Scenariusz lekcji interdyscyplinarnej
Temat: A job interview.
Nauczyciel: Julita Książek-Myślińska, nauczyciel j. angielskiego w II Liceum
Ogólnokształcącym, ul. Matejki 8/10 Poznań
Data: 5. 02. 2007
Przedmiot: j. angielski
Typ lekcji: lekcja otwarta
Klasa: 3B, 3E, 3C
Poziom zaawansowania uczniów: upper-intermediate
Czas trwania: 45 min.
Opis grupy: 3B-uczniowie z 4 godzinami j. angielskiego na tydzień., 3E-uczniowie z 1
godziną angielskiego w tygodniu, 3C-uczniowie z 1 godziną j. angielskiego na tydzień
Ogólne założenia:
Temat rozmowy kwalifikacyjnej w sprawie pracy nie jest uczniom całkowicie obcy biorąc
pod uwagę lekcję przedsiębiorczości. Moja lekcja ma być korelacją z
lekcją
przedsiębiorczości, a więc lekcją interdyscyplinarną. Uczniowie wykorzystują zdobytą
wiedzę na tematy związane z rozmową kwalifikacyjną, listem motywacyjnym, życiorysem
zarówno z lekcji j. angielskiego jak i lekcji przedsiębiorczości, po to aby móc w praktyce
odbyć rozmowę w sprawie pracy, ponadto, podczas lekcji utrwalają słownictwo tematyczne
niezbędne do zrozumienia i przeprowadzenia rozmowy. Aby lepiej przygotować uczniów do
umiejętnego przeprowadzenia dialogu, zarówno w roli kandydata jak i potencjalnego
pracodawcy, wykorzystałam ankietę, materiał wideo oraz scenki sytuacyjne z udziałem
uczniów.
Metody aktywizujące: ankieta, kaseta wideo, odgrywanie ról i analiza kandydata starającego
się o pracę.
Cele lekcji ogólne:
- poznanie i utrwalenie słownictwa tematycznego związanego z rozmową w sprawie pracy
- praktyczna symulacja rozmowy kwalifikacyjnej
- kształtowanie postawy propagującej współpracę w grupie
Cele operacyjne:
Uczeń zna normy socjokulturowe pozwalające funkcjonować na rynku pracy
- zna słownictwo tematyczne, którym się posługuje
- zna zasady dotyczące współdziałania w grupie
Uczeń potrafi:
- dokonać analizy materiału dotyczącego „job interview” a w tym:
- rozpoznać wartości i dokonać ich selekcji w kontekście sytuacyjnym
- określić właściwe/niewłaściwe zachowanie kandydata starającego się o pracę
- wyselekcjonować i przeanalizować szczegółowe informacje z materiału wideo: życiorys,
doświadczenie zawodowe, „odpowiedzi i pytania kandydata starającego się o pracę”
- przeprowadzić dialog w scence dotyczącej rozmowy kwalifikacyjnej
- podjąć decyzję dotyczącą przyjęcia kandydata do pracy i uargumentować swój wybór
CZAS ETAPY
LEKCJI
ŚRODKI DYDAKTYCZNE
RODZAJE
INTERAKCJI/
METODY PRACY
9min 1. Preteaching activity
(ćwiczenie polegające na
zaprezentowaniu słownictwa
tematycznego przez
nauczyciela jako baza do
realizacji pozostałych
ćwiczeń)
Nauczyciel (N) zapisuje temat
lekcji na tablicy: A job
interview.
N rozdaje handout
z przygotowanym
słownictwem tematycznym
i prosi poszczególne osoby
o przeczytanie słówek,
upewnia się, czy uczniowie (u)
znają znaczenie wyrażeń
Konspekt zawierający
słownictwo tematyczne
w kategoriach:
A job interview and a potential
employee:
to apply for a job, to seek a job, an
applicant, an interviewer, an
interviewee, to consider one’s
application, to employ a person
Adjectives which describe jobs:
stressful, demanding, rewarding,
motivating, glamorous, strenuous
Skills/activities:
interpersonal,
communication, organisational; I was
responsible for organising, monitoring,
co-ordinating
Personal qualities:
creative,
dynamic, flexible, well-organised,
energetic, methodical
Useful phrases:
perks of a job, work
part-time, full time;
I can work/ perform well under pressure.
