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OSSIER

Salutations à la française

A C T I V I T É S

SÉQUENCE

OSSIER

isionnez toute la séquence sans le son

Observez les gestes, les attitudes et imaginez qui dit tu ou vous. Cochez.

Situation, attitude

tu/vous

et gestes formels

et gestes informels

Valérie Tibet

Karine Viard

José Garcia

Jamel Debbouze

Michèle Laroque

Stomy Bugsy

Rachida Brakni

Valérie Tibet

isionnez toute la séquence avec le son

Identifiez les situations et complétez.

Les personnes saluent/se saluent : personnes n°

. . . . . .

Elles prennent congé : personnes n°

. . . . . .

Visionnez

Quelles formules de salutations, formelles et informelles, connaissez-vous ?

Quels gestes les accompagnent ?

Quelles formules pour prendre congé, formelles et informelles, connaissez-vous ?

Quels gestes les accompagnent ?

Jouez par deux les différentes manières de se saluer.

Avant de visionner la séquence

DOSSIER 1 — SÉQUENCE 1

Lisez et associez. Puis visionnez et soulignez les formules entendues.

Bonjour

À bientôt

Salut

Formules de salutations

Bonsoir

À demain

Formules de congé

À lundi

Au revoir

À la semaine prochaine

Qui dit vous ? Vérifiez vos hypothèses de l’activité 3.

VOUS

On n’entend pas

Valérie Tibet

Karine Viard

José Garcia

Jamel Debbouze

Michèle Laroque

Stomy Bugsy

Rachida Brakni

Valérie Tibet

isionnez la 1

partie de la séquence (personnes 1 à 6)

Quelles questions entendez-vous ? Cochez.

Tu vas bien ?

Comment vous allez ?

Ça va ?

Comment allez-vous ?

Comment ça va ?

Comment vas-tu ?

Laquelle est la plus formelle ? À qui l’animateur pose-t-il la question ? Son geste est-il

formel ou informel pour saluer/dire bonjour ? Cette manière de saluer à la française vous
choque-t-elle ?

DOSSIER 1 — SÉQUENCE 1

Classez, dans le tableau, les réponses suivantes. Puis, soulignez les réponses entendues.

Super bien !

Pas trop bien.

Ça va, merci.

Bien.

Très bien !

Pas mal.

Répétez par deux les salutations des personnes 2 à 6.

isionnez la 2

partie de la séquence (personnes 7 et 8)

Rachida Brakni dit « Merci à toi » à l’animateur. Que lui dit-il ? Qu’entendez-vous ?

Cochez les 2 phrases.

On se dit tu.

On se tutoie.

On peut se dire tu.

On peut se tutoyer.

Que dit Valérie Tibet pour prendre congé ? Notez ses deux manières de dire au revoir.

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

evisionnez toute la séquence

Arrêtez-vous après chaque personne et répétez les formules.

Choisissez des personnalités et imaginez des salutations formelles et informelles sur

le modèle suivant. Rédigez-les.

— Bonjour Jean Reno. Comment allez-vous ?

— Bien et vous ? En forme ?

— Oui. Merci

Jouez par deux les salutations imaginées. Vous vous rencontrez, vous vous saluez

et vous vous quittez. Pensez aux gestes qui accompagnent les salutations.

Allez sur le site de www.biosstars.com pour en savoir plus sur Karine Viard,

José Garcia, Jamel Debbouze, Michèle Laroque, Stomy Bugsy et Rachida Brakni.

Pour aller plus loin

—

— / +

+ +

+ + +

OSSIER

Présentations en français

A C T I V I T É S

SÉQUENCE

OSSIER

Présentez-vous : nom, prénom, nationalité, pays de naissance et profession.

isionnez toute la séquence sans le son

Lisez les inscriptions et complétez le tableau.

Imaginez la profession des six personnes.

isionnez toute la séquence avec le son

Regardez et écoutez les six personnes, vérifiez vos réponses de l’activité 2.

Si vous ne connaissez pas certains pays, regardez une carte du monde.

Écoutez Antonio. Est-ce qu’il donne sa nationalité ? Que dit-il ?

« Je suis

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. »

Écoutez Bassel. Notez la phrase où il indique sa ville et son pays de naissance.

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Maintenant écoutez Jorge. Notez la phrase où il indique sa ville et son pays de naissance.

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Visionnez

Avant de visionner la séquence

Prénoms

Villes

Pays

Nationalités

1. Alvaro

2. Bassel

3. Jorge

4. Gaetano Carlos

5. Antonio

6. Aimée

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Il est

. . . . . . . . . . . . . . . .

Il est

. . . . . . . . . . . . . . . .

Il est

. . . . . . . . . . . . . . . .

Il est

. . . . . . . . . . . . . . . .

Il est

. . . . . . . . . . . . . . . .

Elle est

. . . . . . . . . . . . .

DOSSIER 1 — SÉQUENCE 2

Vérifiez les professions des personnes. Associez, puis comparez avec

vos propositions de l’activité 3.

Jorge •

• attaché d’entreprise

Gaetano Carlos •

• architecte

Antonio •

• médecin

Aimée •

• danseur de tango

Donnez le féminin de ces professions.

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Aimée habite Tananarive. Écoutez et dites quelle est cette ville.

Revisionnez toute la séquence

Vrai ou faux ? Répondez et corrigez les affirmations fausses.

Bassel est mexicain et habite Bordeaux.

Antonio est architecte et péruvien.

Gaetano est danseur et argentin.

Aimée est médecin et habite à Tananarive.

Jorge est né en Italie, à Venise, il est médecin.

Alvaro est mexicain.

Complétez la présentation de Bassel puis écrivez-la avec il.

. . . . . . . . . . . . . . . . . .

Bassel Habib.

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

syrien. J’habite

. . .

Bordeaux.

. . . . . . . . . . . . . . . .

étudiant.

Il s’appelle

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Sur ce modèle, présentez les autres personnes de la séquence. Écrivez des phrases

avec je, puis avec il ou elle.

Choisissez une personne de la séquence, dites son prénom à votre partenaire.

Puis, posez-lui des questions sur son pays, sa nationalité, etc. Ensuite changez de rôle.

Choisissez une personne de la séquence et faites deviner à la classe son prénom.

Donnez sa nationalité, sa profession, sa ville, etc.

Vous voulez mieux connaître Alvaro Bassel et les autres, allez sur le site www.tv5.org.

Cliquez sur Web TV5. Dans la rubrique Langue française cliquez sur Par Alliance.

Pour aller plus loin

OSSIER

La France en images

A C T I V I T É S

SÉQUENCE

OSSIER

Quand vous entendez le mot France, à quelles villes, quelles régions, quels objets,

quels monuments et quelles activités pensez-vous ? Classez-les dans le tableau.

Pour mieux connaître la France, regardez la carte (p. 8) et associez les régions

ou villes avec un site ou un monument.

Normandie •

• Un pont

Bretagne •

• Un château

Versailles •

• Une cathédrale

Cannes •

• La tour Eiffel

Strasbourg •

• Le Mont-Saint-Michel

Le Havre •

• Les menhirs

Paris •

• Le festival international du cinéma

Regardez la carte des territoires français d’outre-mer (p. 9). Associez-les

avec un continent.

