Bogumiła Kluczyk
Nauczyciel
Przedszkola Miejskiego nr 11 w Lesznie
WYCIECZKA DO LASU
CELE:
odkrywanie środowiska zmysłami ;
przystosowywanie się środowiska do panujących warunków atmosferycznych;
badanie wzajemnego oddziaływania istot żyjących;
wpływ człowieka na stan środowiska przyrodniczego;
rozwijanie umiejętności komunikowania się z innymi;
wykorzystywanie i poszerzanie własnej wiedzy;
LAS - od wyobrażenia do rzeczywistości;
porównywanie środowiska miejskiego i leśnego na podstawie własnych doświadczeń
(spacery z rodzicami, opiekunką, z grupą w ubiegłym roku lub w oparciu o wiedzę
wyniesioną w trakcie analizy literatury czy filmu);
1. Rozpoznawanie drzew po liściach i owocach;
2. Rozpoznawanie drzew po korze (wzrokiem i dotykiem);
3. Rozpoznawanie drzew po ich ogólnym wyglądzie;
4. Rola korzeni(objaśnić przy drzewie którego korzenie wystają);
5. Rola światła dla drzew;
6. Obecność zwierząt (nagryziona szyszka-wiewiórka, rozgrzebana ziemia pod dębem
- dziki, bobki- zając, itp.);
7. Kolory leśne – kolorowe liście, mech, źdźbła trawy, leśne owoce- zbieranie ich
do worków-bogacenie kącika przyrody;
8. Od świata natury do świata wyobraźni: „Miotła czarownicy”.
Miotła czarownicy to upstrzona igłami gałąź sosny.
Stary pniak wypełniony wodą ,zabarwiony naturalnymi odpadami zbutwiałych liści,
spróchniałymi gałęziami;
Można wprowadzić dzieci w świat fantazji podpowiadając
aby wypowiedziały nad
pniakiem różne zaklęcia i przywołały pod sosnę czarownicę lub opowiedzieć
niezwykłą historię;
9. Ochrona przyrody: można wspólnie z dziećmi ułożyć
„Kodeks miłośników
przyrody”;
KODEKS MIŁOŚNIKÓW PRZYRODY
¾
Będę unikał deptania poszycia leśnego, bo mogę zniszczyć młode pędy.
¾
Nie będę łamał gałęzi.
¾
Nie będę wyrzucał papierów i innych odpadków.
¾
Nie będę zrywał pączków liści.
¾
Nie będę zrywał zbyt dużo leśnych kwiatów, gdyż może to doprowadzić do
niszczenia gatunku.
¾
Nie będę przeszkadzał zwierzętom.
¾
Nie będę niczego wyciągał ze stawów i grobli.
Jeśli będę chciał obserwować małe zwierzęta, to złowię je, obejrzę i wypuszczę z
powrotem w to samo miejsce.
¾
Nie będę palił ognia.
¾
Nie będę kaleczył kory drzew i nie będę próbował wyrywać ich młodych pędów.
Nauczycielki Przedszkola Miejskiego nr 11 w Lesznie
mgr Bogumiła Kluczyk
mgr Katarzyna Dyba
NASI SKRZYDLACI PRZYJACIELE
Przyroda fascynuje i zachęca do obserwacji, eksperymentowania i odkrywania
jej w ciągu całego roku. Zorganizowałyśmy wiele ciekawych wycieczek, spacerów, zabaw
w plenerze i spotkań mając świadomość, że to od nas nauczycieli zależy, w jakim stopniu
rozbudzimy zainteresowania światem przyrody. Dostarczyłyśmy w ten sposób dzieciom
wiele możliwości przeżywania nowych doznań, wpłynęłyśmy na rozwój osobowości,
kształtując takie cechy charakteru jak wytrwałość i opiekuńczość.
