514

Probl Hig Epidemiol  2012, 93(3): 514-518

Czasopisma młodzieżowe jako środek edukacji seksualnej

Youth magazines as a medium of sexual education

Joanna Imacka, Marek Bulsa

Zakład Socjologii Zdrowia i Zachowań Prozdrowotnych, Uniwersytet Szczeciński w Szczecinie

Aim. It is an attempt to analyze the contents of selected youth magazines 
with  a  view  to  their  usefulness  in  developing  sound  knowledge  about 
human sexuality and to determine to what extent the information provided 
by these magazines is sufficient and reliable.
Material & methods. An analysis of the contents of such magazines as 
Bravo Girl and Dziewczyna was conducted. The study covers the review of 
the total of 144 issues (48 issues of the Dziewczyna and 96 issues of the 
Bravo Girl) published from January 2006 to December 2009. Key to the 
contents analysis are the following categories of knowledge about human 
psycho-sexual  development:  regularities  of  sexual  development,  sexual 
initiation, sexually transmitted diseases, sexually-oriented contents in the 
information provided by mass media and the Internet. 
Results. In youth magazines young adolescents seek information about 
sexual initiation as well as about the regularities and threats of their sexual 
development. They usually follow the advice and tips of such specialists 
as doctors, psychologists and educators. They are also interested in the 
description  of  the  sexuality-related  problems  their  peers  are  anxious 
about.
Conclusions. The analyzed magazine contents have provided a partial 
picture of the value of the youth magazines as a medium of educating 
young  people  about  their  sexuality.  The  way  the  analyzed  contents  are 
presented is particularly attractive for the youngsters and is an important 
element of their sexual education, filling in a gap which has resulted from 
the lack of proper sexual education at schools, medical institutions and 
at home.

Key  words:  sexually  transmitted  diseases,  youth  magazines,  education, 
human sexuality

Cel  pracy.  Podjęto  próbę  analizy  zawartości  treściowej  wybranych 
czasopism młodzieżowych ze względu na ich przydatność dla kształtowania 
rzetelnej wiedzy z zakresu seksualności człowieka i określenia na ile młodzi 
ludzie  uzyskują  wystarczające  i  prawdziwe  informacje  dotyczące  tego 
zagadnienia.
Materiał  i  metody.  Przeprowadzono  analizę  zawartości  treściowej 
czasopism  „Bravo  Girl”  i  „Dziewczyna”.  Łącznie  przeanalizowano  144 
numery wskazanych czasopism (48 numerów „Dziewczyny” i 96 numerów 
„Bravo Girl”), opublikowanych w okresie od stycznia 2006 r. do grudnia 
2009 r. Kluczem analizy treści są następujące kategorie wiedzy o rozwoju 
psychoseksualnym  człowieka:  prawidłowości  rozwoju  seksualnego, 
wiedza  o  zdrowiu  i  rozwoju  psychoseksualnym,  inicjacja  seksualna, 
choroby przenoszone drogą płciową, seksualizacja treści w masmediach 
i Internecie.
Wyniki.  Młodzi  ludzie  w  okresie  adolescencji  szukają  w  prasie 
młodzieżowej  informacji  w  zakresie  problematyki  inicjacji  seksualnej 
oraz  prawidłowości  i  zagrożeń  rozwoju  seksualnego.  Chętnie  korzystają 
z  zawartych  w  niej  rad  i  wskazówek  opracowanych  przez  specjalistów 
–  lekarzy,  psychologów,  pedagogów.  Z  zainteresowaniem  czytają  także 
opisy  niepokojów  seksualnych  swoich  rówieśników  prezentowane 
w korespondencji czytelników.
Wnioski. Analizowane treści pozwoliły uzyskać częściowy obraz wartości 
czasopism adresowanych do młodzieży jako środka edukacji w zakresie 
seksualności. Zastosowana w analizowanej prasie prezentacja treści jest 
szczególnie  atrakcyjna  dla  młodzieży  i  stanowi  bardzo  ważny  element 
edukacji seksualnej, wypełniając lukę powstałą w wyniku braku właściwie 
prowadzonej  edukacji  seksualnej  w  szkołach,  placówkach  lekarskich 
i domach rodzinnych.

