Zajęcia techniczne
|
Technika na co dzień
|
Klasa 4–6
Szkoła podstawowa
AutorZy:
Ewa Bubak, Ewa Królicka
©
Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne sp. z o.o., Warszawa 2015
1
TemaT
8.
Racjonalne koRzysTanie z insTalacji wodno-kanalizacyjnej
czas trwania:
1 x 45 minut.
cele ogólne:
Przygotowanie ucznia do:
•
oszczędnego i bezpiecznego korzystania z instala cji wodno-kanalizacyjnej;
•
umiejętnego korzystania z informacji zawartych w schematach instalacji.
cele szczegółowe:
Uczeń potrafi:
•
prawidłowo zareagować w sytuacji, gdy zostanie uszkodzona instalacja wodociągowa;
•
prawidłowo zareagować w sytuacji, gdy zostanie uszkodzona instalacja kanalizacyjna;
•
wyjaśnić, jakie znaczenie ma oszczędzanie wody;
•
wyjaśnić, jakie znaczenie mają kolanka i syfony w instalacji kanalizacyjnej;
•
podjąć działania mające na celu oszczędzanie zasobów wody;
•
prawidłowo odczytać schemat instalacji wodno-kanalizacyjnej.
metody i formy pracy:
•
metody: pogadanka, praca z podręcznikiem, burza mózgów;
•
formy pracy: praca indywidualna i zespołowa.
Środki dydaktyczne:
•
podręcznik z ćwiczeniami;
•
karta ćwiczeń ucznia.
Przebieg lekcji
i. część wstępna
1.
Próba odpowiedzi (metodą burzy mózgów) na py tanie: Co jest niezbędne człowiekowi do życia?
2.
Rozmowa na temat dostępu do wody pitnej oraz sposobów dostarczania wody do domów (dawniej i obecnie).
3.
Ciekawostki z historii wodociągów.
4.
Podanie tematu lekcji
Pierwsze wodociągi powstały 700 lat p.n.e. w Asyrii. W Rzymie 312 lat p.n.e. powstały akwedukty (agua po łacinie
znaczy woda, ductus – prowadzenie). Doprowadzona do miasta woda była rozprowadzana ołowianymi rurami.
Śruba Archimedesa została wynaleziona ok. 250 r. p.n.e. Zasada jej działania polegała na tym, że śruba szczelnie
dopasowana do rury obracała się w jej wnętrzu. Dolny koniec śruby był zanurzony w wodzie. Obrót śruby sprawiał,
że woda podnosiła się i wypływała z górnego końca rury.
Tam, gdzie żyją ludzie, powstają ścieki, zanieczyszczające środowisko. Pierwsze urządzenia kanalizacyjne powstały
4 tys. lat temu (wcześniej niż wodociągi) w indyjskim mieście Mohendżo-Daro (obecnie Pakistan). Do dziś w Rzymie
czynny jest (zbudowany w starożytności) kanał ściekowy Cloca Maxima szerokości 3,2 m i wysokości 4 m. Po upadku
Rzymu technika wodociągowa i kanalizacyjna została zapomniana, aż do drugiej połowy XIX w.
Zajęcia techniczne
|
Technika na co dzień
|
Klasa 4–6
Szkoła podstawowa
AutorZy:
Ewa Bubak, Ewa Królicka
©
Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne sp. z o.o., Warszawa 2015
2
ii. część zasadnicza
1.
Omówienie rysunku z podręcznika: przekrój pionowy budynku z zaznaczeniem instalacji wodno-kanalizacyjnej:
•
wyjaśnienie, co to jest przekrój pionowy budynku;
•
omówienie, co składa się na instalację wodociągową, a co na instalację kanalizacyjną.
2.
Analiza rysunku z podręcznika.
3.
Nazywanie elementów instalacji wodno-kanalizacyjnej (podręcznik).
4.