La Réunion •

• Afrique

La Nouvelle-Calédonie •

• Amérique

La Martinique •

• Océanie

Tahiti •

• Europe

La Guyane •

• Asie

La Guadeloupe •

Visionnez toute la séquence

Dans ce film touristique, quelles images préférez-vous ? Quelles images représentent

bien la France ?

Visionnez

Avant de visionner la séquence

Villes

Régions

Monuments

Symboles/Objets

Activités

. . .

DOSSIER 1 — SÉQUENCE 3

Lisez ces listes de mots, cherchez dans un dictionnaire les mots que vous ne

connaissez pas et soulignez ce qui n’apparaît pas dans le document.

Lieux : des rues, des cafés, des plages, des boutiques, des bureaux, des châteaux, des
bateaux, un palace, des marchés, un pont.

Personnes : des touristes, des enfants, des marins, un cavalier, un cuisinier, des plongeurs,
un fermier, un cycliste, un médecin, un mannequin, un serveur ou garçon de café.

Animaux : un chien, des oiseaux, un chat, des cochons, des canards, des oies, des poulets,
des vaches.

Cochez le lieu qui n’apparaît pas dans le document. Aidez-vous de la carte de France

(p. 3).

Le Mont-Saint-Michel

Les Alpes

La tour Eiffel

Le château de Versailles

Le musée du Louvre

Le pont de Tancarville

Le port de La Rochelle

D’après vous, les images de ce reportage montrent la France comme un pays :

moderne

magnifique

culturel

historique

romantique

exotique

calme

multiethnique

Vous rêvez de voyager en France. Faites des phrases sur le modèle suivant :

Je rêve de voir + région / ville / monument…

Je rêve d’aller + région / ville / monument

Vous êtes en France et envoyez une carte postale d’un lieu, d’un site, d’un monument

de votre choix. Écrivez à un(e) ami(e) et dites où vous êtes et comment vous allez.

Pour découvrir des régions françaises, allez sur le site www.maison-de-la-france.com.

Cliquez sur la rubrique Nos Régions, choisissez une région et notez les lieux intéressants.

Pour découvrir les Dom-Tom et les îles françaises, allez sur le site www.outre-mer.gouv.fr.

Notez vos îles préférées.

c) Testez vos connaissances sur www.tv5.org. Cliquez sur Jeux et divertissements puis
sur Multi-quiz. Dans la rubrique Cultures du monde, faites le quiz La France d’outre-mer.

Pour aller plus loin

OSSIER

Balade à Lyon

A C T I V I T É S

SÉQUENCE

OSSIER

Observez le plan de la ville de Lyon (p. 12) et cochez les lieux indiqués.

une cathédrale

une école

une montagne

un hôpital

une banque

un théâtre

un hôtel

un opéra

une mairie

un amphithéâtre

une église

Visionnez toute la séquence sans le son

Retrouvez l’ordre d’apparition.

une cathédrale : n°

. . . . .

l’Alliance française : n°

. . . . .

un amphithéâtre : n°

. . . . .

la rue du bœuf : n°

. . . . .

un fleuve : n°

. . . . .

Visionnez toute la séquence avec le son

Qui est Michala ? Notez sa nationalité et sa profession. Pourquoi habite-t-elle Lyon ?

Michala est

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Elle habite Lyon

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Quels sont les trois lieux préférés de Michala ?

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Associez les prépositions avec les lieux suivants.

devant •

• l’entrée

derrière •

• l’Hôtel de ville

face à •

• les montagnes

à côté de •

• les classes

Visionnez

Avant de visionner la séquence

DOSSIER 2 — SÉQUENCE 1

Visionnez la première partie (jusqu’à la bibliothèque)

Suivez Michala et associez les verbes de déplacement avec les lieux.

aller •

• jardin

traverser •

• Alliance française

prendre •

• classe

passer •

• couloir

Visionnez la suite de la séquence

Écoutez et donnez, comme dans l’exemple, le nom des lieux suivants : cathédrale,

fleuve, quartier, rue. Aidez-vous du plan (p. 12).

Exemple : Il y a une église, c’est l’église Saint-Germain.

Il y a

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

, c’est

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Il y a

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

, c’est

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Il y a

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

, c’est

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Il y a

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

, c’est

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Revisionnez toute la séquence

Lisez le texte ci-dessous et corrigez les affirmations fausses.

Michala habite Lyon parce qu’elle est avocate. L’après-midi,
elle va à l’Alliance française. Son lieu préféré est le jardin
de l’école. Elle aime aussi le quartier du vieux Lyon avec
ses maisons rouges. Il y a aussi la cathédrale qu’elle admire
beaucoup. Son autre endroit préféré est la place Bellecour,
un lieu calme et grandiose. Michala termine la visite par
le quartier de la Croix-Rousse.

Michala habite rue du bœuf. Elle envoie un mél de Lyon à un(e) ami(e) parisien(ne).

Elle donne ses impressions sur Lyon et invite son ami(e) à venir chez elle.

Posez des questions à votre voisin(e) sur sa ville. Il/Elle vous présente sa ville à la

manière de Michala : ses monuments, ses quartiers, ses balades/promenades préférés.

Vous voulez vous promener dans Lyon, allez sur le site www.infoville.fr.

Pour découvrir la région Rhône-Alpes, allez sur www.rhonealpes.fr et pour connaître
les Alpes : www.france-montagnes.com

Pour aller plus loin

OSSIER

Paris en images

A C T I V I T É S

SÉQUENCE

OSSIER

Connaissez-vous la capitale de la France ? Nommez des monuments, des lieux,

des quartiers.

Paris est divisé en 20 parties. Comment s’appellent-elles ? Cochez la bonne réponse.

un secteur

un district

un arrondissement

un département

un quartier

Maintenant, regardez le plan de Paris (p. 15). Identifiez les différents monuments

indiqués sur le plan.

Visionnez la première image

Dites quel est le nom du monument. Situez-le sur le plan.

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Visionnez la première partie de la séquence (Paris le jour)

Quels monuments montre cette partie du reportage ? Cochez les bonnes réponses.

la pyramide du Louvre

le centre Georges Pompidou

l’Assemblée nationale

la tour Eiffel

la cathédrale Notre-Dame

le Palais-Royal

les Invalides

Visionnez

Avant de visionner la séquence

DOSSIER 2 — SÉQUENCE 2

Visionnez la deuxième partie de la séquence (Paris la nuit)

Cette partie montre le monument situé en haut de la plus célèbre des avenues

de Paris. Répondez.

Comment s’appelle cette avenue ?

Comment s’appelle le monument en haut de cette avenue ? Cochez la bonne réponse.

les Invalides

l’Arc de Triomphe

la tour Eiffel

Près de la tour Eiffel, quelle célèbre statue voyez-vous ? (Elle se trouve aussi dans

un autre pays.) Cochez la bonne réponse.

C’est la statue :

de la fraternité

de la liberté

de l’égalité

Voici des lieux. Barrez l’intrus et expliquez pourquoi.

le moulin de la Galette — le musée Grévin — le Moulin rouge — le Lido

Visionnez la fin de la séquence (Paris de jour et les Parisiens)

Quelles personnes, quels lieux ou quels objets n’apparaissent pas dans cette séquence ?

