Microsoft Word - Dekarz_713[01]_Z1.16

„

Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

SPIS TREŚCI

1. Wprowadzenie

2. Wymagania wstępne

3. Cele kształcenia

4. Przykładowe scenariusze zajęć

5. Ćwiczenia 20
5.1. Konserwacje, naprawy i remonty konstrukcji i pokryć dachowych

5.1.1. Ćwiczenia 20
5.2. Konserwacje i naprawy elementów więźby dachowej

5.2.1. Ćwiczenia 26
5.3. Konserwacje, naprawy i remonty pokryć dachowych z blach

5.3. 1. Ćwiczenia 29
5.4. Konserwacje, naprawy i remonty pokryć z materiałów bitumicznych

5.4.1. Ćwiczenia 31
5.5. Konserwacje, naprawy i remonty pokryć dachowych z dachówek ceramicznych
i cementowych

5.5.1. Ćwiczenia 33
5.6. Konserwacje, naprawy i remonty pokryć dachowych z folii,
powłok bezspoinowych i płyt dachowych

5.6. 1. Ćwiczenia 35
5.7. Remonty starych pokryć dachowych

5.7.1. Ćwiczenia 37
5.8. Konserwacje i naprawy blacharskich obróbek dachowych

5.8.1. Ćwiczenia 39
6. Ewaluacja osiągnięć ucznia

7. Literatura

„

Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

1. WPROWADZENIE

Przekazujemy Państwu Poradnik dla nauczyciela, który pomoże w prowadzeniu zajęć

dydaktycznych w szkole zawodowej kształcącej w zawodzie dekarza.

W poradniku zamieszczono:

–

wymagania wstępne – wykaz umiejętności, jakimi powinien dysponować uczeń przed
przystąpieniem realizacji programu jednostki modułowej,

–

cele kształcenia (zestaw umiejętności) – jakie powinien opanować uczeń w wyniku
realizacji programu jednostki modułowej,

–

przykładowe scenariusze zajęć – propozycje prowadzenia zajęć dydaktycznych różnymi
metodami,

–

propozycje ćwiczeń, które mają na celu wykształcenie u uczniów umiejętności
praktycznych,

–

przykładowe zestawy zadań testowych,

–

wykaz literatury, z jakiej mogą korzystać uczniowie podczas nauki.

Według założeń kształcenia modułowego, nauczyciel przede wszystkim ma kierować

procesem dydaktycznym, stwarzając uczniowi warunki do samodzielnego przyswajania wiedzy
oraz kształtowania umiejętności w sposób kontrolowany.

Zalecane jest, aby kształcenie było realizowane metodami aktywizującymi oraz metodami

praktycznymi.

W każdej z podanych metod nauczania istotną rolę odgrywa wykonywanie ćwiczeń,

mających na celu ukształtowanie nowych umiejętności i utrwalenie nabytych wcześniej.
Umieszczone w poradniku ćwiczenia należy traktować jako przykładowe. Nauczyciel może
tworzyć nowe ćwiczenia, dostosowane do możliwości i warunków lokalnych, jednakże powinny
one prowadzić do osiągnięcia wszystkich celów określonych w programie jednostki modułowej.

Po wykonaniu zaplanowanych ćwiczeń uczeń ma możliwość sprawdzenia poziomu swoich

postępów, odpowiadając na pytania podane w podrozdziale Sprawdzian postępów. Według tego
samego zestawu pytań nauczyciel dokonuje oceny osiągnięć ucznia. Uczeń powinien
samodzielnie przeczytać pytania i udzielić na nie odpowiedzi. W tym celu wstawia X obok
słowa:

• TAK – jeżeli jego odpowiedź na pytanie jest twierdząca (operacja wykonana w sposób

prawidłowy)

• NIE – jeżeli jego odpowiedź na pytanie jest przecząca (operacja wykonana w sposób

nieprawidłowy lub niepełny).

Podobne czynności wykonuje nauczyciel, obserwując zachowania ucznia i efekty jego pracy.

Po dokonaniu przeglądu odpowiedzi, ustala się pytania, na które uczeń nie potrafił odpowiedzieć
lub odpowiedział przecząco. Brak odpowiedzi lub zaznaczenie NIE wskazują luki w wiedzy lub
umiejętnościach. Zmusza to ucznia do ponownego zapoznania się z potrzebnymi treściami,
powtórzenia ćwiczenia lub jego części. Podczas oceny należy przyjąć zasadę, że zadanie
(ćwiczenie) będzie zaliczone tylko wtedy, kiedy będzie wykonane zgodnie z przyjętymi
standardami i kryteriami. Można stosować przyjęty w danej placówce wewnętrzny system
oceniania, można też potwierdzać umiejętności ucznia w skali dwustopniowej: ćwiczenie
(zadanie) zaliczone, ćwiczenie (zadanie) niezaliczone.

Na zakończenie realizacji programu jednostki modułowej nauczyciel przeprowadza

sprawdzian sumatywny, którego wynik określa poziom przyswojonych wiadomości
i ukształtowanych umiejętności. W tym celu nauczyciel może posłużyć się propozycjami testów
teoretycznych i praktycznych.

„

Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Schemat układu jednostek modułowych

713[01].Z1

Technologia robót dekarsko – blacharskich

713 [01]Z1.01

713 [01]Z1.02

713 [01]Z1.03

713 [01]Z1.04

713 [01]Z1.05

713 [01]Z1.06

713 [01]Z1.09

713 [01]Z1.10

713 [01]Z1.11

713 [01]Z1.13

713 [01]Z1.07

713 [01]Z1.08

713 [01]Z1.15

713 [01]Z1.16

713 [01]Z1.14

713 [01]Z1.12

„

Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

2. WYMAGANIA WSTĘPNE

Przystępując do realizacji programu jednostki modułowej uczeń powinien umieć:

–

poszukiwać informacji w różnych źródłach,

–

selekcjonować, porządkować i przechowywać informacje,

–

dokumentować, notować i dokonywać wyboru informacji,

–

korzystać ze środków masowego przekazu,

–

przeprowadzić nieskomplikowane rozumowania matematyczne,

–

posługiwać się własnościami liczb i działań oraz własnościami figur przy rozwiązywaniu
zadań i przeprowadzaniu ćwiczeń,

–

posługiwać się kalkulatorem,

–

interpretować związki wyrażone przy pomocy wzorów, wykresów, schematów, tabel,
diagramów,

–

prezentować przy pomocy języka matematyki wyniki badań prostych zagadnień,

–

obserwować i opisywać zjawiska fizyczne oraz posługiwać się metodami badawczymi
typowymi dla fizyki,

–

opisywać zjawiska fizyczne i rozwiązywać zadania fizyczne,

–

stosować różnorodne metody i środki (symbole, rysunki, kody i zdjęcia) w porozumiewaniu
się na temat zagadnień technicznych,

–

dostrzegać i opisywać związki między naturalnymi składnikami środowiska, człowiekiem
oraz jego działalnością,

–

organizować działania służące poprawie środowiska w najbliższym otoczeniu,

–

podejmować działania ekologiczne w najbliższym otoczeniu i we własnym życiu,

–

określać i oceniać własne cechy ujawnione w działaniach technicznych,

–

oceniać własne możliwości sprostania wymaganiom stanowiska pracy i zawodu,

–

wykonywać pokrycia dachowe z blach płaskich i profilowanych,

–

wykonywać pokrycia dachowe z pap i dachówek bitumicznych,

–

wykonywać pokrycia dachowe z dachówek ceramicznych i cementowych,

–

wykonywać pokrycia dachowe z folii i powłok bezspoinowuych,

–

wykonywać pokrycia dachowe z płyt dachowych produkowanych z różnych tworzyw,

–

wykonywać obróbki blacharskie różnych elementów dachowych,

–

montować okna świetliki i dachowe,

–

wykonywać prace dekarskie z zachowaniem zasad bezpieczeństwa i higieny pracy, ochrony
przeciwpożarowej oraz ochrony środowiska.

„

Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

3. CELE KSZTAŁCENIA

W wyniku realizacji programu jednostki modułowej, uczeń powinieneś umieć:

–

określić zakres konserwacji pokryć dachowych,

–

dobrać narzędzia i sprzęt do konserwacji,

–

dobrać środki do konserwacji,

–

przeprowadzić konserwację pokryć dachowych,

–

rozpoznać rodzaj uszkodzeń pokryć dachowych,

–

określić wielkość uszkodzenia pokrycia,

–

dobrać metodę naprawiania pokrycia,

–

naprawić pokrycia dachowe,

–

przeprowadzić prace konserwacyjne i naprawcze pokryć, zgodnie z zasadami
bezpieczeństwa i higieny pracy i ochrony przeciwpożarowej oraz ochrony środowiska.

„

Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

4. PRZYKŁADOWE SCENARIUSZE ZAJĘĆ

Scenariusz 1

Osoba prowadząca ……………………………………………….
Modułowy program nauczania: Dekarz 713[01]
Moduł: Technologia robót dekarsko - blacharskich 713[01].Z1.
Jednostka modułowa: Przeprowadzanie napraw, remontów i konserwacji pokryć dachowych
oraz obróbek blacharskich 713[01].Z1.16
Temat: Organizacja kształcenia w jednostce modułowej 713[01].Z1.16 - Przeprowadzanie
napraw, remontów i konserwacji pokryć dachowych oraz obróbek blacharskich

Po zakończeniu zajęć edukacyjnych uczeń potrafi:

–

określić cel kształcenia w jednostce modułowej 713[01].Z1.16,

–

określić sposoby prowadzenia dokumentacji uczniowskiej, gromadzenia oraz
przechowywania informacji,

–

zinterpretować informacje zawarte w Arkuszu informacyjnym do prowadzenia zajęć metodą
projektów,

–

określić sposoby sprawdzania i oceniania dokonanych prezentacji, przyswojonych
wiadomości i ukształtowanych umiejętności stosowane przez nauczyciela.

Metody nauczania – uczenia się:

–

pogadanka z elementami pokazu,

–

dyskusja dydaktyczna.

Formy organizacyjne pracy uczniów:

–

praca zbiorowa jednolita,

–

praca indywidualna zróżnicowana.

Środki dydaktyczne:

–

oradnik dla ucznia – Przeprowadzanie napraw, remontów i konserwacji pokryć dachowych

oraz obróbek blacharskich – 15 szt.,

–

Arkusze informacyjne do prowadzenia zajęć metodą projektów – 15 szt.

Czas realizacji zajęć: 3 godziny dydaktyczne.

Przebieg zajęć organizacyjnych:

Nauczyciel:

–

zapoznaje uczniów z miejscem prowadzenia zajęć dydaktycznych wskazując usytuowanie
takich szczególnie ważnych miejsc jak: sala zajęć teoretycznych, biblioteczka podręczna,
stanowiska ćwiczeniowe do wykonywania zadań praktycznych.