Słowa  kluczowe:  choroby  przenoszone  drogą  płciową,  czasopisma 
młodzieżowe, edukacja, seksualność człowieka

Adres do korespondencji / Address for correspondence
Dr hab. Marek Bulsa, prof. US
Uniwersytet Szczeciński, Zakład Socjologii Zdrowia i Zachowań 
Prozdrowotnych
ul. Krakowska 69-71, 71-017 Szczecin,  e-mail: marekbulsa@wp.pl

© Probl Hig Epidemiol  2012, 93(3): 514-518

www.phie.pl

Nadesłano: 16.06.2012
Zakwalifikowano do druku: 20.07.2012

Wstęp

Edukacjaseksualnatworzyfundamentdladorosłej

seksualności.To,codlategookresunajważniejsze,to

ogromnyinigdyjużniepowtórzonyudziałrodziców,

wychowawców,lekarzyorazmediówwjejkształtowa-

niu.Podichkontroląiwichrękachpozostajezarówno

intrapsychiczny,jakibehawioralnyaspektrozwoju

seksualnegojakiwiedzymłodychludzi[1].

Wokresiedorastaniadziewczętaichłopcypo-

dejmują aktywność seksualną, która rozwija się od

formmniejdojrzałychkucorazdojrzalszym.Dota-

kichzachowańnależyzaliczyć:masturbacje,petting

iinicjacjeseksualną.Współżycieseksualneprzestało

być traktowane jako wyznacznik wejścia do świata

dorosłych.Obniżyłsięwiek,wktórymeksperymenty

seksualne młodzieży stają się akceptowane. Podej-

515

Imacka J, Bulsa M.   Czasopisma młodzieżowe jako środek edukacji seksualnej

mowaniewcześniejszychkontaktówseksualnychnie

dotyczyjużwybranejgrupynastolatków.Stądwraz

zezmieniającymsięwdanejkulturzepostrzeganiem

właściwegomomentuinicjacjizmieniasiępostrzega-

nieczynnikówryzykainicjacjiprzedwczesnej[1].

Czynnikiem stymulującym młodych ludzi do

aktywnościseksualnejjestseksualizacjatreściadreso-

wanychdomłodzieżywmediachiInternecie[2-10].

Wszystkietepowodyorazsamasytuacjauzyskiwania

przeznastolatkówpierwszychwżyciudoświadczeń

związanych z aktywnością seksualną sprawia, że

osoby w tym wieku potrzebują edukacji seksualnej

[9,10]. Najczęściej wystarcza mądre wsparcie ro-

dziców,czyteżinnychosób,uznawanychzagodne

zaufania,któremożesprowadzaćsiędowyjaśniania

różnic wprzeżyciach i zachowaniach rówieśników

odmiennejpłciwsytuacjachintymnych,abyproblemy

związaneztożsamościąseksualną,nieodwzajemnioną

miłością,rozstaniemzukochanąosobą,masturbacją,

inicjacjąseksualnąnieplanowanąciążą,anawet–co

częstolekceważonejestprzezdorosłych–związane

zkrytycznąocenąwłasnejurodyiatrakcyjności,nie

byłypowodemprawdziwychdramatówlubpróbsa-

mobójczych[10].

Podejmowanieedukacjiseksualnejwodniesieniu

dosferyseksualnościczłowiekajestteż,amożeprzede

wszystkim, utrudnione przez dotkliwe braki wso-

cjalizacjiiedukacjiseksualnejwPolsce.Seksualizm

zabarwiabowiemcałeludzkieżycie;ważnejestprzy

tym,czybędątobarwyradości,czyrozczarowania

[11].Wypełnianietychzadańjestważnymelemen-

temuzyskaniadojrzałościwewszystkichsferachżycia

przezmłodegoczłowieka.