Barrez les trois intrus.

un garçon de café — des mariés — un cabaret — des joggers — un chien — des vélos —

un manège — des rollers — un policier — des bateaux-mouches — un chat

Revisionnez toute la séquence

D’après vous, ce reportage présente Paris comme une capitale :

romantique

animée

ancienne

grande

magnifique

contrastée

autres (vous pouvez vous aider du dictionnaire) :

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Justifiez votre réponse.

Dites à la classe quel est votre monument et/ou lieu préféré de Paris. Dites pourquoi.

DOSSIER 2 — SÉQUENCE 2

Vous êtes en vacances à Paris. À l’aide du plan ci-dessous, choisissez un monument,

un lieu ou quartier de Paris et envoyez une carte postale à votre amie Michala qui habite
à Lyon. Donnez des informations sur le lieu, vos activités, vos impressions et indiquez
le temps qu’il fait à Paris.

Présentez à la classe la capitale de votre pays. Parlez des monuments importants,

des lieux, quartiers et avenues les plus célèbres.

Pour visiter Paris et pratiquer votre français, allez sur www.tv5.org/paris.

L’émission 24 h à Paris vous propose des vidéos, des photographies, des textes et
des interviews, accompagnés d’activités.

Vous pouvez aller aussi vous promener sur le site officiel touristique de Paris

www.paris-fr ou de l’office du tourisme www.parisinfo.com.

Pour aller plus loin

OSSIER

Un métier, une passion

A C T I V I T É S

SÉQUENCE

OSSIER

Citez des noms de professions que vous connaissez et classez-les selon les domaines

suivants :

alimentation :

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

vêtements :

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

décoration :

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

éducation :

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

autres :

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Quelles sont les professions qui, à votre avis, représentent bien les traditions

françaises ?

Visionnez toute la séquence sans le son

Exercez votre mémoire ! Lisez la liste d’objets ci-dessous et cherchez dans

le dictionnaire les mots que vous ne connaissez pas. Visionnez ensuite toute la séquence
et barrez l’objet que vous ne voyez pas.

Quelle est la profession de chaque personne ?

Visionnez

Avant de visionner la séquence

une assiette

des gâteaux

de la farine

un chapeau

des tissus

un cadre

un tableau

des plats

une plume

un dessin

de la pâte

un costume

un pain

des verres

une fourchette

DOSSIER 3 — SÉQUENCE 1

Visionnez toute la séquence avec le son

Vérifiez vos réponses à l’activité 3 et associez le nom de chaque personne

avec son métier.

Ana Quasoar

cuisinier-restaurateur

Pascal Pauron

pâtissier

Pierre Hermé

styliste

Pierre-Marie Rousseau

costumier

Guy Martin

boulanger

Danièle Boutard

encadreur

À l’aide de la liste d’objets de l’activité 2, complétez le tableau.

Regardez et écoutez Pascal Pauron, Pierre Hermé, Pierre-Marie Rousseau et Guy

Martin. Depuis combien de temps, ils (ou leur famille) travaillent dans cette profession ?
Associez.

Pascal Pauron

depuis 1976

Pierre Hermé

depuis 28 ans

Pierre-Marie Rousseau

depuis 1978

Guy Martin

depuis la 4

génération

Revisionnez Pierre-Marie Rousseau et répondez.

Que fabrique Pierre-Marie Rousseau ?

des tableaux

des œuvres d’art

des cadres

Complétez sa phrase.

« Je fabrique

. . . . . . . . . . . . . . . . .

pour mettre en valeur

. . . . . . . . . . . . . . . . .

, des

. . . . . . . . . . . . . . .

. »

Personne

Métier

Objet(s)

Ana

…

styliste

…

tissu

…

DOSSIER 3 — SÉQUENCE 1

Revisionnez Guy Martin. Cochez la réponse correcte.

Guy Martin cherche :

des restaurateurs

des fournisseurs

des encadreurs

Il fait :

des assiettes

des fourchettes

des recettes

Quelle est la formation de Guy Martin ?

Il a une formation de gestion.

Il n’a pas de formation.

Il a une formation de cuisinier.

Revisionnez Danièle Boutard. Elle présente les spécificités de son travail.

Complétez les phrases.

« Je suis

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

pour le

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

, le

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

, tout ce qui

est

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

habiller un personnage,

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

, on

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

habiller

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

de la rue. »

Présentez, en deux phrases, chaque métier de la séquence en utilisant le verbe devoir.

Exemple : Un professeur doit expliquer les mots difficiles. Il doit aussi corriger le travail
des étudiants.

Présentez à la classe votre profession ou un métier traditionnel de votre pays.

Si vous voulez en savoir plus sur ces professionnels ou découvrir d’autres métiers

exceptionnels, retrouvez les reportages de Mains et merveilles sur www.apprendre.tv.
Des activités pédagogiques avec un dictionnaire en ligne vous sont proposées.

Pour aller plus loin

OSSIER

« J’adore… »

A C T I V I T É S

SÉQUENCE

OSSIER

Lisez la petite annonce et remplissez la fiche d’information sur Sami.

Comme le propose Sami, allez voir Jamel Debbouze au Virgin Mégastore,
sur les Champs-Élysées.

Visionnez toute la séquence sans le son

Observez la première image. Repérez l’inscription sur le dos des hommes à l’accueil

du magasin. Qui sont ces hommes ?

des vendeurs

des policiers

des gardes du corps

Visionnez

Avant de visionner la séquence

Sami
Grand brun, mince, créatif et généreux, 25 ans, professeur de théâtre.
J’aime les sorties, aller au spectacle. Je recherche une copine dynamique,
charmante et drôle pour partager mes sorties.
J’adore rire, j’aime beaucoup le comédien et comique Jamel Debbouze.
Samedi, je vais à la promotion de son DVD au Virgin Mégastore.
Envoyez-moi un mél à sami@free.fr et on peut aller ensemble voir Jamel.
On se donne rendez-vous au Virgin sur les Champs-Élysées ?

SAMI

• Profession :

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

• Physique :

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

• Caractère/personnalité :

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

• Goûts :

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

• Partenaire recherchée :

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

• Rendez-vous :

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

DOSSIER 3 — SÉQUENCE 2

Visionnez la suite de la séquence et cochez la ou les réponse(s) correcte(s).

Au volant de sa voiture, Jamel est :

sérieux

souriant

calme

excité

gêné

Son public est :

vieux

timide

élégant

sincère

bruyant

Que fait Jamel ? Cochez, puis faites des phrases avec il.

chanter

signer des autographes

faire des bises

dessiner

prendre des photos

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Visionnez toute la séquence avec le son

Écoutez la question posée par le journaliste et cochez.

« C’est important de continuer à…

venir voir le public ?

être proche du public ?

signer des autographes au public ?

avoir du respect pour le public ?

se rapprocher du public ?

prendre des photos avec le public ? »

Dans sa réponse, quel verbe Jamel Debbouze répète-t-il ? Combien de fois ?

Qu’est-ce qu’il aime quand il est avec le public ? (2 réponses)

parler

raconter

écouter

échanger

Observez le geste qu’il fait avec son verre. Avant de boire, il dit au journaliste

« À la tienne ! » Que signifie cette expression ?