Uczniowie:

–

oglądają i poznają miejsca prowadzenia zajęć dydaktycznych, salę zajęć teoretycznych,
biblioteczkę podręczną, stanowiska ćwiczeniowe do wykonywania zadań praktycznych.

Nauczyciel:

–

informuje uczniów o sposobie prowadzenia dokumentacji uczniowskiej, gromadzenia oraz
przechowywania informacji.

„

Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Uczniowie:

–

notują informacje o sposobie prowadzenia dokumentacji uczniowskiej, gromadzenia oraz
przechowywania informacji.

Nauczyciel:

–

przekazuje uczniom po jednym egzemplarzu Poradnika dla ucznia – do poznania jego
struktury.

–

zapoznaje uczniów ze strukturą Poradnika dla ucznia, stanowiącego główne źródło wiedzy
zawodowej o przeprowadzaniu napraw, remontów i konserwacji pokryć dachowych oraz
obróbek blacharskich:

• omawia wymagania jakie uczniowie muszą spełniać, aby przystąpić do w jednostce

modułowej,

• informuje uczniów o celach kształcenia w jednostce modułowej,

• zwraca uwagę uczniów na Pytania sprawdzające i pytania ujęte w podrozdziale

Sprawdzian postępów oraz omawia sposoby korzystania z tych pytań,

• zwraca szczególną uwagę na proponowane w Poradniku dla ucznia ćwiczenia: ich

tematy, sposoby wykonania oraz wyposażenie stanowisk pracy.

Uczniowie:

–

zapoznają się ze strukturą Poradnika dla ucznia, czytając wspólnie z nauczycielem zapisy
dotyczące:

• wymagań, jakie uczniowie muszą spełniać, aby przystąpić do kształcenia w jednostce

modułowej,

• celów kształcenia w jednostce modułowej,

• pytań sprawdzających i pytań ujętych w podrozdziale Sprawdzian postępów,

• ćwiczeń - ich tematów, sposobów wykonania oraz wyposażenie stanowisk pracy.

Nauczyciel:

–

formuje uczniów o metodach prowadzenia zajęć dydaktycznych,

–

omawia formy organizacyjne pracy uczniów,

–

dokonuje podziału 15 – osobowej grupy uczniów na dwuosobowe lub trzyosobowe zespoły,
które powinny współpracować ze sobą w czasie trwania nauki w jednostce modułowej.

Uczniowie:

–

słuchają informacji o metodach prowadzenia zajęć dydaktycznych,

–

słuchają informacji o formach organizacyjnych pracy,

–

biorą udział w podziale na dwuosobowe lub trzyosobowe zespoły.

Nauczyciel:

–

przekazuje każdemu zespołowi uczniów Arkusz informacyjny do prowadzenia zajęć metodą
projektów,

–

szczegółowo omawia cel i istotę prowadzenia zajęć metodą projektów,

–

omawia strukturę Arkusza informacyjnego do prowadzenia zajęć metodą projektów.

Uczniowie:

–

pobierają Arkusze informacyjne do prowadzenia zajęć metodą projektów,

–

zapoznają się z celami i istotą prowadzenia zajęć metodą projektów,

–

zapoznają się ze strukturę Arkusza informacyjnego do prowadzenia zajęć metodą projektów.

Nauczyciel:

–

stala temat główny (wspólny dla wszystkich uczniów) zajęć zwracając szczególną uwagę

na efekt końcowy oraz drogę postępowania do jego osiągnięcia,

–

omawia z uczniami tematy szczegółowe, do poznania innymi metodami,

–

ustala z uczniami (wstępnie) sposoby prezentacji poznanych zagadnień,

–

ustala z uczniami terminy prezentacji poszczególnych projektów.

„

Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Uczniowie:

–

poznają temat główny (wspólny dla wszystkich uczniów) zajęć zwracając szczególną uwagę
na efekt końcowy oraz drogę postępowania do jego osiągnięcia,

–

omawiają tematy szczegółowe, odrębne dla każdego uczniowskiego,

–

ustalają z nauczycielem termin prezentacji poszczególnych projektów.

Uwagi:

1. W biblioteczce podręcznej powinny znajdować się Arkusze do samokształcenia

kierowanego z tematyką obejmującą wszystkie zagadnienia dotyczące Przeprowadzania
napraw, remontów i konserwacji pokryć dachowych oraz obróbek blacharskich..

2. Wskazanym jest, aby zagadnienia ujęte w tematach szczegółowych uczniowie poznawali

korzystając z Arkuszy do samokształcenia kierowanego.

3. Zagadnienia te uczniowie mogą poznawać w czasie trwania zajęć w placówce szkoleniowej

lub w określonym czasie w formie pracy domowej.

4. Arkusze do samokształcenia kierowanego należy przekazać uczniom sukcesywnie podczas

kolejnych zajęć.

„

Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

ARKUSZ INFORMACYJNY

DO PROWADZENIA ZAJĘĆ TEORETYCZNO - PRAKTYCZNYCH

„METODĄ PROJEKTÓW”

PROJEKT

Wykonanie remontu istniejącego pokrycia dachowego z płyt falistych

Zaproponuj rozwiązanie materiałowe wykonania remontu pokrycia dachu o konstrukcji

zadanej na załączonym rysunku technicznym.

Dane wyjściowe (przykładowe):

–

Dach dwuspadowy na budynku wolno stojącym w kształcie prostokąta.

–

Wymiary dachu w rzucie poziomym - 1180 cm.

–

Dach krokwiowy – 4 krokwie główne oparte na murłatach i na słupie.

–

Połacie dachowe nachylone pod kątem 25°.

ZAKŁADANE CELE I ZADANIA DYDAKTYCZNE

Po zakończeniu kształcenia w Jednostce modułowej 713[01].Z1.16 - Przeprowadzanie

napraw, remontów i konserwacji pokryć dachowych oraz obróbek blacharskich, uczeń powinien
mieć ukształtowane umiejętności:

–

posługiwania się dokumentacją techniczną budowlaną,

–

stosowania oznaczeń graficznych elementów dekarskich i blacharskich na rysunkach
technicznych,

–

zaproponowania rozwiązania materiałowego do wykonania naprawy i remontu podkładu
pod pokrycie dachowe,

–

zaproponowania rozwiązania materiałowego do wykonania naprawy i remontu blacharskich
obróbek dachowych,

–

zaproponowania sposobu remontu i naprawy starego pokrycia połaci dachowej,

–

doboru i wyliczenia ilości materiałów na modernizację podkładu,

–

doboru i wyliczenia ilości materiałów na wykonanie naprawy blacharskich obróbek
dachowych,

–

doboru i wyliczenia ilości materiałów pokryciowych do wykonywania nowego pokrycia
powierzchni połaci dachowej,

–

doboru i wyliczenia materiałów pomocniczych potrzebnych przy wykonywaniu pokrycia
dachu w wybranej technologii,

–

organizowania stanowiska pracy dekarza,

–

doboru narzędzi, sprzętu i maszyn potrzebnych do wykonania pokrycia dachu,

–

przeprowadzania odbioru technicznego wykonanego zadania.

oraz:

–

stosowania wiedzy teoretycznej w praktyce,

–

korzystania z tekstowych i nietekstowych źródeł informacji,

–

dokonywania analizy, syntezy i wyboru optymalnych rozwiązań technicznych,

–

podejmowania samodzielnych decyzji,

–

współpracy w grupie,

–

poczucia odpowiedzialności za wykonane zadania,

–

prezentowania wytworu swojej pracy.

„

Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

FAZA 1

Wprowadzenie do tematu z zasugerowaniem problemów do rozwiązania.

Zagadnienia i problemy do poznania i rozwiązania podczas pracy nad zmianą starego,

zniszczonego pokrycia dachowego z różnych materiałów obejmują:

–

Materiały i wyroby z różnych materiałów stosowane do wykonywania pokryć dachowych –
rodzaje, właściwości i zastosowanie.

–

Charakterystyki pokryć dachowych z różnych materiałów.

–

Podkłady pod remontowane i naprawiane pokrycia dachowe – sposoby wykonania.

–

Obróbki blacharskie – elementy dachu wymagające wykonania obróbek blacharskich,
materiały na ich wykonywanie, sposoby wykonania.

–

Narzędzi, sprzętu i maszyny potrzebne do realizacja zadania zawodowego.

–

Przepisy bezpieczeństwa i higieny pracy, ochrony przeciwpożarowej i ochrony środowiska.

Uczeń powinien przyswajać treści kształcenia:

–

racując samodzielnie lub w zespole,

–

korzystając z informacji ujętych w innych jednostkach modułowych,

–

posł

ugując się innymi metodami, przy wykorzystaniu między innymi arkuszy:

• instrukcyjnych do samokształcenia,
• tekstów przewodnich.

FAZA 2

Sformułowanie tematów i ustalenie zakresu projektu.

ZAKRES PROJEKTU

Efektem końcowym kształcenia metodą projektów powinno być:
- opracowanie sprawozdania przedstawionego w formie pisemnej i rysunkowej, zawierające:

• rozwiązanie materiałowe podkładu remontowanego dachu,

• rysunek w skali 1:25, ilustrujący ułożenie elementów podkładu (w przypadku rusztu –

łat wzdłużnych i poprzecznych) na fragmencie równym ¼ połaci dachowej,

• wyliczenie ilości materiałów potrzebnych na ułożenie podkładu na całym dachu,

• rozwiązanie materiałowe obróbek blacharskich,

• rysunki w skali 1:25, ilustrujące obróbki blacharskie elementów dachu,
• wyliczenie ilości materiałów potrzebnych do wykonania obróbek blacharskich

elementów dachu,

• rozwiązanie materiałowe nowego pokrycia dachowego,

• rysunek w skali 1:25, ilustrujący ułożenie nowego pokrycia dachowego na powierzchni

jednej połaci dachowej,

• wyliczenie ilości elementów pokryciowych na ułożenie pokrycia na całym dachu,
• określenie kolejności robót podczas wykonania robót blacharsko – dekarskich,

• dobór narzędzi, maszyn i sprzętu potrzebnych do realizacji poszczególnych etapów

zadania zawodowego,

• przepisy bezpieczeństwa i higieny pracy, przepisy ochrony przeciwpożarowej i ochrony

środowiska obowiązujące podczas wykonywania prac na dachu

- wykonanie prac remontowych na połaci dachowej pokrytej płytami falistymi.

„

Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Wykaz zagadnień do realizacji w innych jednostkach modułowych

Zagadnienia dotyczą:

–

rozwiązań materiałowych obróbek blacharskich wraz z wyliczaniem ilości materiałów –
jednostka modułowa 713[01].Z1.09,

–

rozwiązań materiałowych rynien i rur spustowych – jednostka modułowa 713[01].Z1.11,

–

doboru narzędzi, sprzętu i maszyn potrzebnych do realizacja zadania zawodowego –
jednostka modułowa 713[01].Z1.01,

–

przepisów bezpieczeństwa i higieny pracy, przepisów ochrony przeciwpożarowej i ochrony
środowiska – jednostki modułowe 713[01].Z1.04, 713[01].Z1.09 i 713[01].Z1.11.