Ważnym elementem takiego edukacyjnego

wspieraniamłodychludzimożnauczynićprzekazy

medialne, np. oferowane w czasopismach młodzie-

żowych.Dziśmasmedianietylkoinformują,bawią,

szerzą idee, kształtują postawy konsumenckie, ale

–coszczególnieważne–uczą,awięcstanowiąważny

środekedukacji.

Rozważania rozpoczęto od wyjaśnienia dwóch

kluczowych dla prezentowanego tekstu terminów:

masmediaiedukacja.„Media”(łac.medium)sąto

różnego rodzaju przedmioty, środki, przekaźniki,

instytucjeprzekazuinformacjiikomunikowania,do

których należą: radio, telewizja, filmy, komputery,

Internet,gazety,czasopisma,książki,atakżeplakaty,

płyty,kasetyorazdyskirazemzurządzeniamisłużą-

cymidoichodtwarzania.Wspólnącechątychwszyst-

kichobiektówjestto,żeprzekazująoneinformacje

wformiekomunikatuorazumożliwiajązdobywanie

informacjiiporozumiewaniesię.Zatemmediasta-

nowiąłącznikmiędzyczłowiekiemakulturąorazsą

narzędziemkomunikowaniasięludzi[12].

„Edukacja” (łac. educatio) oznacza wychowa-

nie,wykształcenieiobejmujeswymzasięgiemogół

procesów,form,metodiśrodkówdziałania,których

celemjestzmienianieikształcenieludzistosowniedo

ideałóworazcelówdydaktycznychiwychowawczych

przyjętychwdanymspołeczeństwie.Celemedukacji

jestrozwijanieikształceniecałejosobowościczłowie-

ka[13].

Rolamasmediówwedukacji,zwłaszczarówno-

ległej,stalerośnie.Istotnejestokreśleniewarunków,

jakiepowinnyspełniaćtreściprzekazówmedialnych,

abymogłypełnićroleedukacyjnewżyciumłodych

ludzi.

Obecniecorazczęściejmamydoczynieniazedu-

kacją nieformalną. Dawniej cenne rady, dotyczące

edukacjiseksualnej,byłyprzekazywanezpokolenia

na pokolenie. Dziś młodzież czerpie te informacje

zróżnychczasopism.

Cel pracy

Zuwaginadużypotencjałedukacyjnyczasopism

młodzieżowych,zainteresowanosiętreściamizawar-

tymiwczasopismach„BravoGirl”i„Dziewczyna”

oraz dziedziną edukacji seksualnej, która stała się

inspiracjądoposzukiwańbadawczych.Podjętopróbę

określenia,czysięgającdoanalizowanychczasopism

młodziludzieuzyskająwystarczającąilośćinformacji

wzakresieseksualności,orazjakietobędąinformacje

–prawdziwe,zgodnezrzeczywistościąiaktualne,czy

teżmałoprzydatne,służącejedyniecelomkomercyj-

nym(np.reklamy).

Materiał i metody

Przy takich założeniach przeprowadzono ana-

lizętreściczasopism„BravoGirl”i„Dziewczyna”.

Łącznieprzeanalizowano144numerówwskazanych

czasopism(48numerów„Dziewczyny”i96numerów

„BravoGirl”),opublikowanychwokresieodstycznia

2006 r. do grudnia 2009 r. Materiał badawczy jest

obszerny,główniezasprawączasopisma„BravoGirl”,

którezawieradużotreścidotyczącychinteresującej

problematyki.

Kluczemanalizytreścistałysięnastępującekate-

goriewiedzyorozwojupsychoseksualnymczłowieka,

tj.prawidłowościrozwojuseksualnego,wiedzyozdro-

wiuirozwojupsychoseksualnym,inicjacjiseksualnej,

choróbprzenoszonychdrogąpłciową,seksualizacji

treściwmasmediachiInternecie.