Salut !

Bienvenue !

À ta santé !

Félicitations !

DOSSIER 3 — SÉQUENCE 2

D’après le document, remplissez la fiche de Jamel Debbouze. Vous pouvez imaginer ce

que vous ne savez pas

Présentez un artiste très célèbre de votre pays.

Allez visiter le site de Jamel Debbouze : www.jameldebbouze.fr.

Découvrez sa carrière, ses spectacles, ses films, ses projets. Écrivez-lui un mél, peut-être
répondra-t-il…

Pour aller plus loin

Jamel

• Profession :

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

• Physique :

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

• Caractère/personnalité :

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

• Goûts :

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

OSSIER

Journée d’entraînement

A C T I V I T É S

SÉQUENCE

OSSIER

Regardez les dessins suivants. Donnez un nom à chaque sport.

Quel sport aimez-vous ? Pratiquez-vous régulièrement un sport ? Lequel ?

À votre avis, quel est le sport le plus pratiqué dans votre pays ?

Visionnez toute la séquence sans le son

Dans quel continent se passe ce reportage ? Situez le pays sur une carte.

Observez les personnes, les lieux, les actions et faites des hypothèses

sur les informations données dans le reportage.

Visionnez

Avant de visionner la séquence

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

10.

. . . . . . . . . . . . . . . . . . .

11.

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

13.

. . . . . . . . . . . . . . . . . . .

14.

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

12.

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

DOSSIER 4 — SÉQUENCE 1

Retrouvez l’ordre d’apparition des images.

une salle de classe : n°

. . . . .

un terrain de sport : n°

. . . . .

une carte du pays : n°

. . . . .

une salle d’entraînement : n°

. . . . .

Visionnez la séquence avec le son

Vérifiez vos hypothèses de l’activité 4.

Combien d’habitants pratiquent ce sport ? Cochez la bonne réponse.

66 %

70 %

76 %

90 %

Quel est l’emploi du temps des jeunes ? Associez.

L’après-midi, •

Tous les jours, •

• ils sont en classe.

Pendant deux heures, •

• ils font du saut à l’extérieur.

De 7 h 10 à 13 h 10, •

• ils travaillent en salle de sport.

Le week-end, •

Trois à quatre fois par semaine, •

Quel est leur âge ? Soulignez la bonne réponse.

une dizaine d’années — une douzaine d’années — une quinzaine d’années

Que font-ils en salle de sport ? Complétez la phrase.

« Ils

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

en salle et

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

les gestes techniques du saut. »

Que font-ils à l’extérieur ? Soulignez le mot qui convient.

« Les (échauffements — mouvements — entraînements) se poursuivent* à l’extérieur. »

* poursuivre : continuer.

DOSSIER 4 — SÉQUENCE 1

Revisionnez toute la séquence avec le son

Résumez la journée type d’un élève du collège de Klanin.

Complétez la lettre d’Erik, pensionnaire du collège de Klanin, avec les expressions de

temps suivantes : tous les jours, l’après-midi, le week-end, le matin. Conjuguez les verbes
entre parenthèses.

Posez des questions à votre voisin(e) sur sa journée type, son emploi du temps.

Testez vos connaissances sur les légendes du sport sur www.tv5.org. Cliquez

sur la rubrique Jeux/divertissements, puis sur Multi-quiz. Dans la rubrique Sports,
les légendes du sport vous attendent…

Si vous voulez mieux connaître la Slovénie, retrouvez les reportages de

Un jour en Europe sur www.tv5.org/europe.

Pour aller plus loin

À 7 heures,

. . . . . . . . . . . . . . . . . . .

, je

. . . . . . . . . . . . . . . . . . .

(se lever)

. . . . . . . . . . . . . . . . . . .

(se doucher) avant de prendre

mon petit-déjeuner. Comme d’habitude,

. . . . . . . . . . . . . . . . . . .

...,

nous avons cours de 7 h 10 à 13 h 30.

. . . . . . . . . . . . . . . . . . .

, nous

. . . . . . . . . . . . . . . . . . .

(s’entraîner)

en salle de sport.

Et aussi

. . . . . . . . . . . . . . . . . . .

, les entraînements

. . . . . . . . . . . . . . . . . . .

(se poursuivre) à l’extérieur.

OSSIER

Judith, championne d’échecs

A C T I V I T É S

SÉQUENCE

OSSIER

Lisez le titre du reportage. Quelle est la passion de Judith ?

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Visionnez toute la séquence sans le son

Observez la première image. Dans quel pays le reportage se passe-t-il ? Situez-le

sur une carte. Quel est le nom de sa capitale ?

Visionnez la séquence et complétez le tableau ci-dessous.

Par deux, à l’aide de vos observations et des images du reportage, faites

des hypothèses et présentez Judith (son âge, sa vie quotidienne, sa passion
et ses compétitions).

Visionnez toute la séquence avec le son

Vérifiez vos hypothèses. Répondez aux questions suivantes.

Quel âge Judith a-t-elle ?

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Quelle existence vit-elle à Budapest ?

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Visionnez

Avant de visionner la séquence

Où ?

Qui ?

Quoi ?

dans la cuisine

…

DOSSIER 4 — SÉQUENCE 2

Avec qui vit-elle ?

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Pourquoi n’est-elle pas ordinaire ?

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

À quel âge est-elle devenue la plus jeune championne d’échecs ?

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

En quelle année a-t-elle été élue meilleure joueuse du siècle et pourquoi ?

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Pourquoi est-elle la fierté de la population ?

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Revisionnez la séquence et corrigez vos réponses, si nécessaire.

Imaginez que vous interviewez Judith. Transformez-les questions de l’activité 4a

en français oral, moins formel.

Par deux, préparez une interview sur Judith. Rédigez des questions sur sa jeunesse,

la naissance de sa passion, sa vie quotidienne et ses habitudes, son entraînement aux
échecs, ses différentes compétitions et récompenses, ses projets. Imaginez ses réponses.

Puis rédigez un court article sur la vie de Judith pour un journal.

Judith raconte sa journée d’hier (le matin, l’après-midi, le soir). Continuez l’histoire

de sa journée.

Hier, je me suis levée comme d’habitude à 7 heures …

Si vous voulez mieux connaître la Hongrie, retrouvez les reportages de Un jour

en Europe sur www.tv5.org/europe.

Pour aller plus loin

OSSIER

Familles d’aujourd’hui

A C T I V I T É S

SÉQUENCE

OSSIER

Visionnez toute la séquence sans le son

Observez la première image avec le journaliste et répondez.

De quel pays, Ljubjana est-elle la capitale ?

Que voyez–vous à gauche du journaliste ? Faites des hypothèses sur le sujet
du reportage.

Visionnez la suite de la séquence. Précisez le sujet du reportage.

Retrouvez l’ordre d’apparition des images.

dans la chambre : n°

. . . . .

dans la cuisine : n°

. . . . .

à l’aéroport : n°

. . . . .

dans le salon : n°

. . . . .

Observez ce que fait l’homme avec les enfants. Donnez un maximum de verbes

et comparez avec votre voisin(e).

Exemple : Il promène les enfants.