W okresie 3 lat pobytu w przedszkolu dzieci zdobyły bogatą wiedzę z zakresu świata roślin
i zwierząt. Zaobserwowałyśmy jednak, iż dzieci mają trudności z określeniem nazw ptaków
i ich zwyczajami związanymi z poszczególnymi porami roku. Obecnie jako nauczycielki
grupy 6-latków, postanowiłyśmy ułatwić dzieciom uzupełnienie swych wiadomości poprzez
wizytę w Galerii Ptaków w Górsku i nawiązanie ścisłej współpracy z pracownikami
Nadleśnictwa Karczma Borowa w Lesznie. Chętnie gościliśmy ich na spotkaniach i
zajęciach dydaktycznych wzbogacając nasz kącik przyrody o ciekawe foldery, zdjęcia,
atlasy. Podsumowaniem zdobytej wiedzy było zorganizowane zajęcie „otwarte” dla
rodziców w trakcie, którego dzieci zdobywały „odznakę młodego ornitologa”.
Oto scenariusz tego zajęcia:
SCENARIUSZ ZAJĘCIA
TEMAT: Zdobywamy odznakę młodego ornitologa-
utrwalenie wiadomości o
zwyczajach skrzydlatych przyjaciół.
CELE:
• Dziecko zna nazwy ptaków odlatujących i pozostających w kraju;
• Zna przyczyny odlotu ptaków;
• Potrafi wypowiedzieć się na temat odżywiania ptaków;
• Potrafi zgodnie współpracować w zespole i uczy się zdrowej rywalizacji;
• Potrafi samodzielnie rozwiązywać zadania i doprowadzić do ich zakończenia;
• Jest zaktywizowany do działania;
• Osiąga sukces i ma poczucie samorealizacji;
POMOCE: nagrania odgłosów ptaków, piosenka pt. „Zbieramy grzyby”-sł. Agnieszka
Galica, muz. Tadeusz Pabisiak, piosenka pt. „Ptaki jesienią”- sł. Stanisław Kraszewski,
muz. Tomasz Strąk, sceneria lasu, koperty z zadaniami dla każdego dziecka, oferty
dostosowane do poziomu możliwości i umiejętności, odznaki młodego ornitologa, piórka,
dyplomy, podręcznik -„Wesoła szkoła sześciolatka” - cz.1, tabliczki z odpowiedziami TAK,
NIE, sztalugi i materiał plastyczny.
PRZEBIEG ZAJĘĆ:
1. Wprowadzenie do tematu ( sceneria lasu).
Nauczycielka prosi dzieci o zamknięcie oczu i przy odgłosach śpiewających ptaków i
głosach zwierząt leśnych przenosi je do lasu.
Dzieci rozpoznają głosy ptaków i zwierząt i zgłaszają nauczycielce.
Następnie pojawia się postać leśniczego, który oznajmia dzieciom, że przynosi
ważne wiadomości od leśnych zwierząt.
2. Odczytanie pierwszej wiadomości przez leśniczego:
Kochane Przedszkolaki!
Prosimy Was gorąco o przypomnienie sobie zasad poprawnego
zachowania się w lesie. W tym celu mamy do Was pierwsze zadanie!
ZADANIE DO WYKONANIA
(Zabawa dydaktyczna- „Jak powinno być?”)
Nauczycielka dzieli dzieci na 4 zespoły według oznaczeń przypiętych
na bluzeczkach i przedstawia zadanie. Do wyciętego fragmentu ilustracji dzieci
dorysowują dalszą część scenki, np.:
chłopiec obserwuje korę drzewa przez lupę;
dziecko nagrywa na magnetofon odgłosy ptaków;
dziecko trzyma łopatkę i sadzonkę drzewa;
mrowisko, a przed nią stojące dziecko;
Po wykonaniu zadania leśniczy ocenia jego poprawność i zgodność z
regulaminem zachowania się w lesie.
3. Zabawa ruchowa- „Ptaszki do gniazd”. Nauczycielka wzbogaca zabawę grą na
pianinie. Na przerwy w muzyce ptaszki odszukują swoje gniazda.
