plik

Znaczenie muzyki w yciu dziecka jest niezaprzeczalne. Muzyka rozwija wyobra ni ogóln , kszta ci postawy

ź ę

moralne, pobudza procesy poznawcze i sfer emocjonaln ..........

KLASA II

TRESCI NAUCZANIA EDUKACJI MUZYCZNEJ / WYMAGANIA EDUKACYJNE

Odbiór muzyki

1. Śpiew:

- rytmiczne recytowanie tekstów poprawne fonetycznie i zróżnicowane pod względem tempa, dynamiki, artykulacji, intonacji i barwy głosu;
- kształcenie głosu: zwracanie uwagi na poprawną i swobodną postawę przyśpiewie; regulowanie oddechu; śpiewanie poznanych piosenek na zgłoskach la, lo,

lu, na ( lub innych ) celem rozluźnienia stawów żuchwowych;
- śpiewanie piosenek jednogłosowych zbiorowe i indywidualne w skali c/1 – d/2;

- śpiewanie piosenek opartych na wzorach: g/1 – e/1; g/1 – e/1 – c/1; g/1 – e/1 – c/1 – d/1 – c/1; g/1 – f/1 – e/1 – d/1 – c/1;
- wyszukiwanie powtarzających się fragmentów melodii;

- śpiewanie na melodię gamy dwuwersowej rymowanki, np. „Słonko idzie coraz wyżej, a zachodzi coraz niżej”.
- nasladowanie odgłosów przyrody i otoczenia;

2. Gra na instrumentach:

- wydobywanie dźwięków z przedmiotów: klocki, papier, pudełka, folie, butelki szklane, plastikowe;
- akompaniowanie do piosenek i zabaw ruchowych z zastosowaniem naturalnych efektów akustycznych: tupanie, klaskanie, pstrykanie, uderzanie o uda -

fonogestyka;
- granie na instrumentach perkusyjnych, niemelodycznych: grzechotka, bębenek, trójkąt, tamburyno, drewienka, kastaniety;

- granie na dzwonkach chromatycznych fragmentów piosenek lub całych prostych melodii.

3. Ruch z muzyką:
- zabawy bieżne: szybkie reagowanie na różne sygnały muzyczne ( zmiany tempa, dynamiki, artykulcaji) ; rozplanowanie ruchu w przestrzeni krokami

wyznaczonymi przez rytm;
- realizowanie ruchem wartości nut: półnuty, ćwierćnuty, ósemki, pauzy ćwierćnutowej;

- zabawy ze śpiewem; inscenizowanie piosenek, tańce regionalne (krakowiak).

4. Percepcja elementów muzyki:

- słuchanie ciszy; rozpoznawanie i naśladowanie głosów z otoczenia;
- słuchanie muzyki instrumentalnej na żywo: śpiewanie i granie przez nauczycielkę;

- rozpoznawanie brzmienia instrumentów niemelodycznych i melodycznych (fletu, trąbka, fortepianu, skrzypiec); zapoznanie z elementarną budową tych
instrumentów;

- rozpoznawanie w melodii i rytmie powtórzeń, kontrastów;
- pokazywanie linii melodycznej ręką;

- rozpoznawanie głosów ludzkich: sopran i bas.

5. Percepcja utworów muzycznych:
- słuchanie muzyki odtwarzanej mechanicznie (płyta CD, kaseta magnetofonowa, audycja TV);

- udział w koncertach muzycznych; nabywanie kultury słuchania muzyki i właściwego zachowania się podczas koncertu.

Tworzenie muzyki

1. Tworzenie rytmu:

- wypowiadanie krótkich tekstów ze zmianą tempa, dynamiki, artykulacji i intonacji głosu;
- recytowanie rytmiczne sylab, słów, zdań;

- powtarzanie tematów rytmicznych w formie „echa": klaskanie, stukanie, recytacja, ruch, gra na instrumentach.