Visionnez toute la séquence avec le son

Vérifiez vos hypothèses aux activités 1 et 2 et dites quel est le sujet précis

du reportage.

Qui sont les personnes (prénoms, relations de famille) ?

En français, deux personnes identiques de sexe féminin s’appellent des jumelles.

Quel âge ont ces petites jumelles ?

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Visionnez

DOSSIER 5 — SÉQUENCE 1

Écoutez ce que fait l’homme. Soulignez les bonnes réponses. Puis donnez l’ordre des

verbes dans le commentaire.

il donne le biberon — il travaille — il s’occupe de sa femme — il pouponne —

il passe l’aspirateur — il berce et change les jumelles — il fait les courses —

il prend soin des jumelles

Le reportage présente la situation des pères en Slovénie. Cochez la bonne réponse.

Comment s’appelle la situation de l’homme ?

un congé vacances

un congé maternité

un congé maladie

un congé paternité

L’homme perçoit une allocation de l’État slovène. Cette allocation est équivalente :

à la moitié de son salaire

à la totalité de son salaire

au quart de son salaire

au tiers de son salaire

Combien d’hommes slovènes ont fait comme cet homme ?

700

2 700

1 700

Combien d’enfants ont en moyenne les femmes slovènes ?

2, 1

1, 9

1, 2

2, 9

Revisionnez toute la séquence

Résumez le reportage en 4 parties : présentation de la famille, rôle du père,

explication du congé de paternité, situation en Slovénie.

Présentez votre famille.

Que pensez-vous du congé de paternité ? Échangez avec votre voisin(e). Comparez

avec votre pays : quel est le rôle de l’homme et de la femme à l’intérieur de la famille ?

Si vous voulez visiter d’autres pays d’Europe, retrouvez les reportages de Un jour

en Europe sur www.tv5.org/europe.

Pour aller plus loin

OSSIER

Nina Bouraoui, une écrivaine française

A C T I V I T É S

SÉQUENCE

OSSIER

Citez quelques noms d’écrivains français des siècles derniers. Connaissez-vous

des écrivains actuels ?

Lisez le titre du reportage et répondez.

1. Quelle est la profession de Nina Bouraoui ?

2. À votre avis, de quoi va-t-elle parler ?

3. Selon vous, de quel pays vient son nom de famille ?

Visionnez la première partie sans le son

(jusqu’aux yeux de Nina Bouraoui en noir et blanc)

Observez les images et répondez.

En quelle langue sont écrits les livres ?

Quel est le titre du roman de Nina Bouraoui ?

Visionnez la suite de la séquence avec le son

Quelle est la nationalité de ses parents ? Associez.

• marocain(e).

Son père est •

• français(e).

Sa mère est •

• algérien(ne).

• tunisien(ne).

Complétez la phrase suivante.

« Je me sens

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

dans ma façon de vivre.

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

est ma langue maternelle. »

Visionnez

Avant de visionner la séquence

DOSSIER 5 — SÉQUENCE 2

Nina Bouraoui explique au journaliste qu’elle a deux cultures mais a trouvé son identité*.

Complétez les phrases suivantes en conjuguant les verbes au passé composé.

« Je

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

(se rassembler), je

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

(se retrouver).

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

(prendre) le positif de ces cultures-là et je

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . .

(mélanger). »

* Les difficultés de Nina Bouraoui par rapport à ses origines font référence à l’histoire coloniale
de la France en Algérie.

Nina Bouraoui raconte son départ d’Algérie. Complétez ses paroles.

« Je

. . . . . . . . . . . . . . . .

d’Algérie précipitamment. J’étais en vacances

. . . . . . . . . . . . . . . .

et je ne

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. Donc j’ai laissé

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

j’ai laissé

. . . . . . . . . . . . . . . . .

, j’

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

mes vêtements.

Donc il

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

un fantôme*. »

* Un fantôme : l’apparition, la vision, l’esprit d’une personne morte.

Nina Bouraoui parle de sa personnalité. Elle dit :

« Je suis compliquée. »

« Je suis simple. »

« J’aime lire. »

« J’aime penser. »

« J’aime chanter. »

« Je ne me prends pas au sérieux. »

Revisionnez la fin de la séquence

(ils quittent le salon de thé)

Quelle est la dernière question du journaliste ? Que lui répond Nina Bouraoui ?

Que signifie exactement « raoui » ?

Faites le portrait physique et psychologique de Nina Bouraoui.

Présentez à la classe une personne avec qui vous avez des relations très proches :

précisez le lien (parental ou amical), dites pourquoi vous êtes proches, parlez
de ses qualités. Vous pouvez apporter une photo.

Pour aller plus loin

DOSSIER 5 — SÉQUENCE 2

Écrivez la biographie de Nina Bouraoui à partir des informations suivantes.

Profession : écrivaine

Père : haut fonctionnaire

Mère : iconographe dans une maison d’édition

Date et lieu de naissance : 1967, Rennes (Bretagne)

1967 : installation de sa famille à Alger (Algérie)

1976 : écrit sa première nouvelle

1981 : départ en vacances avec sa famille en France, retour impossible en Algérie
à cause de la situation politique

1982 : installation en Suisse

1982-1985 : études à Zürich

1991 : premier roman La voyeuse interdite et prix du Livre Inter

2000 : Garçon manqué, dans cette autofiction, elle fait son propre portrait

2005 : Prix Renaudot pour Mes mauvaises pensées

Nina Bouraoui est invitée dans votre pays comme écrivain francophone. Après avoir lu

sa biographie, préparez à deux son interview pour un journal de votre ville.

Avoir un père et une mère de pays, de langues, de cultures différents est parfois

difficile et compliqué pour un enfant. Qu’en pensez-vous ?

OSSIER

La météo mondiale

A C T I V I T É S

SÉQUENCE

OSSIER

Formez cinq groupes. Chaque groupe choisit un des cinq continents et fait une liste

des pays et villes qu’il connaît de ce continent.

Visionnez toute la séquence sans le son

Notez le nom des différentes zones géographiques.

Observez les symboles de la météo de la séquence. Lisez ensuite la liste de noms

ou expressions ci-dessous et classez-les dans le tableau. Certains mots ou expressions
peuvent être classés dans plusieurs colonnes.

Il fait chaud.

un orage

une averse

un nuage

Le temps est nuageux.

10.

Le temps est sec et chaud.

Il pleut.

11.

Il fait mauvais.

Le ciel est couvert.

12.

Il fait beau.

une précipitation

13.

des perturbations

Le temps est ensoleillé.

Visionnez

Avant de visionner la séquence

. . .

DOSSIER 6 — SÉQUENCE 1

Visionnez une zone géographique sans le son

Par deux, choisissez un continent ou une zone géographique. Visionnez la météo

de cette zone (sans le son) et observez les pictogrammes, notez les noms de villes
et les températures. Puis associez-les aux pays. Présentez à la classe le temps prévu
dans les pays et villes de la zone géographique de votre choix. Utilisez le futur simple
de l’indicatif.

Revisionnez la zone géographique avec le son

Reprenez la liste des noms de pays, villes et températures notés à l’activité 4,

et soulignez les noms et les chiffres que vous entendez.

Quel est le temps annoncé par le journaliste pour cette zone géographique ?