Podział klasy na 5 grup i przydzielenie pracy – każda grupa wykonuje dwa kolejne ćwiczenia (podręcznik; grupa 1. powinna
rozpocząć pracę od ćwiczenia 2).
5.
Omówienie przez uczniów poszczególnych zespołów kolejnych ćwiczeń. Zwrócenie uwagi zarówno na bezpieczne,
jak i oszczędne korzystanie z wody. Uświadomienie uczniom, że w wypadku nieszczelności:
•
instalacji wodociągowej mieszkańcy są narażeni na znaczne straty materialne;
•
instalacji kanalizacyjnej zagrożone jest nie tylko mienie, ale także życie mieszkańców.
W rurach kanalizacyjnych następuje fermentacja ścieków i wydobywają się z nich trujące gazy. Do mieszkań nie przedo-
stają się, gdyż woda stojąca w syfonie lub kolanku stanowi tzw. zamknięcie wodne, uniemożliwiające przedostawanie się
wyziewów na zewnątrz.
W miejscowościach, w których nie ma miejskiej kanalizacji, należy wyjaśnić uczniom, że bez odpowiedniego zabezpiecze-
nia dorośli pod żadnym pozorem nie mogą wchodzić do szamba. Dzieciom nie wolno wchodzić do szamba w żadnym
wypadku! Nawet po jego opróżnieniu człowiek może ulec zatruciu.
Dyskutując na temat oszczędzania wody, bardzo ważne jest uświadomienie, że nawet niewielkie nieszczelności (np. ka-
panie wody z przeciekającego kranu) mogą powodować wielkie marnotrawstwo. Mówiąc o oszczędności wody, należy
podkreślić zarówno wymiar indywidualny, jak i społeczny.
iii. część podsumowująca
1.
Podsumowanie najważniejszych wiadomości:
•
znaczenie oszczędzania wody (w wymiarze indywidualnym i społecznym);
•
postępowanie w razie awarii instalacji wodnej;
•
postępowanie w razie awarii instalacji wodno-kanalizacyjnej.
Zajęcia techniczne
|
Technika na co dzień
|
Klasa 4–6
Szkoła podstawowa
AutorZy:
Ewa Bubak, Ewa Królicka
©
Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne sp. z o.o., Warszawa 2015
3
kaRTa ćwiczeń
Racjonalne koRzysTanie z insTalacji wodno-kanalizacyjnej
1.
Napisz, jak nazywają się rysunki przedstawione niżej:
a)
......................................................................................
b)
......................................................................................
Zajęcia techniczne
|
Technika na co dzień
|
Klasa 4–6
Szkoła podstawowa
AutorZy:
Ewa Bubak, Ewa Królicka
©
Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne sp. z o.o., Warszawa 2015
4
2.
W każdej instalacji można wyróżnić podobne elementy. Na zamieszczonych rysunkach zaznacz czerwonym kolorem
sieć centralną, żółtym kolorem – przyłącze, niebieskim kolorem – pion, a zielonym kolorem – instalację wewnętrzną.
a)
b)
Zajęcia techniczne
|
Technika na co dzień
|
Klasa 4–6
Szkoła podstawowa
AutorZy:
Ewa Bubak, Ewa Królicka
©
Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne sp. z o.o., Warszawa 2015
5
c)
3.
Napisz, które odcinki instalacji powinni konserwować:
a)
specjaliści .........................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................................
b)
użytkownicy instalacji .....................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................................
4.
Na rysunkach z punktu 2. zaznacz czerwonym kółkiem miejsce, w którym w razie wystąpienia awarii w domowej
instalacji należy:
a)
zakręcić dopływ wody na pierwszym piętrze;
b)
zakręcić dopływ wody do całego budynku;
c)
odłączyć dopływ prądu elektrycznego do całego mieszkania;
d)
odłączyć dopływ prądu elektrycznego do lampy w pokoju;
e)
odłączyć dopływ gazu do całego mieszkania;
f)
odłączyć dopływ gazu do kuchenki gazowej.