FAZA 3

Realizacja projektów

Prace związane z realizacją projektów powinny odbywać się w czasie trwania zajęć

teoretyczno – praktycznych w placówce szkoleniowej oraz poza placówką, w przypadku
samodzielnego poszukiwania i kompletowania informacji o materiałach i wyrobach
pokryciowych stosowanych podczas wykonywania robót blacharskich i dekarskich.

Konsultacje tematyczne powinny być prowadzone przez nauczycieli w ramach zajęć

dydaktycznych.

FAZA 4

Prezentacja projektów

Prezentacji wykonanego projektu dokonuje każdy uczeń oddzielnie zgodnie z wcześniej

ustalonymi zasadami.

Oceny projektów dokonują:

-  uczniowie - wykonawcy projektu (samoocena),
-  koledzy - uczniowie uczestniczący w zajęciach,
-  nauczyciele prowadzący
kierując się przy tym kryteriami ujętymi w Arkuszu obserwacji zachowań zawodowych ucznia
(Załącznik nr 1).

Uwaga:

Prowadzenie zajęć z zastosowaniem metody projektów jest rozłożone w czasie. Ze względu

na to realizacja zadania zawodowego polega na przeprowadzeniu wielu ćwiczeń. Efekt każdego
ćwiczenia należy ocenić po jego wykonaniu, a wyniki odnotować w karcie obserwacji.

Czas przeznaczony na przeprowadzenie prezentacji projektu

wynosi 20 minut dla każdego projektu.

FAZA 5

Sumatywny pomiar poziomu wiedzy i umiejętności rzeczywiście ukształtowanych podczas

zajęć prowadzonych metodą projektów, jako metodą dominującą oraz innymi metodami
powinien być przeprowadzony przy zastosowaniu narzędzia pomiaru dydaktycznego w postaci
zestawu zadań testowych.

„

Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Czas przewidziany na przeprowadzenie sprawdzianu 45 minut.

Załącznik nr 1 do arkusza informacyjnego kształcenia metodą projektów

Imię i nazwisko ucznia

ARKUSZ OBSERWACJI i OCENY ZACHOWAŃ ZAWODOWYCH UCZNIA

Temat projektu
Pokrycie dachowe z dachówki bitumicznej

Obserwator

L. p.

Kryteria oceny

Uczeń Koledzy Nauczyciel

Ocena

końcowa

średnia

1. wybór materiałów źródłowych

wykorzystywanych podczas realizacji projektu

2. dobór materiału na wykonanie naprawy obróbek

blacharskich

3. dobór materiału na wykonanie wymiany rynien

i rur spustowych

4. dobór materiału pokryciowego na wykonanie

remontu dachu

5. dobór materiałów pomocniczych

6. dobór sposobu ułożenia pokrycia

7. wyliczenie ilości potrzebnych materiałów na

wykonanie naprawy podkładu

8. wyliczenie ilości potrzebnych materiałów na

wykonanie obróbek blacharskich

9. wyliczenie ilości potrzebnych materiałów na

wykonanie rynien i rur spustowych

10. wyliczenie ilości potrzebnych materiałów

pokryciowych

11. wyliczenie ilości potrzebnych materiałów

pomocniczych

12. dobór narzędzi, sprzętu i sprzętu,

13. wykonanie naprawy podkładu pod pokrycie

dachowe

14. wykonanie obróbek blacharskich

15. montaż rynien i rur spustowych

16. ułożenie i zamocowanie materiału pokryciowego

17. estetyka wykonania pokrycia dachowego

18. przestrzegania zasad bezpieczeństwa i higieny

pracy

Razem punktów

Uwaga: Skala ocen punktowych od 1 do 5

„

Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Scenariusz zajęć 2

Osoba prowadząca
……………………………………………………………………………………
Modułowy program nauczania: Dekarz 713[01]
Moduł: Technologia robót dekarsko - blacharskich 713[01].Z1.
Jednostka modułowa: Przeprowadzanie napraw, remontów i konserwacji pokryć dachowych
oraz obróbek blacharskich 713[01].Z1.16
Temat: Wykonanie naprawy obróbki blacharskiej okapu dachu pokrytego blachą
miedzianą.

Cel ogólny: Kształtowanie umiejętności z zakresu wykonania naprawy obróbki blacharskiej
okapu dachu pokrytego blachą miedzianą.

Po zakończeniu zajęć edukacyjnych uczeń potrafi:

–

wykonać naprawę obróbki blacharskiej okapu dachu pokrytego blachą, ze szczególnym
uwzględnieniem blachy miedzianej.

Metoda nauczania:

–

metoda tekstu przewodniego.

Forma organizacyjne pracy uczniów:

–

praca zbiorowa jednolita – Faza 1, 2, 3 i 6,

–

praca indywidualna jednolita – Faza 4 i 5.

Czas: 5 godzin dydaktycznych

Środki dydaktyczne:

–

stanowisko do wykonania naprawy obróbki blacharskiej - model lub fragment okapu
dachowego pokrytego blachą miedzianą,

–

stół blacharski,

–

narzędzia do demontażu blachy,

–

materiały:

• blacha płaska miedziana,

• gwoździe,

–

narzędzia traserskie,

–

narzędzia do cięcia, gięcia i kształtowania blachy:

• nożyce uniwersalne,

• gilotyna ręczna,

• giętarka krawędziarka,
• kowadełko blacharskie,

• kleszcze blacharskie,

• kleszcze uniwersalne,
• młotek.

–

środki ochrony indywidualnej:

• szelki bezpieczeństwa i linka asekuracyjna,

„

Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

• kask, rękawice robocze i nakolanniki,

–

Frankiewicz D. Łysiuk B.: Przeprowadzanie napraw, remontów i konserwacji pokryć
dachowych oraz obróbek blacharskich. ITE – PIB, Radom 2006.

–

Weber K.: Zastosowanie miedzi. Roboty blacharskie w obrębie dachu. PCPM, Wrocław
2002

Przebieg zajęć

FAZA 1 – Informacje

1. Wprowadzenie do tematu.
2. Przekazanie uczniom treści ćwiczenia.

Ćwiczenie 1

Wykonaj naprawę obróbki blacharskiej okapu dachu pokrytego blachą miedzianą. Blachę

ukształtuj i przymocuj do okapu za pomocą gwoździ.

3.  Analiza treści ćwiczenia.

Podczas analizy treści  ćwiczenia uczniowie odpowiadają na pytania przygotowane przez
nauczyciela:

1)  Na czym polega przeprowadzanie napraw bieżących pokryć dachowych z blachy?
2)  W jaki sposób naprawia się miejscowe uszkodzenia pokryć dachowych z blachy?
3)  Na czym polega konserwacja pokryć dachowych wykonanych z blachy miedzianej?
4)  Jaka jest kolejność czynności podczas wykonywania naprawy uszkodzonej obróbki

blacharskiej okapu z blachy miedzianej?

4. Uczniowie wypełniają formularz dotyczący przeprowadzenia konserwacji pokryć dachowych

z blachy miedzianej, wpisując potrzebne przybory traserskie i narzędzia.

FAZA 2 – Planowanie

1. Uczniowie planują przebieg procesu technologicznego:

–

ustalają kolejność czynności podczas naprawy okapu z blachy miedzianej,

–

proponują narzędzia i sprzęt potrzebne do realizacji ćwiczenia,

–

ustalają potrzebną ilość narzędzi i sprzętu – wypełniają rubrykę 3 Formularza nr 1.

2. Uczniowie wypełniają Formularz nr 2

–

wpisują kolejne czynności,

–

potrzebne narzędzia i sprzęt.

FAZA 3 – Ustalanie

Omawianie wspólnie z nauczycielem planu przebiegu procesu technologicznego.

„

Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

–

korygowanie planu,

–

usuwanie ewentualnych błędnych zapisów.

Zamawianie narzędzi i sprzętu.
Pobieranie narzędzi i sprzętu.

FAZA 4 - Wykonanie

1. Samodzielne wykonywanie przez uczniów ćwiczenia na stanowisku pracy.
2. Nauczyciel:

–

zwraca uwagę na przestrzeganie przez uczniów zasad bezpieczeństwa i higieny pracy,

–

obserwuje zawodowe zachowania uczniów,

–

czuwa nad prawidłowym przebiegiem procesu realizacji ćwiczenia,

–

zwraca uwagę na trudności w wykonywaniu ćwiczenia.

FAZA 5 - Sprawdzanie

1. Kontrola bieżąca - uczniowie kontrolują jakość wykonanej pracy podczas realizacji

kolejnych czynności, aby błędy popełnione z poszczególnych czynności nie wpływały
ujemnie na dalszą obróbkę.

2. Kontrola końcowa, przeprowadzana według ustalonych kryteriów:

–

uczniowie, sprawdzają efekt swojej pracy samodzielnie,

–

kontrola koleżeńska przeprowadzana przez innych uczniów,

–

kontrola nauczycielska.

3. Ocenie podlegają:

–

przygotowanie narzędzi do wykonania demontażu uszkodzonej obróbki blacharskiej okapu,

–

prawidłowość oznaczenia miejsca uszkodzenia obróbki blacharskiej okapu,

–

usunięcie uszkodzonego fragmentu obróbki blacharskiej okapu,

–

dokładność zmierzenia wielkości uszkodzenia,

–

przygotowanie - odpowiedniego fragmentu blachy miedzianej,

–

przygotowanie materiałów pomocniczych – gwoździe,

–

przygotowanie przyrządów do trasowania oraz narzędzi cięcia i gięcia blachy,

–

wytrasowanie i wycięcie nowego elementu obróbki blacharskiej,

–

wyprofilowanie elementu blachy z kapinosem,

–

zamocowanie blachy do deski okapu za pomocą gwoździ,

–

jakość i staranność wykonania,

–

prawidłowość w posługiwaniu się przyrządami i narzędziami,

–

przestrzeganie zasad bezpieczeństwa i higieny pracy.

4. Oceny w skali punktowej, ustalonej wcześniej, wpisywane są przez kolejnych

sprawdzających do Arkusza kontroli jakości – Formularz nr 3.

5. Za ćwiczenie wykonane poprawnie należy uznać ćwiczenie ocenione minimum na 3 punkty

(ocena średnia z trzech ocen cząstkowych).

FAZA 6 - Analiza

1. Uczniowie pod kierunkiem nauczyciela analizują przebieg czynności izolowania

termicznego pod katem:

–

polepszenia jakości izolowania,

„

Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

–

skrócenia czasu trwania izolowania.

2. Uczniowie odpowiadają na pytanie:

Co bym zrobił inaczej, gdybym wykonywał ćwiczenie jeszcze raz?