2. Tworzenie melodii:
- swobodne improwizowanie na temat, np. zabawy zimowe, owady w sadzie itp.; improwizacje wokalne do krótkich, prostych wierszowanej, przysłów;

- improwizowanie melodii na dzwonkach i innych instrumentach.

3. Improwizowanie ruchu:
- swobodne interpretowanie ruchem piosenek i utworów instrumentalnych;

- charakteryzowanie postaci, zwierząt, zdarzeń za pomocą ruchu ilustrowanego muzyką.

4. Tworzenie form muzycznych:
- tworzenie muzycznych ilustracji do wierszy i opowiadań;

- rysowanie i malowanie ilustracji do słuchanej literatury muzycznej, piosenki;
- tworzenie własnych układów tanecznych do utworu muzycznego.

MIES

LP.

TEMATYKA ZAJEC

MUZYCZNYCH

WPROWADZANE

ZAGADNIENIA

PROPOZYCJE ZABAW MUZYCZNO –

RUCHOWYCH, RYTMICZNYCH ORAZ

TWÓRCZYCH

GRA NA INSTRUMENTACH,

SŁUCHANIE MUZYKI,

INSTRUMENTY MUZYCZNE

WYMAGANIA PODSTAWOWE

I PONADPODST.

Nauka piosenki

Zimowy taniec

Nazwy solmizacyjne i

gestodźwięki gamy C – dur –

do –

re – mi – fa – sol

- piosenka na powitanie

Przyszliśmy dziś do

szkoły

(str. 46)

- zabawa ruchowa „Śnieżynki” str. 53

- analizowanie tekstu piosenki Zimowy

taniec (str. 53)

- nazwy solmizacyjne nut, rytm w muzyce

- swobodna improwizacja ruchowa do

muzyki wolnej i szybkiej - A. Vivaldi

- akompaniament do piosenki grany

przez n – la lub podkład CD 9, 10

literatura muzyczna – A. Vivaldi –

Cztery pory roku cz. Zima

CD nr 1 – lekcja 1

- reaguje na zmiany tempa

- improwizuje do muzyki o zmiennym charakterze

- bawi się twórczo przy muzyce

- śpiewa w grupie fragment nowej piosenki

zapisuje nazwy solmizacyjne nut i rytm piosenki

- opisze charakter słuchanej muzyki

- określi charakter kujawiaka i krakowiaka

- swobodnie improwizuje do niej

- opisze soje odczucia po wysłuchanej muzyce

*samodzielnie zaśpiewa całą piosenkę

Zima w muzyce.

Kropka przy nucie, fermata

- piosenka na powitania

Wszyscy pięknie się

witamy

- tataizacja na podstawie piosenki

Kołysanka Andrzeja

(str. 57)

- akompaniament do piosenki grany

przez n – la lub z płyty CD

- tataizuje tekst piosenki według odpowiedniego

schematu rytmicznego

- powtarza schematy rytmicznego

- wie jak się taktuje na 4

MIES

LP.

TEMATYKA ZAJEC

MUZYCZNYCH

WPROWADZANE

ZAGADNIENIA

PROPOZYCJE ZABAW MUZYCZNO –

RUCHOWYCH, RYTMICZNYCH ORAZ

TWÓRCZYCH

GRA NA INSTRUMENTACH,

SŁUCHANIE MUZYKI,

INSTRUMENTY MUZYCZNE

WYMAGANIA PODSTAWOWE

I PONADPODST.

taktowanie na 4

- pokazywanie kierunku linii melodycznej

piosenki

- Kropka i fermata przy nucie – ćwiczenia

muzyczne

- zgadywanki rytmiczne – nuta z kropką

- zabawa muzyczno – ruchowa

Głowa

ramiona kolana pięty

- zapisywanie rytmu

- pokazuje kierunek linii melodycznej piosenki

- sam wyłapuje schematy rytmiczne słuchając

melodii piosenki

- utrwala pojęcie kropki przy nucie,

– poznaje symbol graficzny fermaty i jej znaczenie,

- bierze czynny udział w zabawach do piosenki

- zapisuje proste rytmy

* wyjaśni co to jest metrum

*zapisze nieco trudniejsze rytmy usłyszane w

piosence

Utrwalamy gamę C – dur.