Obecności treści wymienionych kategorii po-

szukiwano we wszystkich formach redakcyjnych

stosowanych w czasopismach młodzieżowych, jak:

artykuły,wywiady,reportaże,felietony,koresponden-

cje,psychozabawy,fotostory,reklamyiilustracjedoty-

cząceaspektupoznawczego.Poczynioneposzukiwania

516

Probl Hig Epidemiol  2012, 93(3): 514-518

badawczepozwoliłynaprzedstawienieobrazuoceny

treści czasopism w aspekcie poznawczym edukacji

seksualnej.

Wyniki

Analizująctreściczasopismwzakresieobecności

wnichinformacjinatematprawidłowościrozwoju

seksualnegoorazwiedzyozdrowiuirozwojupsycho-

seksualnymdostrzecmożnazainteresowaniemłodych

czytelnikówporuszanątematyką,czegowyrazemsą

listy kierowane do redakcji. Na okres adolescencji

przypadabowiemszczególniedużespiętrzenieprob-

lemówzwiązanychzesferąseksualnąizrozumieniem

obowiązującychwniejprawidłowości.Egzemplifikacją

tegosąnastępującefragmentykorespondencji:Czy

jeszczeurosnąmipiersi?–piszeKasia.Mam13lat.

Mojekoleżankimająjużmniejszealbowiększepiersi,

aja,niestety,nicniemam.Wstydzęsięprzedkumpe-

lami,boonejużnosząstaniki,ajamogęobiustonoszu

pomarzyć.Bojęsię,żepiersinieurosnąmizpowodu

mojej klatki piersiowej, która od 6. roku życia jest

zapadnięta(BG2008,17:34)[14].17-letniaKasia,

opisuje kompleksy swojego chłopaka: – Od dawna

chciałabymprzeżyćswójpierwszyraz.Kiedyjednak

wspomniałamotymswojemuchłopakowi,onstwier-

dził,żetoniemożliwe(…)żejegopenisnapewno

niespełnimoichoczekiwań,bomatylko8cm.Czy

tonaprawdęmało?(…)Czyonpowinienzgłosićsię

dolekarza,czyjednakmożemynormalniewspółżyć?

(BG2008,19:48).

Nalistyczytelnikóww„BravoGirl”odpowiadają

specjaliści:internista–EwaMarkiewicziginekolog

–KrystynaSumera-Zygmunt,natomiastwredakcji

„Dziewczyny”zajmujesiętymdrAlicjaDługołęcka

–Poradyredakcyjnecechujezatemrzeczowośćipro-

fesjonalizm.

Analizowane treści listów wskazują także, że

dużymibardzoznaczącymproblememwżyciudo-

rastającychdziewczątjestichreakcjanapierwszyjak

inastępnycyklmenstruacyjny,którazależywdużym

stopniuodtego,jakieinformacjenatentematposiada-

ją.Wlistachdziewczątczytamy:–Mam12lat.Nie-

dawnodostałampierwsząmiesiączkę.Napoczątkunie

wierzyłam,żetojuż,alejakośsięprzyzwyczaiłam…

Przedmiesiączkąmiałamjednakstraszneswędzenie

wokolicachnarządówpłciowych.Czypowinnamsię

tymmartwić?(BG2007,5:32):–Odpięciumiesięcy

nie mam okresu, a miałam zawsze regularnie. Nie

wiem,corobić.Czysąjakieśtabletki,któreprzywraca-

jąmiesiączkę?Niechcęiśćdoginekologa,bosięboję,

pomóżciemi(BG2008,2:37).Cytowanefragmenty

listów wyraźnie wskazuje na poszukiwanie przez

młodzieżpomocydoradczejwtreściachadresowanych

donichczasopism.Powodemniekorzystaniazoferty

doradztwa bezpośredniego (lekarza pierwszego

kontaktu, lekarza specjalisty, pielęgniarki środowi-

skowej)możebyć,tak,jaktomamiejscewcytowanej

korespondencji–lęk,aleiwstyd,czybrakwiedzyna

tematmożliwościiźródełuzyskaniapomocy.Powyższe

tekstyodkrywająfakt,iżniektórzymłodziludzienie

posiadająpodstawowychwiadomościnatematbudowy

własnegoorganizmuiprocesówfizjologicznychwnim

zachodzących.

