanie i inne),

dokonać samooceny wykonanej pracy,

zaprezentować wyniki ćwiczenia.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

pokaz z objaśnieniem,

−

wiczenie praktyczne.

rodki dydaktyczne:

−

przybory piśmiennicze, dermatografy,

−

papier formatu A4,

−

stół,

−

róŜnokolorowe odpady skór miękkich,

−

grubościomierz,

−

suwmiarka,

−

noŜe szewskie, noŜyczki, młotki,

−

szablony do wycinania próbek,

−

lampka spirytusowa, denaturat, zapałki,

−

cieniarka,

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

−

dwojarka z moŜliwością ścieniania,

−

farba do barwienia brzegów, gąbka do nanoszenia farby,

−

dziurkacze o róŜnych kształtach i wymiarach,

−

maszyna płaska jednoigłowa i słupkowa jednoigłowa,

−

nici i igły do szycia maszynowego,

−

pędzle i kleje,

−

naczynia na klej,

−

młoteczki z nakłuwakami do ręcznego zawijania brzegów i plisowania elementów,

−

płyta marmurowa,

−

podkład do rozkroju ręcznego,

−

obuwie i elementy cholewek zdobione róŜnymi technikami,

−

literatura z rozdziału 7.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

5.3. Nakładanie podnosków, wzmocnień i międzypodszewek

5.3.1. Ćwiczenia

Ćwiczenie 1

Dokonaj wklejenia podnoska termoplastycznego na przyszwę przy uŜyciu Ŝelazka.

Wskazówki do realizacji

Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres

i techniki wykonania. Zapoznać uczniów z zasadami bezpiecznej pracy. Uczniowie powinni
przeczytać odpowiedni fragment rozdziału Materiał nauczania.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

zorganizować stanowisko pracy,

wyregulować temperaturę Ŝelazka w korelacji z rodzajem materiału podnoskowego
poprzez próbę naklejania wstępnego,

wkleić podnosek poprzez prasowanie nagrzanym Ŝelazkiem,

dokonać samooceny wykonanej pracy,

zaprezentować wyniki ćwiczenia.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

pokaz z objaśnieniem,

−

wiczenie praktyczne.

rodki dydaktyczne:

−

stół do naklejania podnosków,

−

termoplastyczne materiały podnoskowe,

−

wycięte podnoski z materiałów termoplastycznych,

−

przyszwy ze skóry,

−

odpady skóry do próbnego naklejania podnosków,

−

elazko krawieckie z regulacją temperatury,

−

płótno lniane lub bawełniane stosowane jako podkładka przy prasowaniu podnosków,

−

nóŜ szewski, noŜyczki do wycinania próbek kontrolnych,

−

literatura z rozdziału 7.

Ćwiczenie 2

Na planszach wykreślone są obłoŜyny cholewek skórzanych z naklejonymi podkrąŜkami,

oznacz na wykresach odległości w jakich naleŜy naklejać podkrąŜki od brzegów obłoŜyn.

Wskazówki do realizacji

Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres

i techniki wykonania. Uczniowie powinni przeczytać odpowiedni fragment rozdziału Materiał
nauczania.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

przeanalizować wykreślone na planszach schematy ilustrujące miejsca naklejania
podkrąŜków na obłoŜyny,

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

oznaczyć odległości w jakich naleŜy naklejać podkrąŜki od brzegów obłoŜyn
w zaleŜności od kształtu obłoŜyny,

dokonać samooceny wykonanej pracy,

zaprezentować wyniki ćwiczenia.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

pokaz z objaśnieniem,

−

wiczenie praktyczne.

rodki dydaktyczne:

−

plansze ilustrujące róŜne rodzaje obłoŜyn z naklejonymi podkrąŜkami,

−

przybory piśmiennicze,

−

literatura z rozdziału 7.

Ćwiczenie 3

Zilustruj na planszach z wykreślonymi konturami obłoŜyn technikę nakładania

międzypodszewek w zaleŜności od rodzaju wykończenia brzegów (brzegi zawijane i
lamowane).