I have extensive knowledge of...
I can effectively work in a team.
I am fluent in
N-UU
N-U
10
min
2. True/False questionnaire
N rozdaje ankietę typu:
prawda/fałsz, prosi
o zapoznanie się z pytaniami
dotyczącymi zachowania się
kandydata i postępowania
przed i podczas rozmowy
kwalifikacyjnej.
N upewnia się, czy pytania są
zrozumiałe, a następnie prosi
u o wypełnienie ankiety.
N prosi o udzielenie
odpowiedzi i wszelkie błędne
odpowiedzi są poprawiane
Ankieta przygotowana przez
nauczyciela:
choose the correct
answer-true or false
1. You must make sure that your CV
is up-to-date. T/F
2. You should emphasise the positive
aspects of your career history. T/F
3. Make sure you wear the right
clothes. T/F
4. You should arrive at a job interview
5-10 minutes earlier. T/F
5. Shake the interviewer’s hand but
don’t sit down until you are invited
to. T/F
6. When the interview is over, never
ask if you have got the job. T/F
7. At the end of the interview, the
interviewer may ask you if you
have any questions, so think about
one or two intelligent ones before
the interview. T/F
N-UU
N-U
3min 3. Prezentacja materiału
wideo
Przed zaprezentowaniem
materiału wideo nauczyciel
zapowiada, czego będzie
dotyczyć praca, o którą ubiega
się kandydat. N prosi
u o zwrócenie uwagi, na
pozytywne i negatywne strony
tej rozmowy kwalifikacyjnej.
Po prezentacji materiału N
omawia z u plusy i minusy
rozmowy oraz zachowanie
kandydata, oraz podkreśla
błędy, tak aby uczniowie
w przyszłości unikali
podobnych błędów.
Kaseta wideo z nagraniem
rozmowy kwalifikacyjnej w j.
angielskim
N-UU
Ok. 9
min.
4. Group work-role plays
N prosi u o utworzenie grup 3-
4 osobowych i dokonanie
podziału na starającego się
o pracę i zespołu zadającego
pytania podczas rozmowy
kwalifikacyjnej i N zaznacza,
że będzie to poszukiwanie
kandydata do pracy
w charakterze sprzedawcy
w sklepie z komputerami.
Grupy mają przygotować
pytania i odpowiedzi typowe
dla takiej sytuacji.
N podkreśla, aby u jak
najlepiej odegrali swoich ról.
Konspekt ze słownictwem
przygotowany przez N, ankieta,
material wideo
Praca w grupach
N-UU
UU-UU
10-15
min.
5. Presentation
N prosi wybraną grupę
o odegranie scenki pt.
rozmowa kwalifikacyjna na
forum klasy. Natomiast
pozostałe grupy prosi
o zwrócenie uwagi na
wypowiedzi i postawę
kandydata i wyrażenie opinii,
co do kandydatury na
stanowisko sprzedawcy po
przeprowadzeniu dialogu.
Materiał wideo, ankieta
feedback
U-U
UU-N
N-UU
Rekapitulacja
Ankieta podsumowująca do
wypełnienia pod koniec lekcji:
1. Czy temat „A job interview”
spełnił twoje oczekiwania?
a) tak b) częściowo tak c) nie,
ponieważ (wpisz swoją opinię
jeśli wybrałeś „c”
....................................
2. Jak oceniasz stopień trudności,
jeśli chodzi o słownictwo
tematyczne podczas lekcji?
a) Proste b) częściowo trudne
c) zdecydowanie trudne
3. W jakim stopniu materiał wideo
był dla ciebie zrozumiały?
a) Odbiór był dla mnie prosty
b) Miałam/em trudności
w zrozumieniu niektórych
słówek
c) Miałam/em trudności
w zrozumieniu większości
materiału wideo