4. Odczytanie drugiej wiadomości przez leśniczego.
Kochane Przedszkolaki!
Pragniemy sprawdzić Waszą wiedzę o życiu mieszkańców lasu.
W tym celu przygotowaliśmy dla Was zadania, które leżą na stolikach.
Odszukajcie swoje miejsca i spróbujcie rozwiązać zadanie.
Życzymy Wam powodzenia!
ZADANIE DO WYKONANIA
Dzieci rozwiązują oferty indywidualne:
posegreguj „dary jesieni” do odpowiednich koszyczków
rysuj po śladach, pokoloruj rysunki;
kto zbierze więcej grzybków?, narysuj tyle grzybków w kratkach, ile zebrało
każde dziecko
policz na obrazku „dary jesieni” i zaznacz ich liczbę kropkami
co tu jest ukryte?
połącz po śladzie lewą część rysunku i ułóż podpis SOWA
5. Ćwiczenie oddechowe: „Dmuchane piórka”. Dzieci starają się jak
najdłużej utrzymać piórko w powietrzu.
6. Odczytanie trzeciej wiadomości przez leśniczego.
Kochane Przedszkolaki!
Wywiązaliście się ze swych zadań i pięknie pracowaliście przy stolikach.
Pragniemy docenić waszą pracę i na zakończenie zaprosić Was do udziału w
bardzo lubianych przez Was quizach. Odpowiedzi na pytania
pana leśniczego
dokonujemy przez podniesienie tabliczek TAK lub NIE po naradzeniu się w
zespołach. Nagrodą będzie odznaka„młodego ornitologa” i dyplom.
Życzymy powodzenia!
ZADANIE DO WYKONANIA
Każdy zespół wybiera kapitana drużyny, który po naradzeniu się z grupą odpowiada
na pytania leśniczego dotyczące życia i zwyczajów ptaków.
7. Leśniczy podsumowuje wiedzę dzieci i zaprasza do złożenia przyrzeczenia:
MY DZIECI PRZEDSZKOLA MIEJSKIEGO NR 11
PRZYRZEKAMY TROSZCZYĆ SIĘ O NASZYCH
SKRZYDLATYCH PRZYJACIÓŁ I MIESZKAŃCÓW LASU
O KAŻDEJ PORZE ROKU!!!
8. Wręczenie odznak i dyplomów. Wspólna zabawa przy piosence
„Zbieramy grzyby”.
SCENARIUSZ ZAJĘCIA
PROWADZĄCA: mgr Bogumiła Kluczyk
GRUPA: „Pszczółki” - 5-6-latki
TEMAT:
„Las jesienią”- rozbudzamy ciekawość światem przyrody i utrwalamy zdobyte
wiadomości.
CELE: Dziecko:
zna cechy charakterystyczne jesieni
potrafi przyporządkować owoc, liść z drzewem- matką
zna zwierzęta zamieszkujące las, park
wie, jak przygotowują się do zimy zwierzęta i ptaki
potrafi wymienić kilka grzybów jadalnych i niejadalnych
zna obieg wody w przyrodzie
potrafi poprawnie przeliczać w zakresie 10
potrafi samodzielnie rozwiązywać zadanie
umie współpracować w zespole
zaspokaja potrzebę sukcesu i samorealizacji
POMOCE:
nagranie piosenki „Jadą misie”, znaczki, dary jesieni: kasztanki,
liście, żołędzie, szyszki, karty dydaktyczne „Jak powinno być?”,
gra edukacyjna „Pory roku”, indywidualne oferty dla każdego
dziecka, tabliczki: WIEM, koperty z pytaniami, medale z masy
solnej dla dzieci, okazy przyrodnicze: szyszka świerkowa, galasówka
liść dębu, żołędzie, materiał plastyczny, sztalugi.
PRZEBIEG ZAJĘĆ
:
1. Wprowadzenie do tematu- słuchanie piosenki „Jadą misie”.
Nauczyciel nawiązuje do treści piosenki poprzez pytania dotyczące
zachowania misiów w lesie: jak zachowały się w lesie?, co zrobiły źle ?
jak powinny się zachować?