Wskazówki do realizacji

Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres

i techniki wykonania. Uczniowie powinni przeczytać odpowiedni fragment rozdziału Materiał
nauczania.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

przeanalizować otrzymane plansze,

wykreślić na planszy kontury naklejanych międzypodszewek,

oznaczyć odległości naklejania międzypodszewek od brzegów obłoŜyn wykończonych
przez lamowanie i zawijanie,

dokonać samooceny wykonanej pracy,

zaprezentować wyniki ćwiczenia.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

pokaz z objaśnieniem,

−

wiczenie praktyczne.

rodki dydaktyczne:

−

plansze z wykreślonymi konturami obłoŜyn, których brzegi będą wykończone przez
zawijanie i lamowanie,

−

przybory piśmiennicze,

−

literatura z rozdziału 7.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

5.4. Sporządzanie instrukcji technologicznych i ocena

przygotowania elementów cholewki do montaŜu

5.4.1. Ćwiczenia

Ćwiczenie 1

Dysponując zbiorem elementów i półproduktów cholewek, które poddane były procesom

przygotowawczym (wymień jakim) dokonaj oceny ich jakości i wskaŜ zauwaŜone błędy.

Wskazówki do realizacji

Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres

i techniki wykonania. Uczniowie powinni przeczytać odpowiedni fragment rozdziału Materiał
nauczania.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

przeanalizować otrzymany zbiór elementów i półproduktów,

określić nazwą wykonane czynności związane z przygotowaniem elementów do montaŜu
cholewek,

dokonać oceny jakości otrzymanego zbioru elementów i półproduktów,

wskazać i opisać zauwaŜone błędy i wady popełnione w procesach przygotowania
elementów do montaŜu cholewek,

dokonać samooceny pracy,

zaprezentować wyniki ćwiczenia.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

pokaz z objaśnieniem,

−

wiczenie praktyczne.

rodki dydaktyczne:

−

zbiór elementów i półproduktów poddanych wstępnym procesom obróbczym przed ich
montaŜem w gotową cholewkę,

−

instrukcje czynnościowe w szwalni przygotowawczej,

−

kartki papieru formatu A4,

−

przybory piśmiennicze,

−

dokumentacja techniczno-technologiczna procesów wytwarzania cholewek,

−

literatura z rozdziału 7.

Ćwiczenie 2

Przygotuj

instrukcję

technologiczną

wykonania

czynności

związanej

z  przygotowaniem  elementów  do  montaŜu  cholewek  według  wskazań  nauczyciela.
W  instrukcji  powinieneś  uwzględnić  opisy  dotyczące:  wyposaŜenia  stanowiska  pracy,
parametrów  i  warunków  technicznych  wykonywanych  czynności,  obsługi  maszyn,
technologii  wykonania  czynności  oraz  zasad  regulacji  i  konserwacji  stosowanych  maszyn,
urządzeń i narzędzi.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Wskazówki do realizacji

Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres

i techniki wykonania. Uczniowie powinni przeczytać odpowiedni fragment rozdziału Materiał
nauczania.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

zapoznać się z przykładami instrukcji czynnościowych zawartymi w rozdziale 4.4.1
Poradnika dla ucznia,

dobrać maszyny, urządzenia i narzędzia,

określić parametry techniczne obróbki i warunki techniczne,

zapoznać się z zasadami bezpiecznej pracy,

uściślić warunki eksploatacyjne maszyn i urządzeń,

opisać technologię wykonania czynności,

wskazać zasady regulacji i konserwacji maszyn i urządzeń,

przygotować kompleksowo instrukcję technologiczną do wykonania czynności
i warunków wskazanych przez nauczyciela, według zasad zawartych w rozdziale 4.4.1
Poradnika dla ucznia,

dokonać samooceny wykonanej pracy,

10)

zaprezentować wyniki ćwiczenia.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

pokaz z objaśnieniem,

−

wiczenie praktyczne.

rodki dydaktyczne:

−

dokumentacja techniczna dla róŜnych typów cholewek,

−

prospekty maszyn i urządzeń,

−

instrukcje czynnościowe dla róŜnych typów cholewek,

−

wzorce pracy,

−

przybory piśmiennicze,

−

papier formatu A4,

−

literatura z rozdziału 7.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

6. EWALUACJA OSIĄGNIĘĆ UCZNIA

Przykłady narzędzi pomiaru dydaktycznego

Test dwustopniowy do jednostki modułowej „Przygotowanie elementów do
montaŜu cholewek”

Test składa się z 20 zadań wielokrotnego wyboru, z których:

−−−−

zadania 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14 są z poziomu podstawowego,

−−−−

zadania 15, 16, 17, 18, 19, 20 są z poziomu ponadpodstawowego.