Innym, jakże ważnym problemem młodych

dziewcząt,jestpierwszawizytauginekologa.Bardzo

fachowoopisujetenproblemartykuł„Pierwszawizyta

uginekologa”(BG2007,18:46-47),doradzaonmło-

dymdziewczętom,wjakimwiekunależyzgłosićsiędo

ginekologa,jakprzygotowaćsiędopierwszejwizyty,

na czym polega i jak jest przeprowadzane badanie

wgabinecieginekologicznym,oczymnależypoin-

formowaćlekarzaorazjaklekarzpowinienzachować

się,wstosunkudopacjentki.

Elementywiedzynatematseksualnościczłowie-

ka,jejprawidłowościizdrowiapojawiająsięrównież

wtreściachinnychformredakcyjnychwanalizowa-

nychczasopismach.Wreportażachiwywiadachza-

wartesązwykleopisydoświadczeńmłodychludziiich

przeżyciazwiązanezrealizacjąswojejseksualności.

Psychozabawybywająswoistymtestemwiedzyoroz-

wojuizdrowiupsychoseksualnym,przedstawionym

winteresującejdlamłodzieżyformienp.„Cojestdla

ciebieważnewmiłości”(BG2008,15:13).Fotostory

–toilustrowaneopowiadania,wktórychanalizowa-

naproblematykaseksualnościmłodzieżyjestczęsto

obecna,np.Chorazmiłości(BG2007,3:26-27).

Takaprezentacjainteresującychmłodzieżtreści

jestszczególnieatrakcyjnadlamłodychodbiorców,

przekazmedialnymożebyćpewnymułatwieniem,

tworzeniemodpowiednichwarunkówdozdobywania

nowychdoświadczeńiodkrywanianowejwiedzy,ale

musionspełniaćokreślonewymaganiawzakresieme-

rytorycznościjegoprzygotowaniaorazmetodyczności

sposobuprezentacji.

Innym, ważnym problemem dostrzeganym

wczasopismachsątreścidotycząceinicjacjiseksualnej.

Dlazobrazowaniatychproblemówprzytaczamkilka

najbardziejcharakterystycznychfragmentówlistów:

– Niedawno rozpoczęłam współżycie. Zawsze, gdy

mamysiękochać,mójchłopakpyta,którytodzień.

Zwyklejakośunikamodpowiedzi,bowstydmisię

przyznać,niewiem,ocochodzi.Chciałabymmócmu

normalnieodpowiedzieć,więcproszęowyjaśnienie.

PiszeLolilat16(BG2008,19:48);–Jestemzeswoim

chłopakiemodpółroku.Zawsze,kiedysięspotykamy,

zaczynamnieobmacywać.Ostatnio,kiedybyliśmyna

łące,zacząłsiędomniedobierać.Czasemrozmawia

zemnąowspółżyciu.Jestemjeszczezamłoda,żeby

otymmyśleć,aleonitakrobiswoje.Pomóżmi.Proszę.

Załamana16lat(BG2008,16:43).

517

Imacka J, Bulsa M.   Czasopisma młodzieżowe jako środek edukacji seksualnej

Dlawiększościmłodychludzipierwszystosunek

seksualnyjestbardzoważny,stądwiększośćodbywago

zosobąbliską.Pierwsza,romantycznamiłośćrzadko

przekształca się w trwały związek. Pomimo swego

platonicznego charakteru pierwsze miłości wywie-

rająsilnywpływnaprzyszłeżycieuczuciowe,gdyż

doświadczeniadobreczyzłe,związaneztąmiłością,

wpływająnaoczekiwaniawobecprzyszłegopartnera,

sąnacechowaneufnościąlublękiem[11].