3. Znaczne poprawki w wykonanym ćwiczeniu wskazują na jego powtórne wykonanie.

Formularz Nr 1

WYKAZ PRZYRZĄDÓW, NARZĘDZI, SPRZĘTU I ELEKTRONARZĘDZI

POTRZEBNYCH DO REALIZACJI ĆWICZENIA

ĆWICZENIE nr 1

Temat ćwiczenia
– Wykonanie naprawy obróbki blacharskiej okapu, dachu pokrytego blachą miedzianą

L. p.

Nazwa przyrządu, narzędzia, sprzętu, elektronarzędzia Uwagi

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

„

Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Formularz Nr 2

PLAN REALIZACJI ĆWICZENIA nr 1

Temat ćwiczenia: Wykonanie naprawy obróbki blacharskiej okapu dachu pokrytego
blachą miedzianą

L. p.

Czynność

Przyrządy potrzebne do

wykonania czynności

Uwagi

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

„

Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Formularz Nr 3

Imię i nazwisko ucznia

ARKUSZ KONTROLI JAKOŚCI – oceny końcowe

ĆWICZENIA nr 1

Temat ćwiczenia
– Wykonanie naprawy obróbki blacharskiej okapu dachu pokrytego blachą miedzianą

Sprawdzający

L. p.

Kryteria oceny

Uczeń Koledzy

Nauczyciel

Ocena

końcowa

średnia

1. przygotowanie narzędzi do wykonania

demontażu uszkodzonej obróbki
blacharskiej okapu

2. oznaczenie miejsca uszkodzenia obróbki

blacharskiej okapu

3. usunięcie uszkodzonego fragmentu obróbki

blacharskiej okapu

4. dokładność zmierzenia wielkości

uszkodzenia

5. przygotowanie odpowiedniego fragmentu

blachy

6. przygotowanie materiałów pomocniczych –

gwoździe

7. przygotowanie przyrządów do trasowania

oraz narzędzi cięcia i gięcia blachy

wyprofilowanie elementu blachy z
kapinosem

9. zamocowanie blachy do deski okapu za

pomocą gwoździ

10. zamocowanie blachy do deski okapu za

pomocą gwoździ

11. jakość i staranność

wykonania

12. prawidłowość w posługiwaniu się

przyrządami i narzędziami

13. przestrzeganie zasad bezpieczeństwa

i higieny pracy

Uwaga: Skala ocen punktowych od 1do 5

„

Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

5. ĆWICZENIA

5.1. Konserwacje, naprawy i remonty konstrukcji i pokryć

dachowych

5.1.1. Ćwiczenia

Ćwiczenie 1

Na podstawie oględzin dachu, pokrytego papą asfaltową, przeprowadzonych w obecności

nauczyciela, ustal:

–

rodzaj uszkodzeń,

–

rodzaj naprawy, jaką należy przeprowadzić na pokryciu dachowym,

–

zakres prac naprawczych.

Wskazówki do realizacji:

Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić zakres

i techniki wykonania zadania oraz zapoznać uczniów z zasadami bezpiecznej pracy na
stanowisku roboczym.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1)  zorganizować stanowisko pracy,
2)  zaplanować przebieg wykonania zadania – ćwiczenia – plan zapisać w zeszycie,
3)  przestrzegać zasad bezpieczeństwa i higieny pracy,
4)  sprawdzić, jakiego typu uszkodzenia istnieją na powierzchni pokrycia dachowego,
5)  ustalić rodzaj uszkodzeń,
6)  ustalić, rodzaj naprawy,
7)  ustalić zakres prac naprawczych,
8)  sporządzić w zeszycie notatkę z przeprowadzonego ćwiczenia,
9)  sformułować wnioski z realizacji ćwiczenia,
10) zaprezentować efekty swojej pracy,
11) dokonać samooceny pracy,
12) uporządkować stanowisko pracy.

Zalecane metody nauczania-uczenia się:

–

metoda projektów,

–

metoda przewodniego tekstu.

Środki dydaktyczne:

–

rzeczywisty dach lub model dachu, pokryty papą asfaltową,

–

kreda do oznaczania uszkodzeń,

–

miara składana lub zwijana,

–

środki ochrony indywidualnej:

• szelki bezpieczeństwa,

• linka asekuracyjna,

• kask,

„

Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

• rękawice robocze,

• nakolanniki,

–

literatura.

Ćwiczenie 2

Na podstawie oględzin dachu, pokrytego blachą stalową płaską, przeprowadzonych

w obecności nauczyciela, ustal:

–

rodzaj uszkodzeń,

–

rodzaj naprawy, jaką należy przeprowadzić na pokryciu dachowym,

–

zakres prac naprawczych.

Wskazówki do realizacji:

Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić zakres

i techniki wykonania zadania oraz zapoznać uczniów z zasadami bezpiecznej pracy na
stanowisku roboczym.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

Zalecane metody nauczania-uczenia się:

–

metoda projektów,

–

metoda przewodniego tekstu.

Środki dydaktyczne:

–

rzeczywisty dach lub model dachu, pokryty blachą stalową płaską,

–

kreda do oznaczania uszkodzeń,

–

miara składana lub zwijana,

–

środki ochrony indywidualnej:

• szelki bezpieczeństwa,

• linka asekuracyjna,

• kask,
• rękawice robocze,

• nakolanniki,

–

literatura.

„

Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Ćwiczenie 3

Na podstawie oględzin dachu, pokrytego blachą dachówkową, przeprowadzonych

w obecności nauczyciela, ustal:

–

rodzaj uszkodzeń,

–

rodzaj naprawy, jaką należy przeprowadzić na pokryciu dachowym,

–

zakres prac naprawczych.

Wskazówki do realizacji:

Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić zakres

i techniki wykonania zadania oraz zapoznać uczniów z zasadami bezpiecznej pracy na
stanowisku roboczym.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

Zalecane metody nauczania-uczenia się:

–

metoda projektów,

–

metoda przewodniego tekstu.

Środki dydaktyczne:

–

rzeczywisty dach lub model dachu, pokryty blachą dachówkową,

–

kreda do oznaczania uszkodzeń,

–

miara składana lub zwijana,

–

środki ochrony indywidualnej:

• szelki bezpieczeństwa,

• linka asekuracyjna,
• kask,

• rękawice robocze,

• nakolanniki,

–

literatura.

Ćwiczenie 4

Na podstawie oględzin dachu, pokrytego dachówką cementową lub ceramiczną,

przeprowadzonych w obecności nauczyciela, ustal:

–

rodzaj uszkodzeń,

„

Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

–

rodzaj naprawy, jaką należy przeprowadzić na pokryciu dachowym,

–

zakres prac naprawczych.

Wskazówki do realizacji:

Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić zakres

i techniki wykonania zadania oraz zapoznać uczniów z zasadami bezpiecznej pracy na
stanowisku roboczym.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

Zalecane metody nauczania-uczenia się:

–

metoda projektów,

–

metoda przewodniego tekstu.

Środki dydaktyczne:

–

rzeczywisty dach lub model dachu, pokryty dachówką cementową lub ceramiczną,

–

kreda do oznaczania uszkodzeń,

–

miara składana lub zwijana,

–

środki ochrony indywidualnej:

• szelki bezpieczeństwa,

• linka asekuracyjna,
• kask,

• rękawice robocze,

• nakolanniki,

–

literatura.

Ćwiczenie 5

Na podstawie oględzin dachu, pokrytego płytami dachowymi, przeprowadzonych

w obecności nauczyciela, ustal:

–

rodzaj uszkodzeń,

–

rodzaj naprawy, jaką należy przeprowadzić na pokryciu dachowym,

–

zakres prac naprawczych.

„

Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Wskazówki do realizacji:

Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić zakres

i techniki wykonania zadania oraz zapoznać uczniów z zasadami bezpiecznej pracy na
stanowisku roboczym.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

Zalecane metody nauczania-uczenia się:

–

metoda projektów,

–

metoda przewodniego tekstu.

Środki dydaktyczne:

–

rzeczywisty dach lub model dachu, pokryty płytami dachowymi,

–

kreda do oznaczania uszkodzeń,

–

miara składana lub zwijana,

–

środki ochrony indywidualnej:

• szelki bezpieczeństwa,

• linka asekuracyjna,

• kask,
• rękawice robocze,

• nakolanniki,

–

literatura.

Ćwiczenie 6

Na podstawie oględzin dachu, pokrytego folią lub materiałami bezspoinowymi,

przeprowadzonych w obecności nauczyciela, ustal:

–

rodzaj uszkodzeń,

–

rodzaj naprawy, jaką należy przeprowadzić na pokryciu dachowym,

–

zakres prac naprawczych.

Wskazówki do realizacji:

Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić zakres

i techniki wykonania zadania oraz zapoznać uczniów z zasadami bezpiecznej pracy na
stanowisku roboczym.

„

Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

Zalecane metody nauczania-uczenia się:

–

metoda projektów,

–

metoda przewodniego tekstu.

Środki dydaktyczne:

–

rzeczywisty dach lub model dachu, pokryty folią lub materiałami bezspoinowymi,

–

kreda do oznaczania uszkodzeń,

–

miara składana lub zwijana,

–

środki ochrony indywidualnej:

• szelki bezpieczeństwa,

• linka asekuracyjna,
• kask,

• rękawice robocze,

• nakolanniki,

–

literatura.

„

Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

5.2. Konserwacje i naprawy elementów więźby dachowej

5.2.1. Ćwiczenia

Ćwiczenie 1

Jeden z elementów więźby dachowej i sąsiadujący z nim podkład dachowy z desek został

zaatakowany przez grzyba domowego. Podczas przeglądu ustalono, że stwierdzone objawy
odpowiadają opisowi grzyba z charakterystyki (Załącznik nr 1 do ćwiczenia) i wyglądowi ze
zdjęcia (Załącznik nr 2 do ćwiczenia) ilustrującego grzyba domowego – szkodnika drewna. Na
podstawie załączników, ustal:

• nazwę grzyba, który zaatakował więźbę dachową,

• sposób jego zwalczania.

Wskazówki do realizacji:

Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić zakres

i techniki wykonania zadania oraz zapoznać uczniów z zasadami bezpiecznej pracy na
stanowisku roboczym.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1)  zorganizować stanowisko pracy,
2)  zaplanować przebieg wykonania zadania – ćwiczenia – plan zapisać w zeszycie,
3)  przestrzegać zasad bezpieczeństwa i higieny pracy,
4)  zgromadzić zdjęcia i charakterystyki techniczne grzybów szkodników drewna,
5)  zapoznać się z treściami zawartymi w charakterystykach i zdjęciach,
6)  ustalić nazwę grzyba, który zaatakował więźbę dachową,
7)  ustalić sposób zwalczania tego grzyba,
8)  sporządzić w zeszycie notatkę z przeprowadzonego ćwiczenia,
9)  sformułować wnioski z realizacji ćwiczenia,
10) zaprezentować efekty swojej pracy,
11) dokonać samooceny pracy,
12) uporządkować stanowisko pracy.