Punktacja zadań: 0 lub 1 punkt

Za kaŜdą prawidłową odpowiedź uczeń otrzymuje 1 punkt. Za złą odpowiedź lub jej brak

uczeń otrzymuje 0 punktów.

Proponuje się następujące normy wymagań – uczeń otrzyma następujące
oceny szkolne:

dopuszczający – za rozwiązanie co najmniej 10 zadań z poziomu podstawowego,

dostateczny – za rozwiązanie co najmniej 12 zadań z poziomu podstawowego,

dobry – za rozwiązanie 15 zadań, w tym co najmniej 3 z poziomu ponadpodstawowego,

bardzo dobry – za rozwiązanie 19 zadań, w tym co najmniej 5 z poziomu
ponadpodstawowego.

Klucz odpowiedzi: 1. b, 2. a, 3. a, 4. c, 5. d, 6. b, 7. b, 8. c, 9. c, 10. a, 11. b,

12. a, 13. c, 14. d, 15. c, 16. d, 17. b, 18. d, 19. b, 20. a.

Plan testu

zadania

Cel operacyjny

(mierzone osiągnięcia ucznia)

Kategoria

celu

Poziom

wymagań

Poprawna

odpowiedź

Określić nazwą podstawowe procesy
technologiczne w fazie przygotowania elementów
do montaŜu cholewek

Określić rodzaj maszyny do dwojenia elementów

Sformułować cel ścieniania elementów

Zidentyfikować technikę wykończania brzegów
zilustrowaną schematycznie na rysunkach

RozróŜnić kształty ostrzy noŜy do dwojarek

Rozpoznać rodzaje ścieniania elementów na
podstawie schematów zamieszczonych na
rysunkach

Nazwać rodzaj ścieniania stosowany w elemencie
naszywanym

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Określić rodzaj ścieniania elementu z brzegiem
zawijanym

RozróŜnić rodzaje lamowania brzegów
elementów i cholewek

10.

Określić parametry ścieniania

11.

Opisać technikę wykończania brzegów metodą
duolastic

12.

Opisać szczegóły nakładania podnosków
z materiałów termoplastycznych

13.

Wskazać rodzaj klejów stosowanych do zawijania
brzegów elementów w nowoczesnych
zawijarkach

14.

Określić błędy popełniane w procesie ścieniania
elementów

15.

Zaprojektować parametry ścieniania wklęsłego
w zaleŜności od grubości skóry

16.

Przeanalizować proces wykończania brzegów
według schematu zamieszczonego na rysunku

17.

Przeanalizować sposób wykonania operacji
technologicznej według schematu
zamieszczonego na rysunku

18.

Porównać zasady naklejania międzypodszewek
na przyszwy cholewek derbowych i okładowych

19.

Uzasadnić celowość stosowania
międzypodszewek

20.

Zastosować zasady sporządzania instrukcji
czynnościowych

Przebieg testowania

Instrukcja dla nauczyciela

Ustal z uczniami termin przeprowadzenia sprawdzianu z co najmniej jednotygodniowym
wyprzedzeniem.

Omów z uczniami cel stosowania pomiaru dydaktycznego.

Zapoznaj uczniów z rodzajem zadań podanych w zestawie oraz z zasadami punktowania.

Przeprowadź z uczniami próbę udzielania odpowiedzi na takie typy zadań testowych,
jakie będą w teście.

Omów z uczniami sposób udzielania odpowiedzi (karta odpowiedzi).

Zapewnij uczniom moŜliwość samodzielnej pracy.

Rozdaj uczniom zestawy zadań testowych i karty odpowiedzi, podaj czas przeznaczony
na udzielanie odpowiedzi.