Relevez les verbes conjugués au futur simple.

Visionnez la dernière partie sur Paris avec le son

Complétez les deux phrases.

« C’est

. . . . . . . . . . . . . . . .

de ce bulletin*,

. . . .

. . . . . . . . . . . .

avec ces

. . . . . . . . . . . .

de Paris

dans la douceur de

. . . .

. . . . . . . . . . . . . . . .

, alors qu’une

. . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . .

est attendue

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . .

. . . . . . . . . . . . . . . .

sur TV5Monde. »

* Un bulletin : information courte résumant et commentant des nouvelles.

Allez sur le site www.tv5.org et cliquez sur la rubrique Météo internationale.

Consultez les prévisions météorologiques de votre pays, de votre région ou de
votre ville et présentez-les à la classe. Vous pouvez dessiner une carte avec
les symboles de la météo.

Vous êtes passionné(e) de météo, allez tester vos connaissances sur www.tv5.org.

Cliquez sur la rubrique jeux/divertissements, puis sur Multi-quiz. Dans la thématique
Sciences, vous trouverez un quiz Météo.

Allez sur www.meteo.fr, cliquez sur la météo du jour. Observez la photo et dites

le temps qu’il fera.

Pour aller plus loin

OSSIER

Bruxelles en images

A C T I V I T É S

SÉQUENCE

OSSIER

Connaissez-vous le pays, la Belgique, et sa capitale ? Situez-les sur une carte

et complétez les phrases avec les expressions suivantes : au sud de, au nord de,
à l’ouest de, dans, au centre de.

La Belgique se trouve

. . . . . . . . . . . . . . . . . .

la France,

. . . . . . . . . . . . . . . . . .

des Pays-Bas

. . . . . . . . . . . . . . . . . .

l’Allemagne et du Luxembourg. Bruxelles est

. . . . . . . . . . . . . . . . . .

la Belgique et est située

. . . . . . . . . . . . . . . . . .

le continent européen.

Visionnez la première image

Comment s’appelle ce monument ?

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Visionnez toute la séquence

Dans la liste suivante, quels monuments, lieux, objets ou personnes n’apparaissent pas

à l’image ? Barrez les trois intrus.

a) Après cette présentation de Bruxelles, dites quelles sont les activités possibles

à Bruxelles. Associez les verbes au nom. (Plusieurs réponses sont possibles.)

visiter •

• l’histoire de la Belgique

assister à •

• des musées

déguster •

• un marché d’antiquités

découvrir •

• une spécialité gastronomique

flâner sur •

• une parade

b) Quelles habitudes alimentaires belges montre cette série d’images ?

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Visionnez

Avant de visionner la séquence

un tapis de fleurs

des voitures anciennes

une bière pression

un saxophone

des bateaux

une église

une parade historique

un marché d’antiquités

des gâteaux

des tramways

des frites

des personnages de bande dessinée

un clown

un enfant qui boit à une fontaine

un marché de poissons

DOSSIER 6 — SÉQUENCE 2

Caractérisez la ville de Bruxelles, ses monuments, ses quartiers avec les adjectifs

suivants : beau, vieux, ancien, historique, petit, grand, touristique, animé, bruyant,
européen, fleuri.

Exemple : Bruxelles est une ville gastronomique parce qu’il y a beaucoup de restaurants
dans le vieux quartier du centre-ville.

Dans la ville de Bruxelles, que peut-on y faire ? Faites des phrases avec les verbes

suivants : trouver, voir, faire, visiter, se promener, défiler, se reposer, chanter, discuter de,
apprendre, découvrir, expliquer, jouer, présenter, acheter, flâner, manger, danser, etc.
Faites des phrases comme dans l’exemple avec : on y… / on peut y…

Exemple : Dans le centre-ville, on y trouve des restaurants et on peut y manger des frites.

Dans la vieille ville,

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Dans les quartiers, les rues,

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Dans les musées,

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

À l’Atomium,

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Dans les jardins,

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Dans le quartier administratif européen,

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Dans les fêtes,

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Maintenant, après cette courte présentation de Bruxelles, dites ce que vous préférez

de Bruxelles (monuments, endroits, fêtes, etc.). Justifiez votre réponse.

Imaginez à deux un court dialogue entre un agent touristique et un touriste qui veut

visiter Bruxelles.

Par groupe de deux ou trois, allez sur le site www.tourismebelgique.com et préparez

un voyage à Bruxelles avec un programme détaillé (hôtel, itinéraire avec visite…).
Déterminez préalablement à qui vous proposez ce voyage : des hommes d’affaires,
des étudiants ou des touristes.
Présentez votre projet à la classe en utilisant le futur : Vous arriverez le … à l’hôtel …

L’Office de tourisme de Bruxelles vous demande de faire une publicité sur la ville.

Choisissez trois aspects essentiels de Bruxelles et faites la promotion de Bruxelles
avec des photos, un slogan et un court texte promotionnel.

Vous êtes curieux, vous aimez voyager, allez visiter Bruxelles sur

www.tv5.org/bruxelles. Dans la série Cités du monde, l’émission 24 heures à Bruxelles
vous propose des reportages sur cette ville. Des activités vous permettent
de perfectionner votre français.

Pour aller plus loin

OSSIER

Un marché à Lima

A C T I V I T É S

SÉQUENCE

OSSIER

Quels sont les aliments que vous aimez et détestez ? Que mangez-vous régulièrement ?

Cochez les cases selon vos goûts, puis faites des phrases comme dans l’exemple.

Exemple : J’adore la viande, surtout le bœuf et le poulet. Je mange de la viande une fois
par jour.

Visionnez la séquence sans le son

Observez attentivement les aliments que présente l’homme et décrivez-les

(forme, couleur, aspect intérieur).

Visionnez

Avant de visionner la séquence

J’adore

+++

J’aime

Je n’aime pas

—

Je déteste

— —

Viande (précisez)

Poisson (précisez)

Riz

Pâtes

Fromage

Fruits et légumes
(précisez)

Autres

DOSSIER 7 — SÉQUENCE 1

Visionnez la séquence avec le son

Présentez Francisco Belaunde : nationalité, profession, études et lieu de travail.

Quelles sont ses deux grandes passions ?

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Quel mot utilise-t-il à la place du mot passion ?

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Qu’y a-t-il à Surquillo ? Que veut nous montrer Francisco Belaunde ?

Complétez la phrase.

« [Il veut nous] montrer

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

France,

. . . . . . . . . . . .

Europe

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. »

Associez chaque aliment à ses caractéristiques.

le « tumbo de la sierra »

Son aspect est surprenant.

On en fait du jus de fruit.

la « granadilla »

C’est un fruit star au Pérou.

On peut le manger tout seul.

la « chirimolla »

Son aspect dégoûte les gens.

Quels fruits avez-vous envie (ou non) de goûter ? Dites pourquoi.

Testez vos connaissances sur www.tv5.org. Cliquez sur la rubrique jeux/divertissements,

puis sur Multi-quiz. Dans la thématique Apprendre le français, faites le test
Fruits et légumes.

Par deux, échangez. Présentez des fruits et légumes typiques de votre pays.