Nauka piosenki

Do re mi jesteśmy

nutki małe

Dźwięki gamy

– do

Gestodźwięk dźwieku

la -

si – do

Gestodźwięki – pokazywanie gestem

dźwięków gamy C – dur – realizacja

podczas śpiewania piosenki

Zapis gamy

Kierunek melodii

„Mały Jurek wlazł na murek, patrz na Jurka

schodzi z murka” – realizacja po stopniach

gamy

- wymyślanie wierszyka – rymowanki na

melodię gamy

- gra na dzwonkach poznanych

dźwięków

- słuchanie podkładu do piosenki

- zaśpiewa gamę od podanego dźwięku

- pokaże za pomocą gestów dźwięki gamy – przy

jednoczesnym śpiewaniu

- zapisze gamę na pięciolinii

- wie co to jest pięciolinia – potrafi ją narysować

- zaśpiewa piosenkę

Do – re - mi

– reaguje na

zaśpiewany dźwięk gamy w piosence

- pokaże kierunek linii melodycznej

- zagra gamę na dzwonkach

- zaśpiewa rymowankę na melodię gamy

- z pomocą n – la stworzy rymowankę do melodii

gamy

* samodzielnie stworzy rymowankę na melodię

gamy – wykona ją poprawnie intonacyjnie

Poznajemy rytm synkopy.

Synkopa

- zabawa przy piosence

Idziemy na śnadanie

( str. 58) – wykonywanie ruchów

występujących w piosence

- zabawa muzyczno – ruchowa „Kaczka” -

- akompaniament do piosenek

- podklady muzyczne na płycie CD

- instrumenty perkusyjne

- chetnie uczestniczy w zabawach muzyczno –

ruchowych

- wie co to jest synkopa – wyklaszcze jej rytm

- wykonuje ćwiczenia z synkopą

MIES

LP.

TEMATYKA ZAJEC

MUZYCZNYCH

WPROWADZANE

ZAGADNIENIA

PROPOZYCJE ZABAW MUZYCZNO –

RUCHOWYCH, RYTMICZNYCH ORAZ

TWÓRCZYCH

GRA NA INSTRUMENTACH,

SŁUCHANIE MUZYKI,

INSTRUMENTY MUZYCZNE

WYMAGANIA PODSTAWOWE

I PONADPODST.

str. 61

- co to jest synkopa? - ćwiczenia rytmiczne z

synkopą (wyklaskiwanie synkopy)

- zabawa przy piosence „Pingwin”

- wystukiwanie rytmu synkopowanego na

instrumentach perkusyjnych

- gra na instrumentach perkusyjnych

Muzykujemy zespołowo – przy

piosence

Dziadek niedźwiadek

Partytura, solo, duet, tercet

Muzyka szybka i wolna

- swobodne improwizacje przy muzyce

instrumentalnej – reagowanie na tempo

muzyki

- „Muzykujemy zespołowo” - gra na

instrumentach perkusyjnych. Uzupełnianie i

zapisywanie podanych rytmów. Określanie

ich metrum.

- akompaniament perkusyjny

- instrumenty perkusyjne

- akompaniament nauczyciela

- CD nr 2, 13, 14

- wykonuje z nut na instrumencie perkusyjnym

rytm, jednocześnie recytując rymowankę

- umie wykonać swoją partię w duecie i tercecie

- zna pojęcia partytura, solo, duet, tercet

- umie zestawić zapis wielogłosowy z

pojedynczych głosów

- umie określić metrum na podstawie podanego

zapisu

* samodzielnie ułoży skomplikowany

akompaniament do piosenki

Podwórko pod chmurką

– zabawa z

piosenką.