Postaraj się stworzyć odpowiednią atmosferę podczas przeprowadzania pomiaru
dydaktycznego (rozładuj niepokój, zachęć do sprawdzenia swoich moŜliwości).

Kilka minut przed zakończeniem sprawdzianu przypomnij uczniom o zbliŜającym się
czasie zakończenia udzielania odpowiedzi.

10.

Zbierz karty odpowiedzi oraz zestawy zadań testowych.

11.

Sprawdź wyniki i wpisz do arkusza zbiorczego.

12.

Przeprowadź analizę uzyskanych wyników sprawdzianu i wybierz te zadania, które
sprawiły uczniom największe trudności.

13.

Ustal przyczyny trudności uczniów w opanowaniu wiadomości i umiejętności.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

14.

Opracuj wnioski do dalszego postępowania, mającego na celu uniknięcie niepowodzeń
dydaktycznych – niskie wyniki przeprowadzonego sprawdzianu.

Instrukcja dla ucznia

Przeczytaj uwaŜnie instrukcję.

Podpisz imieniem i nazwiskiem kartę odpowiedzi.

Zapoznaj się z zestawem zadań testowych.

Test zawiera 20 zadań o róŜnym stopniu trudności. Są to zadania wielokrotnego wyboru.

Za kaŜdą poprawną odpowiedź moŜesz uzyskać 1 punkt.

Udzielaj odpowiedzi tylko na załączonej karcie odpowiedzi. Dla kaŜdego zadania podane
są cztery moŜliwe odpowiedzi: a, b, c, d. Tylko jedna odpowiedź jest poprawna; wybierz
ją i zaznacz kratkę z odpowiadającą jej literą znakiem X.

Staraj się wyraźnie zaznaczać odpowiedzi. JeŜeli się pomylisz i błędnie zaznaczysz
odpowiedź, otocz ją kółkiem i zaznacz ponownie odpowiedź, którą uwaŜasz za
poprawną.

Test składa się z dwóch części. Zadania 1–14 są z poziomu podstawowego, natomiast
zadania 15–20 są z poziomu ponadpodstawowego i te mogą przysporzyć Ci trudności, gdyŜ
są one na poziomie wyŜszym niŜ pozostałe (dotyczy to zadań o numerach od 15 do 20).

Pracuj samodzielnie, bo tylko wtedy będziesz miał satysfakcję z wykonanego zadania.

10.

Kiedy udzielenie odpowiedzi będzie sprawiało Ci trudność, wtedy odłóŜ rozwiązanie
zadania na później i wróć do niego, gdy zostanie Ci czas wolny.

11.

Po rozwiązaniu testu sprawdź czy zaznaczyłeś wszystkie odpowiedzi w KARCIE
ODPOWIEDZI.

12.

Na rozwiązanie testu masz 45 minut.

Materiały dla ucznia:

−

instrukcja,

−

zestaw zadań testowych,

−

karta odpowiedzi.

ZESTAW ZADAŃ TESTOWYCH

Do podstawowych procesów związanych z przygotowaniem elementów do montaŜu
cholewek zaliczamy
a)

nawilŜanie, parowanie, stemplownie, sklejanie.

dwojenie i ścienianie, wykończanie brzegów, deseniowanie i zdobienie, nakładanie
podnosków, miedzypodszewek i wzmocnień.

wklejanie podnosków, wkładanie zakładek, sklejanie, parowanie elementów.

wklejanie wypełnień, retuszowanie, krąŜkowanie, odcinanie nitek.

Maszyny stosowane do podziału elementów w płaszczyźnie równoległej do ich powierzchni
to
a)

dwojarki.

krajarki.

cieniarki.

frezarki.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

cienianie brzegów elementów ma na celu

zniwelowanie zgrubień w miejscu łączenia, ułatwienie szycia, poprawę estetyki
wyrobu.

poprawę estetyki szwu, zmniejszenie grubości materiału.

ułatwienie procesu szycia, zmniejszenie masy obuwia.

zniwelowanie zgrubień, ułatwienie procesu ćwiekowania, zmniejszenie masy
wyrobu.

Na rysunku zilustrowano wykończenie brzegów techniką
a)

lamowania.

perforowania.

ząbkowania z perforacją i obszyciem.

wypustkowania z perforacją bez obszycia.