Zalecane metody nauczania-uczenia się:

–

metoda dyskusji dydaktycznej z tworzeniem metaplanu,

–

metoda samokształcenia kierowanego,

–

metoda przewodniego tekstu.

Środki dydaktyczne:

–

stół warsztatowy lub uczniowski,

–

charakterystyki techniczne grzybów – szkodników drewna,

–

zdjęcia ilustrujące różne grzyby – szkodniki drewna,

–

literatura.

„

Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Załącznik nr 1

Charakterystyka grzyba – szkodnika

Grzyb ten atakuje drewno drzew iglastych, między innymi elementy więźby dachowej.
Grzybnia tego grzyba jest zazwyczaj biała lub śnieżnobiała, watowata, układająca się

we wzory przypominające kwiaty mrozowe na szybach.

Sznury białe, rozciągające się, o przekroju okrągłym.
Rozkład drewna w postaci brunatnej zgnilizny destrukcyjnej, o średnich spękaniach

poprzecznych.

Załącznik nr 2

Zdjęcia grzyba – szkodnika

Rys. 14. Grzybnia, sznury i zgnilizna grzyba [6, s. 69] Rys. 15. Owocnik grzyba [6, s. 69]

Ćwiczenie 2

Kilka elementów więźby dachowej i podkład pod pokrycie dachowe zostało zaatakowanych

przez owady. Podczas przeglądu ustalono, że stwierdzone objawy odpowiadają opisowi
zniszczenia wywołanego przez owada opisanego w charakterystyce (Załącznik nr 1 do
ćwiczenia) i wyglądowi ze zdjęcia (Załącznik nr 2 do ćwiczenia) ilustrującego owada –
szkodnika drewna. Na podstawie załączników, ustal:

• nazwę owada, który zaatakował drewno,

• sposób jego zwalczania.

Wskazówki do realizacji:

Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić zakres

i techniki wykonania zadania oraz zapoznać uczniów z zasadami bezpiecznej pracy na
stanowisku roboczym.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

„

Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

5)  zapoznać się z treściami zawartymi w charakterystykach i zdjęciach,
6)  ustalić nazwę owada, który zaatakował drewno,
7)  ustalić sposób zwalczania owada,
8)  sporządzić w zeszycie notatkę z przeprowadzonego ćwiczenia,
9)  sformułować wnioski z realizacji ćwiczenia,
10) zaprezentować efekty swojej pracy,
11) dokonać samooceny pracy,
12) uporządkować stanowiska pracy.

Zalecane metody nauczania-uczenia się:

–

metoda dyskusji dydaktycznej z tworzeniem metaplanu,

–

metoda samokształcenia kierowanego,

–

metoda przewodniego tekstu.

Środki dydaktyczne:

–

stół warsztatowy lub uczniowski,

–

charakterystyki techniczne owadów – szkodników drewna,

–

zdjęcia ilustrujące różne owady – szkodniki drewna i ich żerowiska,

–

literatura.

Załącznik nr 1

Charakterystyka owada – szkodnika

Owad ten, barwy ciemnobrunatnej lub czarnej, pokryty jest srebrzystoszarymi

drobniutkimi włoskami.

Larwy tego szkodnika wygryzają owalne, spłaszczone chodniki o otworach wylotowych

2 ÷ 4 mm x 5 ÷ 11 mm w drewnie drzew iglastych, między innymi w drewnianych
elementach więźby dachowej.

Załącznik nr 2

Zdjęcia owada - szkodnika i jego żerowiska

Rys. 16.Owad - imago [6, s. 75]

Rys. 17. Żerowisko owada [6, s. 76]

„

Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

5.3. Konserwacje, naprawy i remonty pokryć dachowych z blach

5.3.1. Ćwiczenia

Ćwiczenie 1

Przeprowadź konserwację pokrycia dachowego z blachy miedzianej.

Wskazówki do realizacji:

Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić zakres

i techniki wykonania zadania oraz zapoznać uczniów z zasadami bezpiecznej pracy na
stanowisku roboczym.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1)  zorganizować stanowisko pracy,
2)  zaplanować przebieg wykonania zadania – ćwiczenia – plan zapisać w zeszycie,
3)  przestrzegać zasad bezpieczeństwa i higieny pracy,
4)  sprawdzić, jakiego typu zanieczyszczenia zalegają na powierzchni dachu,
5)  przygotować narzędzia i sprzęt potrzebne do przeprowadzenia konserwacji,
6)  usunąć zanieczyszczenia z powierzchni dachu,
7)  sporządzić w zeszycie notatkę z przeprowadzonego ćwiczenia,
8)  sformułować wnioski z realizacji ćwiczenia,
9)  zaprezentować efekty swojej pracy,
10) dokonać samooceny pracy,
11) uporządkować stanowisko pracy.

Zalecane metody nauczania-uczenia się:

–

metoda przewodniego tekstu.

Środki dydaktyczne:

–

model dachu pokrytego blachą miedzianą,

–

narzędzia i sprzęt potrzebne do przeprowadzenia konserwacji :

• szczotki druciane,

• szczotki do zamiatania i szufelki do usuwania zanieczyszczeń,
• taczki,

–

środki ochrony indywidualnej:

• szelki bezpieczeństwa i linka asekuracyjna,

• kask,
• rękawice ochronne,

• nakolanniki,

–

literatura.

Ćwiczenie 2

Wykonaj wymianę pasa blachy stalowej ocynkowanej, w którym stwierdzono uszkodzenie

wywołane korozją.

„

Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Wskazówki do realizacji:

Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić zakres

i techniki wykonania zadania oraz zapoznać uczniów z zasadami bezpiecznej pracy na
stanowisku roboczym.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1)  zorganizować stanowisko pracy,
2)  zaplanować przebieg wykonania zadania – ćwiczenia – plan zapisać w zeszycie,
3)  przestrzegać bezpieczeństwa i higieny pracy,
4)  przygotować narzędzia i sprzęt potrzebne do wykonania naprawy,
5)  oznaczyć i zmierzyć miejsce uszkodzenia,
6)  wyciąć i usunąć uszkodzony fragment pasa blachy,
7)  przygotować pasy nowej blachy,
8)  wykonać połączenie pasów blachy na rąbek stojący lub kątowy,
9)  umocować wymieniony fragment pokrycia z blachy do podłoża,
10) usunąć i umieścić odpady metalowe w wyznaczonym miejscu,
11) postępować zgodnie z instrukcją montażu blachy stalowej ocynkowanej,
12) sporządzić w zeszycie notatkę z przeprowadzonego ćwiczenia,
13) sformułować wnioski z realizacji ćwiczenia,
14) zaprezentować efekty swojej pracy,
15) dokonać samooceny pracy,
16) uporządkować stanowisko pracy.

Zalecane metody nauczania-uczenia się:

–

metoda projektów,

–

metoda przewodniego tekstu.

Środki dydaktyczne:

–

model dachu pokrytego blachą stalową ocynkowaną,

–

blacha stalowa ocynkowana,

–

gwoździe stalowe ocynkowane,

–

narzędzia i sprzęt do wymiany uszkodzonego pasa blachy:

• nożyce do cięcia blachy,

• giętarka segmentowa,

• kleszcze do zaginania blachy,
• zaginadło rąbka podwójnego stojącego,

• zaginadło rąbka podwójnego kątowego,

• młotek,

–

instrukcja wykonywania połączenia arkuszy blachy na rąbek podwójny stojący i kątowy,

–

środki ochrony indywidualnej:

• szelki bezpieczeństwa i linka asekuracyjna,

• kask,
• rękawice ochronne,

• nakolanniki.

–

literatura.

„

Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

5.4. Konserwacje, naprawy i remonty pokryć z materiałów

bitumicznych

5.4.1. Ćwiczenia

Ćwiczenie 1

Wykonaj naprawę pokrycia dachowego z papy asfaltowej, na którym stwierdzono pęcherze

powietrzne. Naprawę wykonaj używając lepiku do stosowania na gorąco.

Wskazówki do realizacji:

Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić zakres

i techniki wykonania zadania oraz zapoznać uczniów z zasadami bezpiecznej pracy na
stanowisku roboczym.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1)  zorganizować stanowisko pracy,
2)  zaplanować przebieg wykonania zadania – ćwiczenia – plan zapisać w zeszycie,
3)  przestrzegać bezpieczeństwa i higieny pracy,
4)  przygotować narzędzia i sprzęt potrzebne do wykonania naprawy,
5)  oznaczyć miejsca pojawienia się pęcherzy powietrznych,
6)  naciąć miejsca występowania pęcherzy powietrznych,
7)  odgiąć brzegi papy,
8)  usunąć starą warstwę lepiku i oczyścić powierzchnię papy,
9)  posmarować podkład lepikiem do stosowania na gorąco,
10) przykleić papę do podkładu,
11) sporządzić w zeszycie notatkę z przeprowadzonego ćwiczenia,
12) sformułować wnioski z realizacji ćwiczenia,
13) zaprezentować efekty swojej pracy,
14) dokonać samooceny pracy,
15) uporządkować stanowisko pracy.

Zalecane metody nauczania-uczenia się:

–

metoda projektów,

–

metoda przewodniego tekstu.

Środki dydaktyczne:

–

model dachu pokrytego papą asfaltową,

–

lepik do stosowania na gorąco,

–

narzędzia i sprzęt do wykonywania pokryć dachowych z materiałów bitumicznych,

–

instrukcja stosowania lepiku na gorąco ,

–

środki ochrony indywidualnej:

• szelki bezpieczeństwa,

• linka asekuracyjna,

• kask,

• rękawice robocze,

• nakolanniki,

–

literatura.

„

Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Ćwiczenie 2

Wykonaj naprawę pokrycia dachowego z papy asfaltowej, na którym stwierdzono pęcherze

powietrzne. Naprawę wykonaj używając Cyklominatu, Dysperbitu lub Bitgumu.

Wskazówki do realizacji:

Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić zakres

i techniki wykonania zadania oraz zapoznać uczniów z zasadami bezpiecznej pracy na
stanowisku roboczym.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1)  zorganizować stanowisko pracy,
2)  zaplanować przebieg wykonania zadania – ćwiczenia – plan zapisać w zeszycie,
3)  przestrzegać bezpieczeństwa i higieny pracy,
4)  przygotować narzędzia i sprzęt potrzebne do wykonania naprawy,
5)  oznaczyć miejsca pojawienia się pęcherzy powietrznych,
6)  naciąć miejsca występowania pęcherzy powietrznych,
7)  odgiąć brzegi papy,
8)  usunąć starą warstwę lepiku i oczyścić powierzchnię papy,
9)  posmarować podkład preparatem do renowacji powłok z papy,
10) przykleić papę do podkładu,
11) postępować zgodnie z instrukcja stosowania preparatu,
12) sporządzić w zeszycie notatkę z przeprowadzonego ćwiczenia,
13) sformułować wnioski z realizacji ćwiczenia,
14) zaprezentować efekty swojej pracy,
15) dokonać samooceny pracy,
16) uporządkować stanowisko pracy.