2. Praca z kartą dydaktyczną: „Jak powinno być?” Dzieci podzielone na zespoły,
oznaczone znaczkami w postaci darów jesieni mają za zadanie wykluczenie tych
kart, które ilustrują nieprawidłowe zachowania w środowisku leśnym. Dokonują tego
poprzez pokolorowanie kart ilustrujących właściwe zachowania dzieci. Wykonanie
tego zadania następuje w obecności leśniczego (zaproszonego gościa), który po
zakończeniu pracy sprawdza prawidłowość wykonanych zadań.
3. „Pory roku”- gra edukacyjna. Nauczyciel zaprasza dzieci w zespołach do ułożenia na
obrazach ilustrujących pory roku odpowiednich symboli. Symbole dla utrudnienia są
wymieszane. Zadaniem dzieci jest jak najszybsze dopasowanie ich do odpowiednich
obrazów- pór roku. Zadanie zostaje podsumowane przez zaproszonego gościa.
4. Zabawa w formie opowieści ruchowej do treści piosenki
„Jesienna orkiestra”. Dzieci przebrane za zwierzątka: zając, miś, wiewiórka, ślimak,
grają na instrumentach: flet, trąbka, bęben inscenizując treść piosenki.
5. Rozwiązywanie indywidualnych ofert pracy. Dzieci w zespołach odszukują swoje
miejsca pracy i zadania do samodzielnego rozwiązania. Nad całością czuwa leśniczy,
który dokonuje podsumowania samodzielnej pracy dzieci. Wśród ofert znajdują się
zadania w których dziecko nie tylko wykazuje się wiadomościami przyrodniczymi
lecz poziomem swych umiejętności, tj. liczenia, czytania, kojarzenia, rysowania,
cięcia i klejenia.
6. Konkurs wiadomości przyrodniczych. Odbywa się w zespołach, lider grupy losuje
pytanie a po zastanowieniu się udziela odpowiedzi w imieniu swej grupy przez
podniesienie tabliczki- WIEM. Oprócz pytań ogólnych dotyczących jesieni, dzieci
muszą poprawnie nazwać przyniesione przez leśniczego okazy przyrodnicze, tj.
galasówka- pasożyt liści dębu, szyszka świerkowa, liść klonu, żołędzie, grzyby, itp.
7. Wręczenie medali i nagród przez leśniczego. Medale i dyplomy za uczestnictwo w
konkursie wiadomości przyrodniczych dotyczących jesieni otrzymują wszystkie
dzieci, nauczyciel podkreśla zaangażowanie każdego dziecka podczas wykonywania
wszystkich zadań, chwali i cieszy się z właściwej postawy każdego dziecka oraz
poziomu wiedzy przyrodniczej. Na zakończenie leśniczy wręcza nagrody dla całej
grupy w postaci kredek, plakatów zwierząt, kalendarzy, opracowań Nadleśnictwa
Karczma Borowa, kolorowanek, itp.
8. Wspólna zabawa taneczna przy piosence, pt. „Na grzyby” odtwarzanej z płyty CD-
„Wesoła szkoła sześciolatka” - cz.1.
TEMAT:W poszukiwaniu wiosny.
Grupa: 5-6-latki
Prowadząca: mgr Bogumiła Kluczyk
CELE OGÓLNE:
¾
dostrzeganie zmian zachodzących w przyrodzie związanych z nadejściem
wiosny;
¾
stwarzanie sytuacji edukacyjnych sprzyjających aktywizowaniu mowy i myślenia;
¾
doskonalenie umiejętności współdziałania w zespole;
CELE OPERACYJNE:
¾
potrafi wskazać charakterystyczne cechy aktualnej pory roku oraz związane z
nią zmiany zachodzące w świecie roślin i zwierząt;
¾
rozwiązuje zagadki;
¾
umie kojarzyć z podanym pojęciem;
¾
aktywizuje się do działania i myślenia;
¾
dokonuje analizy i syntezy wyrazów;
¾
potrafi ułożyć zdanie z rozsypanki literowej i odczytać;
¾
uczy się zgodnie współdziałać w zespole;
¾
reaguje na polecenia nauczyciela;
¾
pracuje samodzielnie rozwiązując zadania;
METODY:
mapa pojęciowa, promyczkowa, pedagogika zabawy - integracyjne, zadań
stawianych do wykonania, elementy kinezjologii edukacyjnej Dennisona.