Ostrza noŜy do dwojarek mogą być
a)

ostrzone tylko jednostronnie z powierzchnią wklęsłą.

ostrzone tylko dwustronnie z powierzchnią wklęsłą.

ostrzone jednostronnie tylko z powierzchnią prostą.

jednostronnie i dwustronnie ostrzone z powierzchnią prostą i wklęsłą.

Na zamieszczonym obok rysunku zilustrowano schematycznie ścienianie według
kolejności (a, b, c)
a)

skośne tępe, wklęsłe, ostre.

skośne ostre, skośne tępe, wklęsłe.

wklęsłe, skośne, tępe.

skośne, wklęsłe, skośne ostre.

Brzeg elementu, który jest naszyty na brzeg drugiego elementu naleŜy ścieniać
a)

skośnie ostro.

skośnie tępo.

poprzez stępienie krawędzi.

wklęsło.

Brzegi elementów zawijanych są ścieniane
a)

skośnie ostro.

skośnie tępo.

wklęsło.

poprzez stępienie krawędzi.

W procesie wykończania brzegów elementów i cholewek stosuje się technikę lamowania
a)

zwykłego.

przeginanego.

zwykłego i francuskiego.

francuskiego.

10.

Do podstawowych parametrów ścieniania zaliczamy
a)

szerokość i grubość ścieniania.

szerokość ścieniania i grubość materiału.

rodzaj ścienianego elementu i prędkość obrotową noŜa.

profil ścienianego brzegu i siłę nacisku dźwigni dociskowej.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

11.

Wykończenie brzegów metodą duolastic oparte jest na
a)

zgrzewaniu prądami wielkiej częstotliwości.

rozdwajaniu brzegów elementów i wykonywaniu typowych operacji dla cholewek
z podszewką.

zgrzewaniu przy uŜyciu ultradźwięków.

podwójnym obszywaniu.

12.

Podnoski z materiałów termoplastycznych nakłada się na przyszwy techniką
a)

prasowania termicznego lub wtapiania (nalewania).

klejenia klejami neoprenowymi.

wszywania.

zgrzewania.

13.

W nowoczesnych zawijarkach brzegów stosujemy kleje
a)

topliwe w postaci granulek.

neoprenowe.

topliwe w postaci Ŝyłki.

poliuretanowe.

14.

Błędy popełniane w procesie ścieniania elementów dotyczą przede wszystkim
a)

niewłaściwej szerokości ścieniania.

niewłaściwej grubości ścieniania.

niewłaściwego doboru noŜa i poszarpanych brzegów ścienianego elementu.

niewłaściwej grubości i szerokości ścieniania.

15.

Szerokość  i  grubość  ścieniania  wklęsłego  elementów  cholewki  przeznaczonych  do
naszywania  ze  skóry  bydlęcej  o  grubości  1,9–2,5  mm  z  brzegiem  zawijanym  wynoszą
w kolejności
a)

3,5–4,0 mm i 0,4–0,7 mm.

10–12 mm i 0,4–0,5 mm.

7,5–9,0 mm i 0,4 mm.

3,5–4,0 mm i 0,8–1,0 mm

16.

Schemat zilustrowany na rysunku oznacza
a)

cienianie pod przeginanie brzegów.

cienianie wklęsłe.

dwojenie elementów.

opalanie brzegów.

17.

Schemat zamieszczony na rysunku oznacza
a)

przeginanie elementów.

lamowanie francuskie.

naszywanie elementów.

lamowanie zwykłe.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

18.

RóŜnice  w  naklejaniu  międzypodszewek  na  przyszwy  typu  derbowego  i  okładowego
polegają  na  tym,  Ŝe  w  przypadku  cholewki  derbowej  skrzydełka  międzypodszewki  są
cofnięte  w stosunku  do  przyszwy  o  2  mm,  natomiast  cholewki  okładowej  skrzydełka
międzypodszewki przyszwy są wysunięte poza brzegi przyszwy na odległość
a)

2 mm.

3 mm.

4 mm.

5 mm.

19.

