Dorota Krawczyk
Temat:
MUZYKA WRA˚E¡ ALBO JAK S¸UCHAå DEBUSSY’EGO
Uwaga:
Lekcja powinna byç przeprowadzona bezpoÊrednio po zaj´ciach dotyczàcych ma-
larstwa impresjonistycznego.
Cele lekcji
– po przeprowadzeniu lekcji uczeƒ:
okreÊla charakter muzyki Debussy’ego,
wymienia najwa˝niejsze Êrodki muzyczne i Êrodki wyrazu stosowane przez tego
kompozytora,
potrafi podaç cechy wspólne malarstwa impresjonistycznego i muzyki impresjo-
nistycznej,
podaje przyk∏ady kompozycji Debussy’go.
Metody pracy:
pogadanka,
demonstracja muzyczna,
analiza s∏uchowa,
dyskusja.
Ârodki dydaktyczne:
kompozycje do s∏uchania: Claude Debussy Morze cz. 1 – Od Êwitu do po∏udnia na
morzu oraz preludia fortepianowe z I zeszytu: Dziewczyna o w∏osach jak len, Za-
topiona Katedra, Co s∏ysza∏ zachodni wiatr,
ilustracje obrazów impresjonistycznych: Impresja – wschód s∏oƒca i cykl Katedra
w Rouen Claude’a Monet (np. w podr´czniku WSzPWN, cz II, s. 77),
podr´cznik WSzPWN: Wiedza o kulturze, cz. 2, s. 75–78, s. 182–183
literatura pomocnicza: T. Zieliƒski, Style, kierunki i twórcy muzyki XX w., s. 19–29
(Prze∏om impresjonizmu), Encyklopedia muzyki PWM (has∏o impresjonizm).
Czas zaj´ç:
1 godzina lekcyjna
Przebieg lekcji:
1. Przypomnienie g∏ównych cech malarstwa impresjonistycznego: tematyka, cha-
rakter zastosowanych Êrodków malarskich itd.,
2. Wys∏uchanie I cz´Êci tryptyku symfonicznego Morze Claude’a Debussy’ego.
Uczniowie podczas s∏uchania zastanawiajà si´ (i zapisujà swoje spostrze˝enia):
Jaki obraz morza maluje kompozytor?
Jakimi Êrodkami to osiàga?
Co oznacza uwaga Moneta, ˝e w muzyce Debussy’ego tony dzia∏ajà bezpo-
Êrednio (podr´cznik WSzPWN, cz. 2, s. 183)?
3. Podsumowanie spostrze˝eƒ uczniów. Krótka pogadanka na temat cech muzyki
impresjonistycznej (m. in. podr´cznik WSzPWN, cz. 2, s. 183).
4. Rozmowa o zwiàzkach malarstwa impresjonistycznego z muzykà: uczniowie sa-
modzielnie wskazujà cechy wspólne, takie jak: tematyka, wzrost znaczenia bar-
wy w stosunku do konturów postaci i kszta∏tów melodycznych, migotliwoÊç,
zwiewnoÊç, lekkoÊç itp.