Tataizacja, rytm, metrum

- zgadywanki muzyczne – odgłosy zwierząt

domowych – naśladowanie podczas

śpiewania piosenki
-

tworzenie akompaniamentu rytmicznego

do piosenki

tataizacja rytmu piosenki (ta – ti – dr ri ,

sza)

wypowiadanie słów w rytmie piosenki

prawidłowe zapisywanie metrum –

wyjaśnienie co to jest metrum

- improwizacja taneczna

- odgłosy zwierząt domowych

- akompaniament do piosenki CD 17, 18

- CD nr 3

literatura muzyczna - Modest

Musorgski — „Taniec kurcząt w

skorupkach”

- naśladuje odgłosy zwierząt domowych

- tataizuje rytm piosenki

- tworzy rytmiczny akompaniament do piosenki

- śpiewa piosenkę w grupie

- wypowiada w rytmie tekst piosenki

- wyjaśnia co to jest metrum

- swobodnie improwizuje do muzyki

instrumentalnej

MIES

LP.

TEMATYKA ZAJEC

MUZYCZNYCH

WPROWADZANE

ZAGADNIENIA

PROPOZYCJE ZABAW MUZYCZNO –

RUCHOWYCH, RYTMICZNYCH ORAZ

TWÓRCZYCH

GRA NA INSTRUMENTACH,

SŁUCHANIE MUZYKI,

INSTRUMENTY MUZYCZNE

WYMAGANIA PODSTAWOWE

I PONADPODST.

Czytamy nuty głosem .

Piosenka

Poczytaj mi mamo.

Skrzypce

- zabawa na powianie „

Wszyscy są, witam

Was

„ lub „

Na powitanie

” str. 112

- podpisywanie nazw nut pod melodią str.

109 „

Prawa strona

” - śpiewanie powstałej

melodii

- wyklaskiwanie i zapisywanie rytmu

- który zapis nutowy gra nauczyciel

- odnajdywanie symboli muzycznych

ukrytych na rysunku i zapisywanie ich nazw

(wyjaśnianie)

- budowa skrzypiec

- malowanie do muzyki A. Vivaldiego

CD nr 4

Antonio Vivaldi — „Cztery Pory Roku”

(Wiosna)

- brzmienie skrzypiec

- bierze udział we wspólnych zabawach muzyczno

– ruchowych

- zna nazwy solmizacyjne nut,

- podpisuje nuty pod melodią

- umie zaśpiewać solmizacją z pomocą n – la

krótką melodię opartą na pierwszych pięciu

dźwiękach gamy.

- umie ułożyć rymowankę do melodii i zaśpiewać

- klaszcze schemat rytmicznych

- potrafi skojarzyć melodię graną przez

nauczyciela z przykładami melodii w ćwiczeniach

- wie jak zbudowane są skrzypce, rozpoznaje

brzmienie

- maluje do muzyki

* śpiewa bezbłędnie z nut prostą melodię

EŃ

Pauza czyli cisza w muzyce.

Nauka piosenki

Świat woła o

pomoc.

piosenka na powitanie „Gdy dobry humor

masz” str. 84

reagowanie na ciszę w muzyce

interpretacja partytury rytmicznej

nauka fragmentu piosenki Świat woła o

pomoc

rysunek do piosenki

- akompaniament muzyczny i

rytmiczny

- bierze udział w zabawach muzycznych

- wie co to jest pauza

- reaguje na ciszę w muzyce

- poprawnie interpretuje partyturę rytmiczną

- śpiewa w grupie piosenkę

- rysuje do piosenki

* zna czas trwania wszystkich pauz

Co to jest Wielkanoc

? – nauka

piosenki.

Przedtakt, akcent w muzyce

- rozśpiewanie na gemie w górę i w dół na

różnych sylabach

- ćwiczenia rytmiczne

- tworzenie akompaniamentu do refrenu

piosenki

- malowanie do piosenki

- gra na instrumentach perkusyjnych

( bębenki)

- akompaniament do piosenki Co to

jest Wielkanoc

- śpiewa gam w górę I w dół na różnych sylabach

- rozumie co to jest przedtakt, wykonuje

ćwiczenia rytmiczne

- śpiewa z nut solmizacją gamę, taktując na cztery

z przedtaktem I bez przedtaktu

- tworzy akompaniament rytmiczny do piosenki

MIES

LP.