Stosowanie międzypodszewek w cholewkach skórzanych nie ma charakteru
obligatoryjnego, ale jest zalecane ze względu na
a)

ocieplenie cholewki.

usztywnienie cholewki.

lepsze wykorzystanie skór w procesie rozkroju.

przedłuŜenie Ŝywotności obuwia.

20.

Do czołowych opisów zawartych w instrukcjach czynnościowych zaliczamy
a)

wyposaŜenie stanowiska pracy, warunki techniczne, technologię wykonania.

zasady konserwacji maszyn, opis technologiczny, projekt konstrukcyjny wyrobu.

znakowanie elementów, rysunki złoŜeniowe, gabaryty maszyny.

rozmieszczenie stanowisk pracy, instrukcję obsługi maszyny, schemat organizacji
oddziału produkcyjnego.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

KARTA ODPOWIEDZI

Imię i nazwisko ……………………………………………………..

Przygotowanie elementów do montaŜu cholewek

Zakreśl poprawną odpowiedź.

zadania

Odpowiedź

Punkty

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

Razem:

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

TEST 2

Test praktyczny typu „próba pracy” do jednostki

modułowej

„Przygotowanie elementów do montaŜu cholewek” 311[25].Z2.02

Treść zadania

Przeprowadź operację ścieniania brzegów elementów. WskaŜ maszynę, urządzenia

i narzędzia  pomocnicze  przy  uŜyciu  jakich  wykonasz  zadanie.  Dokonaj  oględzin
i scharakteryzuj elementy przed i po ścienianiu. Dobierz odzieŜ ochronną obowiązującą przy
wykonywaniu  zadania.  Rodzaj  ścienianych  elementów  i  czas  na  wykonanie  zadania  określi
nauczyciel  w zaleŜności  od  wyposaŜenia  technicznego  warsztatów  szkolnych  lub  zakładu
produkcyjnego.

W badaniu osiągnięć ucznia w nabywaniu umiejętności praktycznych przewidzianych

w celach jednostki modułowej zaleca się zastosowanie zadania testowego typu „próba pracy”.
Zadanie  jest  tak  dobrane,  aby  pozwoliło  sprawdzić  poziom  ukształtowanych  umiejętności
w zakresie  wiedzy  teoretycznej  i  sprawności  wykonywania  czynności  praktycznych.
Uczniowi  naleŜy  stworzyć  moŜliwość  inwencji  w  zaplanowaniu  poszczególnych  etapów
wykonywania  zadania:  zorganizowania  stanowiska  pracy,  doboru  odpowiednich  maszyn  lub
urządzeń  produkcyjnych,  wykonanie  podstawowych  ustawień  i  regulacji  maszyn  oraz
wykazania  się  umiejętnością  wykonania  ścieniania  brzegów  elementów  cholewki.  Jest  to
jednocześnie  moŜliwość  samodzielnego  sprawdzenia  przez  ucznia  poziomu  nabytych
umiejętności i dokonania analizy podjętych działań praktycznych. Zadaniem nauczyciela jest
stworzenie  warunków  umoŜliwiających  uczniowi  wykonanie  zadania  zgodnie  z  zasadami
technologicznymi i w określonym czasie.

Uczeń powinien mieć udostępnione:

stanowisko pracy z maszyną (ścieniarką lub dwojarką) z niezbędnymi urządzeniami
i narzędziami (grubościomierz, negatywy ścienianych elementów, klucze, śrubokręt,
noŜyczki, suwmiarkę itp.),

elementy do ścieniania i odpady skór, z których były wykrojone (do ścieniania
kontrolnego),

instrukcję obsługi maszyny i instrukcję technologiczną, wzorce pracy.

Nauczyciel powinien:

zadbać o przygotowanie odpowiedniego stanowiska produkcyjnego w warsztatach
szkolnych lub zakładzie produkcyjnym,

przygotować elementy do ścieniania i odpady skór do wykonania prób ścieniania,

przypomnieć uczniom zasady uŜytkowania maszyny i przepisy bezpieczeństwa i higieny
pracy oraz nakazać ich przestrzeganie,

skontrolować uŜycie właściwego ubioru ochronnego,

przydzielić uczniom elementy do ścieniania,

określić czas na wykonanie zadania,

na bieŜąco nadzorować pracę uczniów,

dokonać oceny wykonanej pracy.