Zalecane metody nauczania-uczenia się:

–

metoda projektów,

–

metoda przewodniego tekstu.

Środki dydaktyczne:

–

model dachu pokrytego papą asfaltową,

–

preparaty do renowacji pokryć dachowych z papy: Cyklominat, Dysperbit lub Bitgum,

–

narzędzia i sprzęt do wykonywania pokryć dachowych z materiałów bitumicznych,

–

instrukcja stosowania: Cyklominatu, Dysperbitu i Bitgumu,

–

środki ochrony indywidualnej:

• szelki bezpieczeństwa,

• linka asekuracyjna,

• kask,
• rękawice robocze,

• nakolanniki,

–

literatura.

„

Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

5.5. Konserwacje, naprawy i remonty pokryć dachowych

z dachówek ceramicznych i cementowych

5.5.1. Ćwiczenia

Ćwiczenie 1

Wykonaj wymianę jednego elementu dachówki cementowej w pokryciu na dachu

dwuspadowym.

Wskazówki do realizacji:

Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić zakres

i techniki wykonania zadania oraz zapoznać uczniów z zasadami bezpiecznej pracy na
stanowisku roboczym.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1)  zorganizować stanowisko pracy,
2)  zaplanować przebieg wykonania zadania – ćwiczenia – plan zapisać w zeszycie,
3)  przestrzegać bezpieczeństwa i higieny pracy,
4)  przygotować narzędzia i sprzęt potrzebne do wykonania naprawy,
5)  wyjąć pojedynczą dachówkę cementową,
6)  zamontować nową dachówkę w miejsce dachówki brakującej,
7)  sporządzić w zeszycie notatkę z przeprowadzonego ćwiczenia,
8)  sformułować wnioski z realizacji ćwiczenia,
9)  zaprezentować efekty swojej pracy,
10) dokonać samooceny pracy,
11) uporządkować stanowisko pracy.

Zalecane metody nauczania-uczenia się:

–

metoda projektów,

–

metoda przewodniego tekstu.

Środki dydaktyczne:

–

model dachu dwuspadowego pokrytego dachówkami cementowymi Podwójne S

–

dachówki cementowe Podwójne S,

–

katalogi producentów dachówek cementowych,

–

instrukcja montażu i demontażu pokryć z dachówek cementowych,

–

środki ochrony indywidualnej:

• szelki bezpieczeństwa,
• linka asekuracyjna,

• kask,

• rękawice robocze,
• nakolanniki.

–

literatura.

„

Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Ćwiczenie 2

Wykonaj demontaż pokrycia dachowego z dachówki ceramicznej ułożonego na dachu

dwuspadowym.

Wskazówki do realizacji:

Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić zakres

i techniki wykonania zadania oraz zapoznać uczniów z zasadami bezpiecznej pracy na
stanowisku roboczym.

Sposób wykonania ćwiczenia:

Uczeń powinien:

1)  zorganizować stanowisko pracy,
2)  zaplanować przebieg wykonania zadania – ćwiczenia – plan zapisać w zeszycie,
3)  przestrzegać bezpieczeństwa i higieny pracy,
4)  przygotować narzędzia i sprzęt potrzebne do wykonania naprawy,
5)  zdemontować pierwszy, dolny rząd dachówek,
6)  wejść na dach używając środków ochrony indywidualnej,
7)  zdemontować pozostałe dachówki ceramiczne,
8)  sporządzić w zeszycie notatkę z przeprowadzonego ćwiczenia,
9)  sformułować wnioski z realizacji ćwiczenia,
10) zaprezentować efekty swojej pracy,
11) dokonać samooceny pracy,
12)  uporządkować stanowisko pracy.

Zalecane metody nauczania-uczenia się:

–

metoda projektów,

–

metoda przewodniego tekstu.

Środki dydaktyczne:

–

model dachu dwuspadowego pokrytego dachówkami ceramicznymi,

–

katalogi producentów dachówek cementowych,

–

instrukcja montażu i demontażu pokryć z dachówek ceramicznych,

–

środki ochrony indywidualnej:

• szelki bezpieczeństwa,

• linka asekuracyjna,

• kask,
• rękawice robocze,

• nakolanniki.

–

literatura.

„

Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

5.6. Konserwacje, naprawy i remonty pokryć dachowych z folii,

powłok bezspoinowych i płyt dachowych

5.6.1. Ćwiczenia

Ćwiczenie 1

Wykonaj naprawę uszkodzenia w pokryciu dachowego z folii dachowej PVC, w którym

stwierdzono nieszczelność. Naprawę wykonaj przy użyciu Cyklohexanonu i upłynnionej folii.

Wskazówki do realizacji:

Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić zakres

i techniki wykonania zadania oraz zapoznać uczniów z zasadami bezpiecznej pracy na
stanowisku roboczym.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1)  zorganizować stanowisko pracy,
2)  zaplanować przebieg wykonania zadania – ćwiczenia – plan zapisać w zeszycie,
3)  przestrzegać zasad bezpieczeństwa i higieny pracy,
4)  przygotować narzędzia i sprzęt do wykonania naprawy,
5)  oczyścić miejsce wokół uszkodzenia,
6)  zmierzyć wielkość uszkodzenia,
7)  przygotować łatę odpowiedniej wielkości z pokryciowej folii dachowej,
8)  nakleić łatę z folii dachowej za pomocą Cyklohexanonu,
9)  uszczelnić zakład z folii dachowej za pomocą upłynnionej folii PVC.
10) sporządzić w zeszycie notatkę z przeprowadzonego ćwiczenia,
11) sformułować wnioski z realizacji ćwiczenia,
12) zaprezentować efekty swojej pracy,
13) dokonać samooceny pracy,
14) uporządkować stanowisko pracy.

Zalecane metody nauczania-uczenia się:

–

metoda projektów,

–

metoda przewodniego tekstu.

Środki dydaktyczne:

–

model dachu pokrytego folią dachową PVC,

–

folia dachowa PVC,

–

Cyklohexanon i upłynniona folia PVC,

–

narzędzia i sprzęt do wykonywania pokryć dachowych z pokryciowej folii dachowej PVC,

–

instrukcja stosowania Cyklohexanonu i upłynnionej folii PVC,

–

środki ochrony indywidualnej:

• szelki bezpieczeństwa i linka asekuracyjna,

• kask,
• rękawice robocze,

• nakolanniki.

–

literatura.

„

Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Ćwiczenie 2

Wykonaj naprawę pokrycia dachowego z powłoki bezspoinowej, w którym stwierdzono

nieszczelność spowodowana pęknięciem powłoki. Naprawę wykonaj przy użyciu łaty z papy,
mocowanej do podłoża za pomocą lepiku do stosowania na gorąco.

Wskazówki do realizacji:

Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić zakres

i techniki wykonania zadania oraz zapoznać uczniów z zasadami bezpiecznej pracy na
stanowisku roboczym.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1)  zorganizować stanowisko pracy,
2)  zaplanować przebieg wykonania zadania – ćwiczenia – plan zapisać w zeszycie,
3)  przestrzegać zasad bezpieczeństwa i higieny pracy,
4)  przygotować narzędzia i sprzęt do wykonania naprawy,
5)  oznaczyć miejsca pojawienia się nieszczelności,
6)  oczyścić miejsce wokół uszkodzenia,
7)  zmierzyć wielkość uszkodzenia,
8)  przygotować łatę z papy,
9)  posmarować uszkodzone miejsce lepikiem,
10) przykleić papę do pokrycia,
11) sporządzić w zeszycie notatkę z przeprowadzonego ćwiczenia,
12) sformułować wnioski z realizacji ćwiczenia,
13) zaprezentować efekty swojej pracy,
14) dokonać samooceny pracy,
15) uporządkować stanowisko pracy.

Zalecane metody nauczania-uczenia się:

–

metoda projektów,

–

metoda przewodniego tekstu.

Środki dydaktyczne:

–

model dachu pokrytego powłoką bezspoinową,

–

łaty z papy asfaltowej,

–

lepik do stosowania na gorąco,

–

narzędzia i sprzęt do wykonywania pokryć dachowych z materiałów bitumicznych,

–

instrukcja stosowania lepiku na gorąco,

–

środki ochrony indywidualnej:

• szelki bezpieczeństwa i linka asekuracyjna,

• kask,
• rękawice robocze,

• nakolanniki.

–

literatura.

„

Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

5.7. Remonty starych pokryć dachowych

5.7.1. Ćwiczenia

Ćwiczenie 1

Wykonaj remont starego pokrycia dachowego wykonanego z płyt falistych.

Wskazówki do realizacji:

Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić zakres

i techniki wykonania zadania oraz zapoznać uczniów z zasadami bezpiecznej pracy na
stanowisku roboczym.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1)  zorganizować stanowisko pracy,
2)  zaplanować przebieg wykonania zadania – ćwiczenia – plan zapisać w zeszycie,
3)  przestrzegać zasad bezpieczeństwa i higieny pracy,
4)  przygotować narzędzia i sprzęt do wykonania renowacji,
5)  przymocować do starego pokrycia łaty wzdłużne,
6)  przybić łaty poprzeczne do łat wzdłużnych,
7)  wypełnić przestrzenie rusztu materiałem termoizolacyjnym,
8)  przymocować płyty RENOWA do podkładu,
9)  wykonać opierzenie wiatrownicy,
10) założyć i umocować elementy wykończeniowe kalenicy dachu,
11) uszczelnić pokrycie dachu przy okapie,
12) sporządzić w zeszycie notatkę z przeprowadzonego ćwiczenia,
13) sformułować wnioski z realizacji ćwiczenia,
14) zaprezentować efekty swojej pracy,
15) dokonać samooceny pracy,
16) uporządkować stanowisko pracy.

Zalecane metody nauczania-uczenia się:

–

metoda projektów,

–

metoda przewodniego tekstu.

Środki dydaktyczne:

–

model dachu pokrytego płytami falistymi,

–

materiały pokryciowe:

• płyty faliste RENOWA,

• gąsiory wentylowane,

• pianka poliuretanowa,

• gwoździe,

–

narzędzia i sprzęt potrzebne do przeprowadzenia renowacji :

• piłka ręczna do cięcia płyt,

• młotek,

- środki ochrony indywidualnej:

• szelki bezpieczeństwa,

• linka asekuracyjna,

• kask,

• rękawice robocze,

„

Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

• nakolanniki,

–

literatura.

Ćwiczenie 2

Przeprowadź remont starego pokrycia dachowego z papy asfaltowej.