Problememjestrównieżbrakwystarczającejwie-

dzynatematmasturbacjiorazinnychformaktywności

seksualnejtj.petting,nacking.Pomimo,żewiększość

nastolatkówstosujewymienioneformyaktywności

seksualnej,prawiepołowaznichodczuwa,żejestto

cośzłego,szkodliwegoigrzesznego.Budzitownich

poczucie winy. Młodzież odkrywa swoją niewiedzę

wlistach:–Cotojestmasturbacja?(BG2008,26:33).

–Częstosłyszętosłowo,aniewiem,coonooznacza.

Czydziewczynyteżsięmasturbują?Jaktosięrobiina

czymtopolega?Powiedzcie–piszeDominika.–Jestem

zeswoimchłopakiemodpółroku.Całowanieprzestaje

namwystarczać.OstatnioMaciekspytałmnie,czy

mamochotęnapetting.Wiem,cotojest,aleniejestem

pewna,czyprzypadkiemniezajdęwciążę(BG2008,

17:34).Masturbacjaniejestżadnymzboczeniem,

tylkonaturalnymrozładowaniemnapięciaseksual-

nego.OdpowiadadrKrystynaSumera-Zygmunt.Ma-

sturbacjajestzjawiskiempowszechnymwśródludzi

itraktowanajakonormalnezachowaniepojawiające

sięnawszystkichetapachżyciaczłowieka.

Istotnym elementem wiedzy o seksualności

człowiekasąrównieżukazanewczasopismachtre-

ścidotyczącechoróbprzenoszonychdrogąpłciową.

Analizując treści czasopism w zakresie obecności

w nich informacji na temat chorób przenoszonych

drogąpłciowądostrzeżonodużezainteresowaniejak

iniewiedzęmłodychczytelniczekotymjakżeważnym

obecnieproblemie.Jakuniknąćchoróbprzenoszonych

drogąpłciową?Jesttotematwieluartykułówikore-

spondencjimłodychdziewczątdoredakcji;–Mam14

latiposzłamniedawnodopaniginekolog,bomiałam

upławy.Onapowiedziałami,żemamnadżerkę,alenie

wyjaśnia,cotojest.Comamrobić?(BG2006,3:22);

–Odkilkudniodczuwamprzykreswędzeniesromu

(aleniemamupławów).Czymamiśćdolekarza?(Dz

2006,5:62).

Autorzytekstówwanalizowanychczasopismach

informująmłodzież,żeWiększośćchoróbmożnaby

wyleczyć,aleniewtedy,gdywizytęuginekologaod-

kładasięwnieskończoność[Szyjka,Nadżerka,Cyto-

logia(Dz2006,3:30)].Ztreścicytowanegoartykułu

dziewczętadowiadująsiętakże,jakumiejscowionajest

macicaiszyjkamacicywnarządachrodnychikiedy

symptomyniepokojącekobietępowinnyskłonićjądo

wizytyulekarza.Wartykułachpt.:„Upławyprzykre

objawy” (Dz 2006, 5:62), „Uwaga infekcje” (Dz

2008,7:42),„Preczopryszczko”(Dz2007,12:64),

A.Długołęcka opisuje najczęstsze choroby (stany

zapalne,grzybica,rzęsistek,opryszczka)iichprzy-

czyny,zktórymimogąborykaćsięmłodedziewczęta.

Doradzajakzachowaćsięwsytuacjiniepokojących

objawów.Reportaż„ŻyjęzHIV”(Dz2007,4:48-49),

opisujerozterkiiprzeżyciamłodziutkiejdziewczyny,

zarażonejpodczaswspółżyciazeswoimchłopakiem,

przestrzegającmłodedziewczętaprzedwspółżyciem

zpartnerembezzabezpieczenia,jakimjestprezerwa-

tywa,botylkoonachroniprzedwszelkimichorobami

przenoszonymidrogąpłciową.Informacjenatemat

chorób przenoszonych drogą płciową pojawiają się

również w reklamie, np.: „Nie daj szansy rakowi!”