FORMY
: indywidualna, zespołowa, zbiorowa;
ŚRODKI DYDAKTYCZNE
: krzyżówka, zagadki, brama do Królestwa Wiosny, koperty,
znaczki kolorowe, zadania zespołowe- kwiaty, wazony, napisy do skojarzeń, cyferki,
sylaby, rozsypanka literowa, obrazki tematyczne, tabliczki WIEM, obręcze, oferty
dostosowane do możliwości i umiejętności dziecka, wizytówki, nagranie utworu
relaksującego „Pszczółki”, materiał plastyczny.
PRZEBIEG:
I. WPROWADZENIE
1. Powitanie piosenką: „Wszyscy są, witam Was...”.
2. Przejście przez bramę prowadzącą do Królestwa Wiosny, poszukiwanie oznak
wiosny oraz jej wskazówek, śpiewanie piosenki „Wiosno, wiosenko”.
II. CZĘŚĆ WŁAŚCIWA:
3. Odczytanie przez dzieci pierwszej wskazówki Pani Wiosny:
SZUKAJ MNIE W KRZYŻÓWCE!
4. Rozwiązywanie krzyżówki w oparciu o zagadki:
Hasło: WIOSNA;
5. Odczytanie hasła: wiosna, przeliczanie sylab, głosek i liter, układanie działania
matematycznego z uwzględnieniem podziału na samogłoski i spółgłoski:
3+3=6
6. Zabawa ruchowa” Żywe literki”.
Dzieci układają ze swego ciała kolejne literki tworzące hasło - WIOSNA
7. Odczytanie drugiej wskazówki Pani Wiosny:
SZUKAJ MNIE W KWIATACH!
8. Praca w zespołach: GDY USŁYSZĘ SŁOWO WIOSNA TO MYŚLĘ O:
I. Zespół wymienia swe skojarzenia z wiosną, odszukuje właściwe
wyrazy, odczytuje i przykleja na płatki kwiatka. Wyrazy zbędne
pozostają w kopercie.
II. Zespół uzupełnia brakujące sylaby w wyrazie odczytuje i przykleja na płatkach
kwiatka.
III. Zespół uzupełnia wyrazy brakującymi literkami i podejmuje próbę odczytania
przy pomocy nauczyciela, a następnie przykleja pasujące.
IV. Zespół przykleja na płatki kwiatka kojarzące się z wiosną obrazki.
Zespoły przeliczają liczbę płatków swych kwiatów i przyporządkowują je do
odpowiedniej cyfry na wazonie. Następuje prezentacja prac, nauczyciel docenia
wkład zespołów we wspólną pracę.
9. Zabawa ruchowa: „Dzieci w domkach- dzieci na spacer”.
10. Odczytanie ostatniej-trzeciej wskazówki Pani Wiosny:
SZUKAJ MNIE PRZY STOLIKACH!
11. Rozwiązywanie indywidualnych zadań, odszukiwanie swego miejsca przy stolikach
poprzez odczytanie imienia na wizytówce. Samodzielna praca z ofertą.
III. ZAKOŃCZENIE:
12. Relaksacja przy zabawie „Pszczółki”.
13. Powrót bramą do przedszkola z piosenką na ustach: „Już wiosna”.
14. Wyrażanie swego zadowolenia lub niezadowolenia w postaci „Minki”,
która powstaje przez dorysowywanie „uśmiechu” lub „smutku”.