Wskazówki do realizacji:

Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić zakres

i techniki wykonania zadania oraz zapoznać uczniów z zasadami bezpiecznej pracy na
stanowisku roboczym.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1)  zorganizować stanowisko pracy,
2)  zaplanować przebieg wykonania zadania – ćwiczenia – plan zapisać w zeszycie,
3)  przestrzegać zasad bezpieczeństwa i higieny pracy,
4)  przygotować narzędzia i sprzęt do wykonania remontu,
5)  przymocować do starego pokrycia łaty wzdłużne,
6)  przybić łaty poprzeczne do łat wzdłużnych,
7)  wypełnić przestrzenie rusztu materiałem termoizolacyjnym,
8)  przymocować płyty RENOWA do podkładu,
9)  wykonać opierzenie wiatrownicy,
10) założyć i umocować elementy wykończeniowe kalenicy dachu,
11) uszczelnić pokrycie dachu przy okapie,
12) sporządzić w zeszycie notatkę z przeprowadzonego ćwiczenia,
13) sformułować wnioski z realizacji ćwiczenia,
14) zaprezentować efekty swojej pracy,
15) dokonać samooceny pracy,
16) uporządkować stanowisko pracy.

Zalecane metody nauczania-uczenia się:

–

metoda projektów,

–

metoda przewodniego tekstu.

Środki dydaktyczne:

–

model dachu pokrytego papą asfaltową,

–

materiały pokryciowe:

• płyty faliste RENOWA,

• gąsiory wentylowane,

• pianka poliuretanowa,

• gwoździe,

–

narzędzia i sprzęt potrzebne do przeprowadzenia renowacji :

• piłka ręczna do cięcia płyt,

• młotek,

–

środki ochrony indywidualnej:

• szelki bezpieczeństwa,

• linka asekuracyjna,

• kask,

• rękawice robocze,

• nakolanniki,

–

literatura.

„

Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

5.8. Konserwacje i naprawy blacharskich obróbek dachowych

5.8.1 Ćwiczenia

Ćwiczenie 1

Wykonaj naprawę obróbki blacharskiej okapu dachu pokrytego blachą miedzianą. Blachę

ukształtuj i przymocuj do okapu za pomocą gwoździ.

Wskazówki do realizacji:

Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić zakres

i techniki wykonania zadania oraz zapoznać uczniów z zasadami bezpiecznej pracy na
stanowisku roboczym.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1)  zorganizować stanowisko pracy,
2)  zaplanować przebieg wykonania zadania – ćwiczenia – plan zapisać w zeszycie,
3)  przestrzegać zasad bezpieczeństwa i higieny pracy,
4)  przygotować narzędzia do wykonania demontażu uszkodzonej obróbki blacharskiej,
5)  oznaczyć miejsca uszkodzenia obróbki blacharskiej okapu,
6)  usunąć uszkodzony fragment obróbki blacharskiej okapu,
7)  zmierzyć wielkość uszkodzenia,
8)  przygotować materiały podstawowe - odpowiedni fragment blachy miedzianej,
9)  przygotować materiały pomocnicze – gwoździe,
10) przygotować narzędzia do trasowania, cięcia i gięcia blachy,
11) wytrasować i wyciąć nowy element obróbki blacharskiej,
12) wyprofilować element blachy z kapinosem,
13) zamocować blachę do deski okapu za pomocą gwoździ,
14) sporządzić w zeszycie notatkę z przeprowadzonego ćwiczenia,
15) sformułować wnioski z realizacji ćwiczenia,
16) zaprezentować efekty swojej pracy,
17) dokonać samooceny pracy,
18) uporządkować stanowisko pracy.

Zalecane metody nauczania-uczenia się:

–

metoda projektów,

–

metoda przewodniego tekstu.

Środki dydaktyczne:

–

model lub fragment okapu dachowego,

–

stół blacharski,

–

narzędzia do demontażu blachy,

–

materiały:

• blacha płaska miedziana,
• gwoździe,

–

narzędzia traserskie,

–

narzędzia do cięcia, gięcia i kształtowania blachy:

„

Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

• nożyce uniwersalne,

• gilotyna ręczna,

• giętarka krawędziarka,
• kowadełko blacharskie,

• kleszcze blacharskie,

• kleszcze uniwersalne,
• młotek,

–

środki ochrony indywidualnej:

• szelki bezpieczeństwa i linka asekuracyjna,

• kask,
• rękawice robocze,

• nakolanniki,

–

literatura.

Ćwiczenie 2

Wykonaj naprawę uszkodzonej obróbki blacharskiej komina usytuowanego na dachu

żelbetowym. Blachę ukształtuj i przymocuj do listwy drewnianej za pomocą gwoździ.

Wskazówki do realizacji:

Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić zakres

i techniki wykonania zadania oraz zapoznać uczniów z zasadami bezpiecznej pracy na
stanowisku roboczym.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

asfaltowego do stosowania na gorąco,

12) okleić styk ostatniej warstwy papy z kominem folią izolacyjną,
13) przygotować elementy obróbki z blachy stalowej ocynkowanej,
14) przymocować obróbki z blachy stalowej ocynkowanej do listwy drewnianej,
15) okleić styk blachy ze ścianą komina folią izolacyjną.
16) sporządzić w zeszycie notatkę z przeprowadzonego ćwiczenia,
17) sformułować wnioski z realizacji ćwiczenia,
18) zaprezentować efekty swojej pracy,
19) dokonać samooceny pracy,
20) uporządkować stanowisko pracy.

„

Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Zalecane metody nauczania-uczenia się:

–

metoda projektów,

–

metoda przewodniego tekstu.

Środki dydaktyczne:

–

model lub fragment dachu z wbudowanym kominem,

–

stół blacharski,

–

narzędzia do demontażu obróbki dachowej,

–

materiały:

• blacha płaska stalowa ocynkowana,
• gwoździe stalowe ocynkowane,

• papa na tkaninie technicznej,

• lepik asfaltowy do stosowania na gorąco,
• folia izolacyjna,

–

narzędzia traserskie,

–

narzędzia i sprzęt do wykonywania pokryć bitumicznych,

–

narzędzia do cięcia, gięcia i kształtowania blachy:

• nożyce uniwersalne,
• gilotyna ręczna,

• giętarka krawędziarka,

• kowadełko blacharskie,
• kleszcze blacharskie,

• kleszcze uniwersalne,

• młotek,

–

środki ochrony indywidualnej:

• szelki bezpieczeństwa i linka asekuracyjna,

• kask,

• rękawice robocze,
• nakolanniki,

–

literatura.

Ćwiczenie 3

Wykonaj naprawę uszkodzonej obróbki blacharskiej komina usytuowanego na dachu

żelbetowym z zastosowaniem powłoki bezspoinowej.

Wskazówki do realizacji:

Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić zakres

i techniki wykonania zadania oraz zapoznać uczniów z zasadami bezpiecznej pracy na
stanowisku roboczym.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

„

Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

6)  wyprostować wygięte blachy,
7)  umocować do podłoża odgięte części obróbek blacharskich,
8)  połączyć rozłączone części obróbek z nowymi blachami uzupełniającymi,
9)  oczyścić powierzchnie blach za pomocą drucianych szczotek metalowych,
10) oczyścić szczotką drucianą powierzchnię podłoża betonowego, na które, przy styku obróbek

będzie nanoszona powłoka z Cyklolepu,

11) nanieść warstwę gruntującą z Cyklolepu R,
12) nanieść warstwę izolującą i zazbroić matą szklaną,
13) nanieść warstwę wykończeniową z Alubitu,
14) sporządzić w zeszycie notatkę z przeprowadzonego ćwiczenia,
15) sformułować wnioski z realizacji ćwiczenia,
16) zaprezentować efekty swojej pracy,
17) dokonać samooceny pracy,
18) uporządkować stanowisko pracy.

Zalecane metody nauczania-uczenia się:

–

metoda projektów,

–

metoda przewodniego tekstu.

Środki dydaktyczne:

–

model lub fragment dachu z wbudowanym kominem,

–

narzędzia do demontażu obróbki dachowej,

–

materiały:

• Cyklolep R,

• Alubit,

• mata z włókna szklanego,

–

narzędzia traserskie,

–

narzędzia do cięcia i kształtowania blachy:

• nożyce uniwersalne,

• kowadełko blacharskie,
• kleszcze uniwersalne,

• młotek.

–

środki ochrony indywidualnej:

• szelki bezpieczeństwa i linka asekuracyjna,
• kask,

• rękawice robocze,

• nakolanniki,

–

literatura.

„

Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

6. EWALUACJA OSIĄGNIĘĆ UCZNIA

Przykłady narzędzi pomiaru dydaktycznego

Test dwustopniowy do jednostki modułowej 713[01].Z1.16 - Przeprowadzanie
napraw, remontów i konserwacji pokryć dachowych oraz obróbek
blacharskich.

Test składa się z 20 zadań, z których :

–

zadania: 1, 4, 5, 6, 7, 10, 11, 12, 13 i 18 są z poziomu podstawowego,

–

zadania: 2, 3, 8, 9, 14, 15, 16, 17, 19 i 20 są z poziomu ponadpodstawowego.

Punktacja zadań 0 lub 1 punkt

Za każdą prawidłową odpowiedź uczeń otrzymuje 1 punkt. Za złą odpowiedź lub jej brak

uczeń otrzymuje 0 punktów.

Proponuje się następujące normy wymagań - uczeń otrzyma następujące
oceny szkolne:
–

dopuszczający - za rozwiązanie co najmniej 7 zadań z poziomu podstawowego,

–

dostateczny - za rozwiązanie co najmniej 10 zadań z poziomu podstawowego,

–

dobry - za rozwiązanie 14 zadań, w tym co najmniej 7 z poziomu ponadpodstawowego,

–

bardzo dobry - za rozwiązanie 16 zadań, w tym co najmniej 9 z poziomu
ponadpodstawowego,

Plan testu

zadania

Cel operacyjny - uczeń potrafi

Kategoria

celu

Poziom

wymagań

1. Zdefiniować pojęcie naprawy bieżącej A

2. Rozróżnić grzyby atakujące elementy więźby dachowej

Rozróżnić owady – szkodniki atakujące elementy więźby
dachowej

B PP

Dobrać sposób konserwacji pokryć dachowych z blachy
stalowej czarnej i ocynkowanej

C P

Dobrać sposób konserwacji pokryć dachowych
z dachówek ceramicznych i cementowych

C P

Dobrać sposób usuwania mchów i porostów z pokryć
dachowych z dachówek ceramicznych i cementowych

C P

Ustalić zniszczenie pokrycia dachowego z papy na
podstawie objawów

C P

Rozróżnić składniki preparatu stosowanego do łączenia
zakładów folii PVC

C PP

Ustalić rozmieszczenie elementów podkładu pod nowe
pokrycie zniszczonego dachu z elementów falistych

C PP

„

Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

10.

Rozróżnić i dobrać elementy uszczelniające nowego
pokrycia z płyt Renowa

C P

11. Zdefiniować pojęcie konserwacji

12. Zdefiniować pojęcie naprawy

13. Rozróżnić rodzaje napraw w zależności od zakresu robót

14.

Dobrać sposób zwalczania grzyba - krowiaka łykowatego,
atakującego drewno więźby dachowej

C PP

15.