TEMATYKA ZAJEC

MUZYCZNYCH

WPROWADZANE

ZAGADNIENIA

PROPOZYCJE ZABAW MUZYCZNO –

RUCHOWYCH, RYTMICZNYCH ORAZ

TWÓRCZYCH

GRA NA INSTRUMENTACH,

SŁUCHANIE MUZYKI,

INSTRUMENTY MUZYCZNE

WYMAGANIA PODSTAWOWE

I PONADPODST.

- piosenka na pożegnanie str. 120

- maluje do piosenki

* samodzielnie utworzy schemat rytmiczny z

przedtaktem

Majowa rocznica - pieśń

patriotyczna

Mazurek Trzeciego

Maja

Rytm mazura

przypomnienie piosenki

Co to jest

Wielkanoc

podpisanie nazwami solmizacyjnych

melodii „Wszystko mogę ....” str. 150 –

wykonywanie gestodźwięków wraz z

melodią

budowa trąbki

zaśpiewanie hymnów z właściwą

postawą

- akompaniament do piosenki

- instrumenty perkusyjne

- podkład instrumentalny do hymnu

szkoły i hymnu państwowego

- śpiewa hymn państwowy i szkolny zachowując

odpowiednią postawę

Tańczymy i bawimy się przy

ludowych piosenkach.

Kroki podstawowe krakowiaka.

Trąbka

- zabawa muzyczno – ruchowa „Zasiali

górale” str. 50

- zabawa ruchowa przy piosence „W

murowanej piwnicy” str. 51

- nauka kroków tanecznych Krakowiaka

- podkład muzyczny do pieśni

ludowych

- akompaniament do tańca krakowiaka

- brzmienie trąbki – Krakowski hejnał

- bierze udział w zabawach muzyczno – ruchowych

- śpiewa pieśni ludowe

- tańczy w parze podstawowe kroki taneczne

krakowiaka

- zna budowę i brzmienie trąbki

* wykonuje trudniejsze kroki krakowiaka

Wiosenny koncert

w naszej klasie.

Nauka piosenki.

- zabawa muzyczno ruchowa „W naszym

pokoju pełno muzyki jest” str. 64

- układanie melodii do wiersza

- wyklaskuje rytmy

- nauka piosenki

Wiosenny koncert –

omówienie piosenki

- ćwiczenia muzyczne

- analiza słuchanego utworu

- malowanie rysunku do utworu

- odgłosy ptaków

- słuchanie instrumentów

naśladujących ptaki

- granie rytmów melodii na dowolnym

instrumencie perkusyjnym

- tworzenie akompaniamentu do

piosenki Wiosenny koncert

- akompaniament do piosenki

- lekcja 5 CD – 5

- bierze udział w zabawach muzyczno – ruchowych

- układa prostą melodię do wiersza

- wyklaskuje bądź wystukuje rytmy melodii

- śpiewa w grupie fragment piosenki

- wykonuje akompaniament do piosenki

- wykonuje ćwiczenia muzycznego

- analizuje słuchany utwór

- maluje rysunek do utworu

- swobodnie improwizuje ruchem podczas

MIES

LP.

TEMATYKA ZAJEC

MUZYCZNYCH

WPROWADZANE

ZAGADNIENIA

PROPOZYCJE ZABAW MUZYCZNO –

RUCHOWYCH, RYTMICZNYCH ORAZ

TWÓRCZYCH

GRA NA INSTRUMENTACH,

SŁUCHANIE MUZYKI,

INSTRUMENTY MUZYCZNE

WYMAGANIA PODSTAWOWE

I PONADPODST.