(Dz2008,2:37),„Możesłyszałaśgdzieśtajemnicze

literyHPV?”Toangielskiskrótoznaczający;wirus

brodawczakaludzkiego,którymożepowodowaćraka

szyjkimacicy.Reklamatainformujemłodychludzi

jak chronić się przed cichym zabójcą, którym jest

brodawczakludzki.Opisujeona,żejedynymwiary-

godnym badaniem, które chroni młode dziewczęta

przedrakiemszyjkimacicy,aktórymożebyćskutkiem

zakażeniawirusemHPV,jestcytologia.Wykonywaćją

powinnyrazwroku,orazszczepienienaHPV,prze-

znaczoneszczególniedladziewcząt,któreniemiały

jeszczedoświadczeńseksualnych,czyliod11do20r.ż.

Wyraźniedostrzecmożnaedukacyjnypotencjałprzy-

wołanegotekstu,którywłaściwiewykorzystanymoże

staćsięelementemfacylitacjiwzrozumieniufizjologii,

anatomii,higienyorazzdrowiamłodejkobiety.

Wlicznychtekstachprowadzonychanalizprasy

młodzieżowej pojawiają się również informacje na

temat seksualizacji treści w masmediach i Interne-

cie. Wanalizowanych tekstach mowa jest przede

wszystkim o takich zjawiskach, jak: niebezpieczne

znajomości (wirtualne, ale w wielu przypadkach

kontynuowanetakżew„realu”)zosobamichcącymi

wykorzystaćseksualnieinternautę(działalnośćpedo-

filii,namawianiedoprostytuowaniasię,skłanianiedo

udziałuwprodukcjimateriałówpornograficznych)

czy też narażanie na kontakt z pornografią. Próba

opisu intymnych kontaktów w sieci zaowocowała

nowymikategoriamiipojęciamiwseksuologiitakimi,

jak:„wirtualnarandka”,„wirtualnamiłość”,anawet

„wirtualnyseks”[10].

Młodyminternautomdośćłatwoprzychodziteż

podejmowanietematykiseksualnej,którejintensyw-

ność,wmiaręnasyceniadotychczasowympoziomem,

narasta.Ukazujetointeresującyreportaż„Zakazane

filmiki”(BG2008,1:40-41),opisujepodobnehisto-

rie,którespotkałyispotykająnadalmłodychludzi.

Doradzajaknależypostępowaćbędącofiarąorazjak

sięchronićprzedróżnymiformamicyberprzemocy.

518

Probl Hig Epidemiol  2012, 93(3): 514-518

Podsumowanie i wnioski

Powyższe teksty odkrywają wiele problemów

związanychzniewielkimzakresemwiedzymłodych

ludziwomawianejdziedzinie,cojestpowodemich

bezradności wobec niepożądanych następstw oraz

niewiedzyjaksobieznimiporadzić.Zjawiskoniepew-

nościiobawypogłębianesąprzezfakt,iżtematyka

obyczajowościseksualnejrzadkopodejmowanajest

wrozmowachzrodzicami,wychowawcami,lekarzami.

Zetycznegopunktuwidzeniarodziceuważają,iżnie

wypadapytaćoinicjacjeseksualnąnastolatków.Chcąc

upewnićsięoswoichspostrzeżeniachmłodziludzie

kierują swoje pytania do redakcji czasopism, która

jestdlanichkompetentnymfacylitacyjnymźródłem

wiedzyisezameminformacjiotejsferzeżycia,wktórej

odsłaniasięwszelkieskrywanefaktyizjawiska.Zna-

jomośćproblematykipodejmowanejprzezredakcje

i podnoszonej przez czytelników analizowanych

czasopismmożebyćznaczącąpomocądlarodziców

iwychowawców.Umożliwiaim,bowiemposługiwa-

niesięnimiwodpowiedniejporze,dającszansęna

odkryciemłodymludziomwłaściwejdrogipoznania

własnejseksualności.