Allez découvrir des saveurs d’ailleurs sur www.apprendre.tv. Cliquez sur la rubrique

Saveurs sans frontière, sélectionnez un pays, puis un plat. Visionnez la séquence
et présentez ce plat à la classe.

Pour aller plus loin

OSSIER

La mode à Shanghai

A C T I V I T É S

SÉQUENCE

OSSIER

Connaissez-vous le monde de la mode ? Citez des noms de grands couturiers français et

étrangers, de grandes marques françaises et étrangères. Classez-les selon les domaines
suivants :

Parfums :

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Vêtements :

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Bagages et sacs :

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Chaussures :

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Autres :

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Visionnez la séquence avec le son

Présentez Wei-Ying Jiang (prénom français, nationalité, lieu d’habitation, secteur

professionnel).

Selon elle, quelles sont les différences de mentalités entre les Français et les Chinois ?

Êtes-vous d’accord ?

Wei-Ying Jiang parle de deux époques. Cochez la bonne réponse.

avant et après les années 1970

avant et après les années 1980

avant et après les années 1990

avant et après les années 1966

D’après Wei-Ying Jiang, qu’est-ce qui a changé dans les habitudes des Chinois ?

Dites si les affirmations suivantes sont vraies ou fausses.

Vrai

Faux

Avant, les Chinois achetaient de grands vêtements et maintenant
ils en achètent de plus petits et plus classiques.

Avant, les Chinois allaient dans des petits magasins pour acheter
des vêtements plus classiques.

Aujourd’hui, les Chinois préfèrent les petites boutiques de vêtements
et achètent des habits de grandes marques.

Maintenant, les Chinois vont dans les grands magasins parce qu’on y
trouve des vêtements de grandes marques.

Maintenant, les Chinois vont dans les grands magasins où ils trouvent
de vêtements de grandes marques pas chers.

Visionnez

Avant de visionner la séquence

DOSSIER 7 — SÉQUENCE 2

Regardez les gros plans sur les marques et notez les noms. Les connaissez-vous ?

Quelle est la nationalité de leur créateur ?

Où la jeune fille nous dit-elle Au revoir ? Qui fréquente cet endroit ?

Revisionnez toute la séquence

Rédigez un résumé de la séquence avec : d’abord, ensuite, d’autre part, enfin.

Allez sur le site d’un grand couturier. Choisissez une tenue de soirée pour aller

à une fête. Présentez votre tenue : type de vêtement, forme, couleur, tissu…

Par deux, échangez sur vos goûts vestimentaires.

Pour aller plus loin

OSSIER

La boutique des inventions

A C T I V I T É S

SÉQUENCE

OSSIER

Lisez le titre de la séquence. Que signifient les mots boutique et invention ?

Si vous ne le savez pas, cherchez leur définition dans un dictionnaire.
Quel verbe et quel nom de profession sont formés à partir du mot invention ?

Par deux, imaginez les types d’objets, de produits qu’on peut trouver dans la boutique

des inventions. Faites des phrases sur les modèles suivants :

des objets qui sont

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

On y trouve

des objets qui servent à

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

des objets pour

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Visionnez toute la séquence sans le son

Combien d’inventions, d’objets, le reportage nous montre-t-il ? Entourez la bonne

réponse.

Faites un arrêt sur chaque objet. Imaginez un nom pour chaque objet et dites

à quoi il peut servir.

Visionnez toute la séquence avec le son

Lisez le panneau à l’entrée du quartier. Notez son nom.

Où se trouve exactement la boutique ? Complétez la phrase.

« Dans un

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

recoin

en plein Marais

, se cache

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

des antiquaires et des galeries, une boutique des inventions. »

1. Un recoin : un endroit caché, retiré, qu’on ne voit pas très bien.
2. Le Marais : l’un des quartiers parisiens les plus anciens du 4

arrondissement.

3. Se cache : ne se voit pas.

Visionnez

Avant de visionner la séquence

{

DOSSIER 7 — SÉQUENCE 3

Qui sont la femme et l’homme interrogés dans le reportage ? Comment s’appellent-ils ?

Qu’ont-ils fait ?

Revisionnez l’interview de la jeune femme

Cochez la bonne réponse. Avant la boutique, il existait :

des salons d’inventeurs, des associations dédiés aux inventeurs.

des professions d’inventeurs, des patrons dévoués aux inventeurs.

des associations d’inventeurs, des salons dédiés aux inventions.

Selon la jeune femme, quelles sont les différentes étapes pour réaliser une idée ?

Complétez la phrase ci-dessous en remettant dans l’ordre les actions suivantes :
faire des plans, matérialiser, trouver des fabricants, dessiner.

« Quand on a l’idée, il faut

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Ensuite,

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. »

Revisionnez la présentation des différents objets

Comparez avec vos hypothèses de l’activité 4.

À l’aide des informations que vous venez d’entendre, précisez la fonction de ces objets.

Exemple : la poignée

➝ C’est un objet pour porter les sacs sans se scier les doigts.

1. le tube : c’est

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

2. la tasse kangourou : c’est

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

3. l’arbre généalogique : c’est

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

4. les tiroirs :

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

5. le vase :

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

6. la pendule :

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

7. les lunettes :

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

8. le klaxon :

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

9. le bouchon :

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Quel est objet le plus intéressant pour vous ? Dites pourquoi.

DOSSIER 7 — SÉQUENCE 3

Complétez le texte avec les mots suivants :

offrir — célébrer — naissance — invention — inventeur — occasion — nous — la

Vous êtes un

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

, vous souhaitez faire connaître votre

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

La boutique des inventions est là pour

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

faire connaître.

Toute l’année, notre clientèle recherche des objets originaux à

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

pour

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

un mariage, une

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

, un anniversaire ou une autre

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. Alors venez à la boutique pour

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

faire découvrir

votre idée géniale !

Quels sont les inventeurs célèbres de votre pays ? Qu’ont-ils inventé ?

Présentez une de leurs inventions.

Allez sur le site officiel de la boutique des inventions boutique.inventions.free.fr,

cliquez sur nouveautés ou produits, choisissez un objet, prenez des notes et présentez-le
à la classe.

Pour aller plus loin

OSSIER

Portrait d’un grand chef

A C T I V I T É S

SÉQUENCE

OSSIER

Visionnez le générique

(jusqu’au titre du sujet)

Exercez votre mémoire visuelle et testez vos connaissances lexicales. Lisez la liste

ci-dessous et cherchez dans un dictionnaire les mots que vous ne connaissez pas.
Regardez ensuite les différents pictogrammes qui défilent au générique et barrez l’intrus.

une casserole — un ananas — un verre à pied — des pâtes — une soupière — une assiette
et des couverts — un poisson — un oignon — une banane — des pommes de terre —
une tranche de pastèque — une bouteille d’huile — un moulin à café — une rose —
un citron — une soupière — un pot pour piler — un homard

a) Que signifie le titre de l’émission Saveurs sans frontière ? (Cherchez dans

un dictionnaire si nécessaire.)

b) Notez le lieu du reportage et le titre du sujet. De qui va-t-on parler ? Quelle est
sa profession ? De quoi va-t-on parler ?