- swobodna improwizacja ruchowa do

utworu instrumentalnego

- naśladowanie głosów ptaków

literatura muzyczna – Ludwig van

Beethoven – Symfonia nr VI Pastoralna

słuchanie utworu

* śpiewa solo całą piosenkę

* tworzy dosyć skomplikowane rytmy i melodie do

melodii

Piosenka dla mamy

Poczytaj mi

mamo.

lub

"Mama kucharka" , „Gdyby, gdyby

moja mama" z repertuaru Majki

Jeżowskiej

(wybór)

Zabawa integracyjna „Czy jesteś dzisiaj z

nami ?” str. 98

ćwiczenia emisyjne, oddechowe i

dykcyjne na rozśpiewanie

interpretacja tekstu piosenki

nauka tekstu fragmentami

nauka melodii piosenki fragmentami

2 portrety muzyczne CD 7 (lekcja 7) -

interpretacja

- muzykowanie do piosenki

- akompaniament do piosenki

- bierze udział w zabawach muzyczno –

ruchowych

- wykonuje ćwiczenia emisyjne, oddechowe i

dykcyjne

- potrafi zinterpretować tekst piosenki

- śpiewa w grupie piosenkę

* zaśpiewa bezbłędnie i solo piosenkę

Muzykujemy – Polka pizzicato

Pizzicato, taniec polka

- technika pizzicato – wyjaśnienie

- muzykowanie na gumkach

recepturkach do utworu

Polka

Pizzicato Leo Delibes’a

- wie co to jest technika pizzicato

- wykonuje proste schematy rytmiczne na

instrumencie z gumką recepturką

* wykonuje skomplikowane schematy rytmiczne

na instrumencie z gumką recepturką

Muzyka jest wszędzie . Szukanie

odpowiedzi jak powstała muzyka?

Barwa w muzyce

Flet

- zabawa integracyjne „

Na powitanie

wszyscy razem

....” str. 76

- słuchanie muzyki w przyrodzie

- słuchanie muzyki naszego otoczenia

- rozmowa na temat powstania muzyki

- odpowiedź na pytanie „Czym jest dla

mnie muzyka?”

- odczytywanie i podpisywanie nut nazwami

- odgłosy przyrody i najbliższego

otoczenia

- podkład instrumentalny do piosenki

CD 27, 28

- brzmienie fletu

- wie co to jest barwa w muzyce

- potrafi skojarzyć brzmienie danego instrumentu

z odgłosem przyrody bądź z odgłosem z otoczenia

najbliższego

- odpowiada na pytanie czym dla mnie jest

muzyka?

- odpowiada na pytania gdzie można spotkać

muzykę?

MIES

LP.

TEMATYKA ZAJEC

MUZYCZNYCH

WPROWADZANE

ZAGADNIENIA

PROPOZYCJE ZABAW MUZYCZNO –

RUCHOWYCH, RYTMICZNYCH ORAZ

TWÓRCZYCH

GRA NA INSTRUMENTACH,

SŁUCHANIE MUZYKI,

INSTRUMENTY MUZYCZNE

WYMAGANIA PODSTAWOWE

I PONADPODST.

solmizacyjnymi

- budowa fletu

- swobodna improwizacja do piosenki

Znajdź sobie przyjaciela

- odczytuje za pomocą solmizacji nuty

- podpisuje nuty

- zna budowę fletu, rozpozna jego brzmienie

- swobodnie improwizuje do muzyki i piosenki

Gdy leżę pod chmurką

– nauka

piosenki o tematyce wakacyjnej.

Staccato

- rozśpiewanka na gamie (w górę i w dół)

- improwizacja taneczna do piosenki

- nauka tekstu piosenki fragmentami refren

– zwrotki)

- tataizacja fragmentu piosenki

- rytmizacja tekstu

- zabawa ruchowo – muz „Moje ciało.....”