Analizowanetreści,pozwoliłyuzyskaćczęściowy

obrazedukacjiwzakresieseksualności,któryobejmuje

powyższeaspekty.Zastosowanawanalizowanejprasie

prezentacjatreścijestszczególnieatrakcyjnadlamło-

dzieży(kolorowefotografie,problemyprzedstawiane

wpostacifotostory,psychozabawyilicznereklamy)

istanowibardzoważnyelementedukacjiseksualnej

dla młodzieży, wypełniając nierzadko tym samym

lukępowstałąwwynikubrakuwłaściwieprowadzonej

edukacjiseksualnejwszkołach,placówkachlekarskich

idomachrodzinnych.

 1. Beisert M. Seksualność w cyklu życia człowieka. PWN,

Warszawa2006,23:163.

 2. MelosikZ.Młodzieżistylżycia.Paradoksypop-tożsamości.

[w:]Młodzież,stylżyciaizdrowie.Kontekstyikontrowersje.

MelosikZ(red).Wolumin,Poznań2001:36-41.

 3. GmerekT.Dyskursymęskościwreklamiewspółczesnej.[w:]

Młodzież, styl życia i zdrowie. Konteksty i kontrowersje.

MelosikZ(red).Wolumin,Poznań2001:118-119.

 4. GromkowskaA.Ciało,seksualnośćiprzemoc.Rekonstrukcje

kobiecości.[w:]Młodzież,stylżyciaizdrowie.Konteksty

ikontrowersje.MelosikZ(red).Wolumin,Poznań2001:

130-139.

 5. Gromkowska A. Ally McBeal i kryzys feminizmu. [w:]

Młodzież, styl życia i zdrowie. Konteksty i kontrowersje.

MelosikZ(red).Wolumin,Poznań2001:159-174.

 6. Cylkowska-Nowak M, Melosik Z. Młodzież styl życia

izdrowie. [w:] Młodzież, styl życia i zdrowie. Konteksty

ikontrowersje.MelosikZ(red).Wolumin,Poznań2001:

248-251.

 7. MelosikZ.Kultura„instant”.Paradoksypop-tożsamości.

Teraźniejszość Człowiek Edukacja 2000 (nr special.):

150-160.

Piśmiennictwo / References

 8. KowalczykI.Technikidyscyplinowaniaciałaprzedstawione

w pracach Zbigniewa Libery. Teraźniejszość Człowiek

Edukacja2000(nrspecial.):173-194.

 9. JanochaM,KlimowskaJ.Seksualneproblemywspółczesnych

nastolatków. [w:] Niepokoje współczesnej młodzieży

wświetle korespondencji do czasopism młodzieżowych.

Czerepaniak-WalczakM.Impuls,Kraków1997:85-93.

10. IzdebskiZ.Poradnictwoseksualne–ważnyobszarpomocy.

RozdziałIX–maszynopis.ZielonaGóra2008:204-219.

11. ObuchowskaI.Drogidorastania.WSiP,Warszawa1996,53:

46-47.

12. Strykowski W. Pedagogika i edukacja medialna

wspołeczeństwieinformacyjnym.[w:]Edukacjamedialna

wspołeczeństwieinformacyjnym.JuszczykS(red).Adam

Marszałek,Toruń2002:14.

13. Strykowski W. Rola mediów i edukacji medialnej we

współczesnym społeczeństwie. Chowanna 2003, 1:

114-115.

Kluczdoodczytywaniaoznaczeńzastosowanychwtekściepracy

związanych z cytowaniem treści czasopism: BG – czasopismo

„BravoGirl”,Dz–czasopismo„Dziewczyna”;przykażdymcytacie

podanorównieżrokwydaniaczasopisma,jegonumerorazstronę,

zktórejprzywołanyfragmentpochodzi.