TABELA
ZAA
WAN
SO
WAN
IA
R
O
ZWO
JU
HU
FC
O
WEGO
ZESP
O
ŁU
K
AD
R
Y K
SZTA
ŁCĄCEJ
Tab
ela
za
awan
so
w
an
ia
ro
zw
o
ju
h
u
fcowe
go
ze
sp
o
łu
ka
d
ry
kszta
łcące
j
je
st
n
ar
zęd
zie
m
m
aj
ący
m
za
za
d
an
ie
w
sp
ar
ci
e
p
ro
ce
su
p
lan
o
w
an
ia
ro
zwoj
u
kszta
łce
n
ia
w
h
u
fcu
ZH
P.
N
ar
zęd
zie
zo
sta
ło
op
ra
cowan
e
p
rzez
ze
sp
ó
ł
p
o
d
kieru
n
kiem
h
m
.
Karin
y
Stenc
el
w
s
kł
ad
zie:
h
m
.
Rob
ert
Ch
o
m
icki,
p
h
m
.
Karo
lina
Czap
ska
,
h
m
.
Mo
n
ika
H
in
c,
h
m
.
Wie
sł
aw
La
sko
w
ski
i
p
rzy
jęte
p
rzez
Kome
n
d
ę Sz
ko
ły
In
stru
kt
o
rs
kiej Ch
o
rą
gw
i G
d
ao
ski
ej
ZH
P
-
MAK
.
Zespół kadry kształcącej musi byd żywym tworem. Nie wystarczy go powoład, by osiągnąd sukces w kształceniu. Sam w sobie jest tylko
martwym schematem, który trzeba wypełnid harcerskim duchem, zaangażowaniem i energią twórczej pracy.
Zespół kadry kształcącej ma do odegrania niebagatelną rolę w każdym hufcu ZHP. Powinien byd on miejscem, w którym:
przechowuje się zdobyte doświadczenia kształceniowe,
stwarza się pole do rozwoju kadry kształcącej w hufcu,
wykuwa hufcowy styl kształcenia.
Aby to osiągnąd, należy wokół powyższych celów skupid wspólnotę instruktorów. Wspólnotę ludzi, myśli i działania. Jednak, aby miała ona
szanse przetrwad, musi się rozwijad. Stawiad przed sobą nowe i coraz bardziej ambitne zadania. Pozyskiwad nowych członków i stwarzad im
pole do rozwoju. To wszystko jest nie możliwe do osiągnięcia, gdy kształcenie w hufcu koordynuje pojedyncza osoba. Nawet w najmniejszym
środowisku należy podjąd działania zmierzające do tego, by za kształcenie i pracę z kadrą odpowiadała grupa instruktorów.
Jako pomoc w określeniu poziomu rozwoju zespołu chcielibyśmy zaproponowad pewne narzędzie – tabelę. Została ona podzielona na
wiersze odpowiadające obszarom rozwoju zespołu i trzy kolumny, które zawierają opisy stopni jego zaawansowania. Pierwszy stopieo -
podstawowy to „poziom zero”, trzeci - bardzo dobry. Drugi stopieo to krok pośredni, który może ułatwid pokonanie odległości z pierwszego
stopnia do trzeciego.
Jak korzystad z tabeli?
Przede wszystkim trzeba określid swoje aktualne miejsce. Należy to zrobid w każdym obszarze osobno. W wielu przypadkach możemy
spodziewad się samooceny niesymetrycznej. W kilku obszarach będziemy postrzegad się całkiem nieźle, a w innych nienajlepiej itp. Ważne
jest, by oceny nie dokonywad samodzielnie. Zrobid to w gronie całego zespołu (jeśli już jest), może komendy hufca. A może warto zaprosid
kogoś z zewnątrz? Obecnośd kogoś „obcego” może rzucid nowe światło na pewne „zastałe” sprawy w hufcu.
Gdy uporamy się już z określeniem miejsca, następnym krokiem będzie wytyczenie sobie zadao, które pozwolą przejśd nam do kolejnego
etapu. Czasami będą to specjalne działania wymyślone konkretnie w tym celu, np. stworzenie banku materiałów metodycznych. Czasami
zadania, które w naturalny sposób wynikają z planu kształcenia hufca, np. zorganizowanie kursu drużynowych. Wtedy trzeba mied również
świadomośd tego, iż poza właściwymi celami, takimi jak w tym przypadku kształcenie drużynowych, osiągamy również cel poboczny, jakim
jest wzmocnienie zespołu. Każde z zadao powinno mied określony czas realizacji i wyznaczoną osobę odpowiedzialną. Czynności te należy
regularnie powtarzad (np. raz w roku), analizując stan zespołu. Jako dobre dwiczenie pozostawiamy zaznaczenie tych stopni, których
osiągnięcie jest wymagane instrukcją Kształcenie kadry w ZHP.
Co zrobid, gdy nasza samoocena będzie doskonała i we wszystkich kategoriach znajdziemy się na koocu tabeli? Myślę, że zespół w takim
stadium zorganizowania nie będzie miał żadnych problemów ze stawianiem sobie nowych celów. Przede wszystkim należy pamiętad, by
podejmowad takie działania, które będą zmierzały do pozyskania nowych członków i zaangażowania nowych współpracowników. Wokół
kształcenia w hufcu zawsze musi byd głośno i gwarno. Oczywiście w pozytywnym sensie.
hm. Wiesław Laskowski
Komendant Szkoły Instruktorskiej Chorągwi Gdaoskiej ZHP - MAK