Visionnez la première partie de la séquence avec le son

(jusqu’à la première interview de Dominique Raymond — 01’00’’)

a) Quel est le classement de ce pays pour sa superficie ?

b) Soulignez les deux adjectifs entendus dans le reportage pour qualifier la ville de Rio.

belle — ensoleillée — moderne — visitée — jolie — grande — agréable — tropicale — connue —

magnifique — touristique

Remplissez la fiche d’identité suivante.

Type et nom de l’établissement :

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Classement de l’établissement :

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Lieu/adresse :

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Date de création :

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Propriétaires (noms, nationalité, ville d’origine) :

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Type de clients :

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Visionnez

DOSSIER 8 — SÉQUENCE 1

Le nom de cet établissement fait référence à :

un monument

une avenue

une rue

un quartier

Visionnez la suite de la séquence avec le son

De quelle cuisine le chef s’inspire-t-il ? À quoi l’associe-t-il ?

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Entourez la bonne réponse.

Les produits locaux sont :

de meilleure qualité

moins chers

plus parfumés

Il y a une différence de :

quantité

santé

qualité

Le goût n’est pas le même pour :

le beurre et les mandarines

le beurre et la farine

le beurre et les nectarines

Complétez la phrase du chef.

« Les fruits sont très

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. On a des

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

de l’Amazonie… Il y a

. . . . .

. . . . . . . . . . . . . .

que je ne connaissais

. . . . . .

. . . . . . . . . . . . . .

qui ont

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

vraiment

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

qu’on

. . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. »

Notez les trois types de clients qui viennent manger à cet endroit.

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Que signifie la phrase du chef « Si c’était à refaire, je crois que je le referais. » ?

Il ne regrette pas ses choix.

Il n’aimerait pas recommencer.

Il aurait aimé faire la même chose en France.

DOSSIER 8 — SÉQUENCE 1

Revisionnez la conclusion du reportage et complétez la phrase finale.

« Ils seront ravis

. . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . .

qu’ils se sont bâtie

. . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

de Rio. »

1. Ravis : très contents.
2. Bâtie : construite, faite.

Pour mieux connaître la cuisine française et internationale, allez sur www.tv5.org

dans la rubrique Jeux et divertissements. Cliquez sur Multi quiz, puis sur Cultures
du monde et faites le quiz À table.

Vous êtes allé(e) dîner au Champs-Élysées. Vous écrivez une critique pour un guide

de vacances dans la rubrique Saveurs sans frontière. Présentez le restaurant (le décor,
l’ambiance, le type de cuisine, le type de vins…) et son chef.

Par deux, faites un jeu de rôles. Vous fêtez votre anniversaire ou vous avez un repas

d’affaires ; vous demandez à Dominique Raymond de préparer un menu avec des produits
français et de votre pays. Faites un dialogue entre le chef et vous-même pour vous mettre
d’accord sur la composition du menu.

Pour aller plus loin

OSSIER

Une vie à Cuba

A C T I V I T É S

SÉQUENCE

OSSIER

Visionnez toute la séquence sans le son

Formulez des hypothèses. Présentez Leonardo Vinageras. Quelle est sa profession ?

Quels sont ses centres d’intérêts ?

Visionnez la séquence avec le son

Complétez votre présentation de Leonardo Vinageras. Quelles sont ses deux passions ?

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Quelles sont les quatre parties du reportage ? Donnez un titre à chaque partie.

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Complétez les phrases qui commencent ces quatre parties

« C’est ici que

. . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. »

« Voilà l’université où

. . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . .

. . . .

. . . . . . . . . . . . . . .

. »

« Comme tous les matins,

. . . . . . . . . . . . . . .

. . . .

. . . . . . . . . . . . . . .

. . . .

. . . . . . . . . . . . . . .

, où

. . . .

. . . . . . . . . . . . . . .

depuis

. . . .

. . . . . . . . . . . . . . .

. »

« Dès que je

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

, je

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . .

. . . .

. . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. »

Répondez aux questions.

Partie 1 : Notez les circonstances dans lesquelles Leonardo a découvert la langue
française ? Relevez les verbes à l’imparfait.

Partie 2 : Comment a surgi* sa passion pour le français ?

Partie 3 : Depuis combien de temps travaille-t-il à l’Alliance française ?
Quel est le niveau de ses étudiants ?

Partie 4 : Pour quoi vient-il dans ce salon de danse ?

* Surgir : arriver soudainement.

Visionnez

DOSSIER 9 — SÉQUENCE 1

Cochez les bonnes réponses.

Leonardo Vinageras nous dit au revoir. Que souhaite-t-il ?

Il espère que l’Alliance française nous aura plu.

Il espère que son amour du français nous aura plu.

Ça nous donnera peut-être envie d’apprendre le français dans sa ville.

Ça nous donnera peut-être envie de visiter la ville où il est né.

Par deux, questionnez-vous et évoquez les circonstances de votre premier cours

de français : comment était votre professeur ? Qu’avez-vous fait après ? Et maintenant
où en êtes-vous dans votre apprentissage du français ?

Maintenant écrivez vos souvenirs de ce premier cours de français.

Pour aller plus loin

OSSIER

Souvenirs à Valladolid

A C T I V I T É S

SÉQUENCE

OSSIER

Visionnez toute la séquence avec le son

Présentez la jeune femme en donnant les informations suivantes :

Nom et prénom :

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Ville :

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Nationalité : espagnole

Situation de famille :

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Études :

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Travail d’étudiante :

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Diplôme :

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Habitude(s) :

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

a) Écoutez. Dans sa jeunesse, que faisaient les gens dans la rue Santiago ? Complétez

la phrase.

Quand elle

. . . . . . . . . . . . . . . . . . .

jeune, les gens

. . . . . . . . . . . . . . . . . . .

ici

. . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . .

pour

. . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . .

voir,

. . . . . . . . .

voir et voir

. . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . .

b) La rue Santiago conduit à la Plaza Mayor. Quelle est la particularité de cette place ?

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Quel est le bâtiment devant lequel nous parle la femme ?

Revisionnez la deuxième partie de la séquence

(dans le bar)

a) Dites si les affirmations sont vraies ou fausses. Corrigez les affirmations fausses.

13 heures, c’est l’heure en Espagne d’aller dans un bar.

Ce bar appartient à sa famille.

Toute sa famille venait et vient dans ce bar.

Un jour, ses enfants viendront dans ce bar.

b) Que font les gens dans ce bar ?

Visionnez

DOSSIER 9 — SÉQUENCE 2

Expliquez le sens de cette phrase.

« On va essayer de trouver la solution à tous les problèmes du monde et on ne sait
jamais comment ça va finir. »

À la manière de Soledad, faites visiter votre ville en nommant les endroits importants

de votre vie passée : quartier de votre enfance, de votre jeunesse, lieu de vos études
ou de votre premier travail, lieu familial, lieu où vous rencontriez vos amis, etc.
Rédigez un court texte ou présentez votre travail devant la classe.

Vous voulez découvrir d’autres étrangers francophones qui ont choisi d’apprendre

le français dans des Alliances françaises des quatre coins du monde, alors allez sur
www.tv5.org/webtv. Dans la rubrique Langue française, vous trouverez tous les reportages
de Par Alliance. Peut-être découvrirez-vous quelqu’un de votre ville ?

Pour aller plus loin