Instrukcja dla ucznia

Uczeń powinien wykonać następujące czynności:

dobierz i załóŜ odzieŜ ochronną,

obejrzyj i scharakteryzuj przydzielone do ścieniania elementy,

wskaŜ maszynę, urządzenia i narzędzia przy uŜyciu których będą ścieniane elementy,

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

przygotouj stanowisko pracy pod względem bezpieczeństwa i higieny pracy,
uporządkowania stanowiska pracy i łatwego dostępu do ścienianych elementów,
wyposaŜenia stanowiska w niezbędne urządzenia i narzędzia,

skontroluj grubość ścienianych elementów,

ustal parametry ścieniania i wyregulować maszynę do ścieniania brzegów zgodnie
z ustalonymi parametrami technicznymi,

wykonaj ścienianie próbne, skontrolować szerokość i grubość ścieniania,

skontroluj parametry ścieniania i dokonać ewentualnej korekty ustawień,

wykonaj ścienianie właściwe,

dokonaj samooceny wykonanej pracy,

przedstaw wykonane ćwiczenie do oceny nauczycielowi.

Umiejętności podlegające ocenie

Lp.

Czynność wykonywana przez ucznia

Punkty

uzyskania

Punkty

przyznane

Dobranie odzieŜy ochronnej.

Sposób

oględzin

charakterystyka

otrzymanych

elementów do ścieniania.

Zaplanowanie kolejnych czynności.

Dobranie maszyny.

Przygotowanie stanowiska pracy:

−

czystość i porządek miejsca pracy,

−

zabezpieczenie pod względem BHP,

−

przygotowanie maszyny oraz potrzebnych urządzeń

i narzędzi pomocniczych.

Wykonywanie zadania:

pomiar grubości ścienianych elementów,

ustalenie parametrów ścieniania,

regulacja maszyny przed ścienianiem,

cienianie kontrolne,

pomiar

grubości

szerokości

cieniania

oraz

ewentualne korekty w ustawieniu maszyny,

cienianie właściwe,

ostrzenie noŜa (dwojarki, ścieniarki),

złoŜenie elementów po ścienianiu,

uporządkowanie stanowiska pracy po ścienianiu.

Wykonanie oględzin i ocena organoleptyczna wykonania
pracy.

Kontrola szerokości i grubości ścieniania.

Zaprezentowanie wykonania zadania.

Razem:

100

Normy wymagań na poszczególne oceny szkolne:

Ocena

Liczba uzyskanych

punktów

dopuszczający

dostateczny

dobry

bardzo dobry

100

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

7. LITERATURA

Borzeszkowski A., Borzeszkowski W., Persz T.: Obuwnictwo przemysłowe część I.
WSiP, Warszawa 1979

Christ J.W.: Obuwnictwo. WSiP, Warszawa 1986

Grabkowski M.: Obuwnictwo. Podręcznik dla zasadniczej szkoły zawodowej. WSiP,
Warszawa 1992

Grabkowski M.: Technika wytwarzania obuwia tom I. Politechnika Radomska, Radom
2000

Grabkowski M.: Technika wytwarzania obuwia tom II. Politechnika Radomska, Radom
2000

Grabkowski M.: Technologia obuwia. Ćwiczenia laboratoryjne. WyŜsza Szkoła
InŜynierska w Radomiu, Radom 1982

Liszka R., Rerutkiewicz J., Uliasz H.: Cholewkarstwo. WSiP, Warszawa 1990

Zasady prawidłowej konstrukcji kopyt i obuwia. Praca zbiorowa. WNT, Warszawa 1976

Czasopisma fachowe
Przegląd Skórzany (wydania archiwalne)
Ś

wiat Butów (wydania archiwalne i bieŜące)

Literatura metodyczna
1.

Dretkiewicz-Więch J.: ABC nauczyciela przedmiotów zawodowych. Operacyjne cele
kształcenia. Zeszyt 32. CODN, Warszawa 1994

Ornatowski T., Figurski J.: Praktyczna nauka zawodu. ITeE, Radom 2000