- ukłladanie do melodii rymowanki o

wakacjach – zaśpiewanie jej

- układanie rytmów – wyklaskiwanie bądź

wystukanie na instrumencie

- instrument perkusyjnych

- akompaniament do piosenki

- podkład instrumentalny CD 31,32

- literatura muzyczna – utwór

instrumentalny na staccato

- zna nazwy solmizacyjne gamy

- śpiewa z pomocą nauczyciela gamę w górę i w

dół

- swobodnie improwizuje do muzyki i piosenki

- wykonuje rytm piosenki za pomocą tataizacji

- rytmizuje tekst piosenki

- bierze udział w zabawach muzycznych

- improwizuje do muzyki

- wie co to jest staccato

* śpiewa samodzielnie gamę od różnych

dźwięków

Quiz muzyczny

Zdobyte wiadomości

- zabawa ruchowa „Jaskółki” - naśladowanie

lotu ptaków

Zgadywanki i zabawy muzyczne

Zabawa muzyczno – ruchowa z piosenką –

Puszysty kot

- mini turnej CD 8

- plebiscyt na najpopularniejszą piosenkę w

klasie 2

- piosenka”

Na pożegnanie

”

literatura muzyczna

(wybór)

- podkład do piosenki

Puszysty kot

- zna podstawowe wiadomości muzyczne

( odpowiada częściowo przy pomocy nauczyciela)

- bierze udział w zabawach muzyczno - ruchowych

* odpowiada na wszystkie pytania związane z

muzyką (rozwiązuje krzyżówki)

* samodzielnie układa zgadywanki muzyczne

MIES

LP.

TEMATYKA ZAJEC

MUZYCZNYCH

WPROWADZANE

ZAGADNIENIA

PROPOZYCJE ZABAW MUZYCZNO –

RUCHOWYCH, RYTMICZNYCH ORAZ

TWÓRCZYCH

GRA NA INSTRUMENTACH,

SŁUCHANIE MUZYKI,

INSTRUMENTY MUZYCZNE

WYMAGANIA PODSTAWOWE

I PONADPODST.

SCENARIUSZE DODATKOWE

Muzyka Fryderyka Chopina

F. Chopin – życiorys

Fortepian

- piosenka powitalna

Dzień dobry

(str.50)

- analiza wybranych utworów F. Chopina

- malowanie do muzyki

- improwizacja taneczna do utworu

- krzyżówka muzyczna

- opowiadanie o polskim kompozytorze

- budowa fortepianu

literatura muzyczna - F. Chopin:

Polonez g – moll, Preludium e – moll

op.28 nr 4, Preludium Deszczowe,

Mazurek D – dur

- brzmienie fortepianu

- wie kto to jest F. Chopin

- zna kilka faktów z życia kompozytora

- wymieni kilka utworów Chopina

- analizuje wysłuchany utwór pod względem

nastroju, wrażeń, emocji, linii melodycznej

- wspólnie z n – lem rozwiąże krzyżówkę

- zna budowę i brzmienie fortepianu

* samodzielnie rozwiąże krzyżówkę o F. Chopinie

Jak powstaje muzyka? Pytanie -

odpowiedź

Pytanie-odpowiedź

Wlazł kotek na płotek

- śpiewanie odpowiedzi muzycznej do

pytania muzycznego

- zgadywanki muzyczne

- malowanie

- fortepian – akompaniament grany

przez nauczyciela

- wie co to jest pytanie i odpowiedź muzyczna

(zaśpiewa)

- opowie swoimi słowami jak powstaje muzyka

- maluje do muzyki

- odpowiada na proste zgadywanki muzyczne

* śpiewa bardziej skomplikowane pytania i

odpowiedzi muzyczne

* odpowiada na trudniejsze zgadywanki muzyczne

Nauka kroków poloneza.

Polonez - cechy

- zabawa ruchowa z ukłonem

- kroki poloneza

- tańczy w parze podstawowe kroki poloneza

Muzyka artystyczna może bawić –

aktywne słuchanie Batti Strauss -

Zabawa twórcza – swobodna improwizacja

ruchowa do utworu „Akwarium” - Camil'a

Saint – Saens'a.

Instrumentacja wybranych utworów

Batti Strauss

C. Saint – Saens „ Akwarium”

Instrumenty perkusyjne

- chętnie uczestniczy w zabawach muzyczno –

ruchowych

- analizuje słuchane utwory

- swobodnie improwizuje do muzyki

Document Outline