Szkoła Podstawowa nr 103 – Warszawa, dn. 12.10.2009r.  

Strona 1 

 

 

 

Kryteria określające poziomy osiągnięć ucznia klas 1-3 w zakresie języka 

angielskiego - według Nowej Podstawy Programowej 

 

 

 

Opracowanie  powstało  na  podstawie    -  Programu  nauczania  języka  angielskiego  dla  klas  1-3  szkoły 
podstawowej (I etap edukacyjny), autor: Szpotowicz M., Szulc-Kurpaska M., 2009r. oraz Nowej Podstawy 
Programowej 

 

 

  Poniższe  poziomy  osiągnięd  uczniów  dotyczą  klasy  I  oraz  klasy  III  i  powstały  w  odniesieniu  

do  treści  nauczania  zawartych  w  podręcznikach  New  Sparks  wydawnictwa  Oxford,  

z których korzystają na zajęciach z języka angielskiego uczniowie naszej szkoły.  

Należy zaznaczyd, że podstawa programowa opisuje jedynie minimum programowe, 

obowiązujące  wszystkich  uczniów,  poza  które  nauczyciel  może  wykraczad,  jeśli  uzna,  że  jego 

uczniowie są do tego przygotowani. Poziom niektórych umiejętności wybiega poza wymagania 

zawarte w podstawie. Zaznaczono je *. Są to umiejętności, które dla niektórych uczniów będą 

trudne do osiągnięcia, ale większośd dzieci będzie w stanie im sprostad, dlatego warto do nich 

dążyd. 

 

 

Osiągnięcia uczniów na koniec klasy I 

Rozumienie ze słuchu 

Uczeo: 

•  wykonuje polecenia wydawane przez nauczyciela po angielsku; 

•  reaguje całym ciałem na pojedyncze zwroty i wyrazy; 

•  rozumie sens bajek i historyjek (przy pomocy obrazków i gestów); 

•  rozumie wypowiedzi kolegów w klasie oraz nagrania na kasetach audio. 
 

Mówienie 

Uczeo: 

•  potrafi powtarzad za nauczycielem lub nagraniem; 

•  recytuje wiersze, rymowanki, śpiewa piosenki; 

•  odpowiada na pytania pojedynczymi słowami lub stałymi zwrotami i wyrażeniami *. 
 

Czytanie 

Uczeo: 

•  czyta pojedyncze wyrazy poprzez kojarzenie formy pisemnej języka z fonetyczną.* 
 

Pisanie 

Uczeo: 

•  przepisuje pojedyncze wyrazy*. 
 

Słownictwo 

Uczeo: 

•  rozpoznaje i rozumie słowa w bajkach i historyjkach, chod nie wszystkie potrafi użyd; 

zna (potrafi wypowiedzied) podstawowe słownictwo dotyczące własnej osoby, części ciała, ubrao, 
członków rodziny, zwierząt, owoców, warzyw, kolorów, liczb 

 

 

Szkoła Podstawowa nr 103 – Warszawa, dn. 12.10.2009r.  

Strona 2 

 

Osiągnięcia uczniów na koniec klasy III 

Rozumienie ze słuchu 

Uczeo: 

•  wykonuje polecenia wydawane przez nauczyciela po angielsku; 

•  reaguje całym ciałem na pojedyncze zwroty i wyrazy; 

•  rozumie sens bajek i historyjek (przy pomocy obrazków i gestów); 

•  rozumie wypowiedzi kolegów w klasie oraz nagrania audio; 

•  potrafi wyróżnid najważniejsze informacje  z tekstu słuchanego.* 
 

Mówienie 

Uczeo: 

•  potrafi powtarzad za nauczycielem lub nagraniem; 

•  recytuje wiersze, rymowanki, śpiewa piosenki; 

•  występuje w przedstawieniach teatralnych; 

•  odpowiada na pytania pojedynczymi słowami lub stałymi zwrotami i wyrażeniami; 

•  umie nazwad i krótko opisad np. zwierzęta, ludzi i przedmioty; 

•  używa wybranych zwrotów i wyrażeo do komunikacji w klasie; 

•  samodzielnie zadaje proste pytania nauczycielowi i kolegom w klasie. 

 

Czytanie 

Uczeo: 

•  czyta pojedyncze wyrazy poprzez kojarzenie formy pisemnej języka z fonetyczną; 

•  rozumie powtarzane często polecenia pisemne; 

•  czyta  głośno  proste  zdania  znane  z  interakcji  w  klasie  lub  z  często  powracających  tekstów 
mówionych; 

•  czyta bardzo prosty, krótki tekst; 

•  śledzi tekst czytany przez nauczyciela i potrafi wskazad w nim przeczytany wyraz.* 
 

Pisanie 

Uczeo: 

•  przepisuje pojedyncze wyrazy i zdania z tablicy; 

•  wstawia wyrazy w luki w tekście na podstawie podanego wzoru; 

•  pisze krótki i prosty tekst według przedstawionego wzoru.* 
 

Słownictwo 

Uczeo: 

•  rozpoznaje i rozumie słowa w bajkach i historyjkach, chod nie wszystkich potrafi użyd; 

•  zna (potrafi wypowiedzied) podstawowe słownictwo dotyczące własnej osoby, części ciała, ubrao, 
członków rodziny, zwierząt, owoców, warzyw, kolorów, liczb, zabawek, nazw dni tygodnia, miesięcy, 
pór roku, sportów, pomieszczeo w domu, wyposażenia mieszkania, przyborów szkolnych, środków 
transportu, instytucji w mieście, zna także słownictwo określające czynności związane z ruchem oraz 
czynności wykonywane regularnie; 

•  umie zapisad słowa i pogrupowad je w kategorie semantyczne, zestawid wyrazy przeciwstawne. 
 

Dzieci  osiągają  sprawności  językowe  w  różnym  tempie  i  niektórzy  uczniowie  

mogą  osiągnąd  powyższe  poziomy  na  przykład  w  połowie  drugiej  klasy  (zwłaszcza  dzieci 

korzystające z dodatkowych lekcji języka angielskiego lub systematycznie pracujące z rodzicami 

w domu). Dzieci takie mogą wówczas pomagad kolegom w klasie w codziennej pracy na lekcji, 

jednocześnie doskonaląc swoje umiejętności.