Rozpoznać siniznę drewna – grzyba atakującego drewno
więźby dachowej

C PP

16.

Scharakteryzować sposób konserwacji pokryć dachowych
z blachy miedzianej, aluminiowej i tytanowo-cynkowej

C PP

17.

Scharakteryzować preparat stosowany do łączenia folii
PVC

C PP

18. Scharakteryzować uszkodzenia pokryć dachowych z papy

19.

Dobrać sposób naprawiania uszkodzeń pokryć dachowych
z papy

C PP

20.

Dobrać łączniki do wykonania pokrycia dachowego z płyt
Renowa

C PP

Klucz odpowiedzi

- zadania "wielokrotnego wyboru"

1 c, 2 d, 3 a, 4 b, 5 c, 6 c, 7 a, 8 d, 9 a, 10 b.

- zadania "krótkiej odpowiedzi"
11. Konserwacja to wszystkie czynności, które powodują utrzymanie dachu w dobrym stanie

technicznym i nie dopuszczają do powstawania uszkodzeń.

12. Naprawy to czynności wykonywane w celu usunięcia uszkodzeń powstałych podczas

eksploatacji obiektu, przywracające konstrukcji dachu i pokryciu dachowemu dobry stan
użytkowy.

13.  W zależności od zakresu robót, naprawy mogą być bieżące lub główne.
14.  Zwalczanie krowiaka łykowatego polega na:
-  usunięciu przyczyny zawilgocenia,
-  potraktowaniu  środkiem grzybobójczym, na który ten gatunek grzyba jest szczególnie

wrażliwy.

15. Sinizna nazywa się przebarwienie drewna od koloru niebieskiego do zielono–czarnego.
16. Konserwacja dachów wykonanych z blachy miedzianej, aluminiowej, tytanowo-cynkowej,

polega na utrzymywaniu ich w należytej czystości, usuwaniu zalegających liści i gałęzi,
oczyszczeniu powierzchni pokrycia dachowego z brudu i kurzu za pomocą szczotek
drucianych oraz innego sprzętu używanego przy wykonywaniu prac porządkowych.

17.  Cyklohexanon jest rozpuszczalnikiem przeznaczonym do łączenia zakładów folii.
18.  Uszkodzenia pokryć dachowych z papy mogą pojawiać się w postaci:
-  odstawania papy od podkładu i pęcherzy powietrznych,
-  dziur i rozdarć,
-  odklejenia pasów lub warstw pokrycia.
19.  Pęcherze powietrzne naprawia się przez:
-  nacięcie papy na krzyż,
-  odgięcie brzegów papy,

„

Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

-  usunięcie starej warstwy lepiku,
-  przyklejenie papy do podkładu za pomocą lepiku do stosowania na gorąco.
20.  Do mocowania płyt falistych RENOWA używa się gwoździ:

• z łebkiem polietylenowym,

• z wodoodporną podkładką stanowiącą jednocześnie uszczelkę zabezpieczającą.

Przebieg testowania

Instrukcja dla nauczyciela

1. Ustal z uczniami termin przeprowadzania sprawdzianu z wyprzedzeniem co najmniej jedno

tygodniowym.

2. Omów z uczniami cel stosowania pomiaru dydaktycznego.
3. Zapoznaj uczniów z rodzajami zadań ujętych w zestawie zadań testowych oraz z zasadami

punktowania udzielonych odpowiedzi.

4. Przeprowadź z uczniami próbę udzielania odpowiedzi na zadanie testowe takich typów,

jakie ujęte są w teście.

5.  Omów z uczniami sposób udzielania odpowiedzi podczas sprawdzianu (karta odpowiedzi).
6.  Zapewnij uczniom możliwość pracy samodzielnej.
7.  Rozdaj uczniom „zestawy zadań testowych” i „karty odpowiedzi”, określ czas przeznaczony

na udzielenie odpowiedzi.

8. Postaraj się stworzyć odpowiednią atmosferę podczas przeprowadzania pomiaru

dydaktycznego (rozładuj niepokój, zachęć do sprawdzenia swoich możliwości).

9. Kilka minut przed zakończeniem sprawdzianu przypomnij uczniom o zbliżającym się czasie

zakończenia udzielania odpowiedzi.

10.  Zbierz karty z udzielonymi odpowiedziami oraz „zestawy zadań testowych”.
11.  Sprawdź udzielone odpowiedzi a wyniki wpisz do arkusza zbiorowego.
12.  Przeprowadź analizę uzyskanych wyników sprawdzianu i dokonaj wyboru zadań, które

sprawiły uczniom największe trudności.

13. Ustal przyczyny słabo ukształtowanych przez uczniów umiejętności.
14. Opracuj wnioski dalszego postępowania mającego na celu uniknięcie niepowodzeń

dydaktycznych - niskie wyniki przeprowadzonego sprawdzianu.

15. Czas przeznaczony na przeprowadzenie sprawdzianu 45 minut, w tym czas na udzielanie

odpowiedzi 35 minut.

Instrukcja dla ucznia

A. INSTRUKCJA OGÓLNA
1.  Przeczytaj uważnie instrukcję.
2.  Zapoznaj się z zestawem zadań testowych.
3.  Odpowiedzi udzielaj tylko na załączonej karcie odpowiedzi.
4.  Kartę odpowiedzi podpisz imieniem i nazwiskiem.

B. INSTRUKCJA SZCZEGÓŁOWA
1.  Zestaw zadań testowych składa się z:

a) 10 zadań zamkniętych - zadań wielokrotnego wyboru,
b) 10 zadań otwartych - zadań krótkiej odpowiedzi.

2. Odpowiedzi na zadania krótkiej odpowiedzi powinny być jednozdaniowe, krótkie i zwięzłe.

„

Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

3. Zadania wielokrotnego wyboru mają 4 wersje odpowiedzi, z których jedna jest prawidłowa.

Prawidłową odpowiedź należy zakreślić we właściwym miejscu na karcie odpowiedzi.

4. W przypadku pomyłki błędną odpowiedź należy ująć w kółko i ponownie zakreślić

odpowiedź prawidłową.

5. Jeżeli udzielenie odpowiedzi na jakieś pytanie sprawia Ci trudność to opuść je i przejdź do

zadania następnego. Do zadań bez odpowiedzi możesz wrócić później.

Materiały dla ucznia
–

instrukcja,

–

zestaw zadań testowych,

–

karta odpowiedzi.

„

Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

ZESTAW ZADAŃ TESTOWYCH

I. Zakreśl znakiem X poprawną odpowiedź

1. Czynności polegające na usunięciu nieszczelności pokrycia i obróbek oraz umocowaniu

poluzowanych części pokrycia dachowego to:
a)  konserwacje.
b)  naprawy główne.
c)  naprawy bieżące.
d)  naprawy pośrednie.

2. Biała lub śnieżnobiała, watowata, układająca się we wzory przypominające kwiaty mrozowe

na szybach, to grzybnia

a)  niszczycy belkowej.
b)  gnilicy mózgowatej.
c)  krowiaka łykowatego.
d)  podskórnika zatokowego.

3. Szkodnik ten w postaci czarnych chrząszczy rozwija się głównie w martwym drewnie

drzewa bukowego i dębowego. Wygryza otwory wylotowe o średnicy od 3,5 do 4,0 mm.
Larwy tego owada drążą w drewnie nieregularne korytarze zapełnione mączką i kałem.
Scharakteryzowanym szkodnikiem jest

a)  tykotek pstry.
b)  kołatek uparty.
c)  kołatek domowy.
d)  spuszczel pospolity.

4. Pokrycia dachowe z blachy czarnej lub ocynkowanej konserwuje się przez malowanie

między innymi farbami:

a)  emulsyjnymi i minią.
b)  ftalowymi przeciwrdzewnymi.
c)  ftalowymi do użytku powszechnego.
d)  sylikonowymi powszechnego użytku.

5. Brud i wykwity wapienne z powierzchni pokrycia z dachówek ceramicznych i cementowych

zmywa się

a)  czystą wodą.
b)  wodą zmieszaną z octem.
c)  wodą zmieszaną z detergentem.
d)  wodą zmieszaną z denaturatem.

6. Skuteczną metodą pozbywania się mchów i porostów z powierzchni dachu pokrytych

dachówką ceramiczną jest montaż wzdłuż kalenicy dachu wielowarstwowa taśmy tkanina
wykonanej z drutu:

a)  stalowego o średnicy 0,1mm.
b)  cynkowego o średnicy 0,1mm.
c)  miedzianego o średnicy 0,1mm.
d)  aluminiowego o średnicy 0,1mm.

„

Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

7. Kruche i łamliwe, z popękaną powierzchnią i oznakami łuszczenia pokrycia to

charakterystyczne oznaki zniszczonego pod wpływem działania czynników atmosferycznych
dachu pokrytego

a)  papą.
b)  folią PVC.
c)  powłoką bezspoinową.
d)  dachówką ceramiczną.

8. Upłynniona folia to preparat przeznaczony do łączenia zakładów folii PVC, otrzymany przez

rozpuszczenie w Cyklohexanonie

a)  polioctanu z innymi dodatkami.
b)  polietylenu z innymi dodatkami.
c)  polipropylenu z innymi dodatkami.
d)  polichlorku winylu z innymi dodatkami.

9. Drewniane listwy wzdłużne, podczas remontu starego pokrycia z płyt falistych umieszcza się

a)  w dolinie fali i mocuje za pomocą gwoździ.
b)  na grzbiecie fali i mocuje za pomocą gwoździ.
c)  w dolinie fali i mocuje za pomocą wkrętów stalowych.
d)  na grzbiecie fali i mocuje za pomocą wkrętów stalowych.

10. Elementami uszczelniającymi fałdy pokrycia dachowego na kalenicy dachu,

zapobiegającymi przedostawaniu się kurzu i wody pod pokrycie dachowe z płyt Renowa
oraz chroniącymi dach przed działaniem wiatru są uszczelniacze

a)  wentylujące wykonane z polipropylenu.
b)  niewentylujące wykonane z polipropylenu.
c)  wentylujące wykonane z tego samego materiału co płyty pokryciowe.
d)  niewentylujące wykonane z tego samego materiału co płyty pokryciowe.

II. Udziel poprawnej odpowiedzi na poniższe pytania – odpowiedź wpisz w karcie
odpowiedzi

punktacja 0 - 1 pkt.

11.  Jakie czynności nazywa się konserwacją?
12.  Jakie czynności nazywa się naprawami?
13.  Jaki jest podział napraw w zależności od zakresu robót?
14.  Jakimi sposobami zwalcza się krowiaka łykowatego?

15. Jaki objaw ataku grzybów nazywa się sinizną?

16. Na czym polega konserwacja pokryć dachowych wykonanych z blachy miedzianej,

aluminiowej i tytanowo-cynkowej?

17.  Co to jest Cyklohexanon?
18.  W jakiej postaci mogą pojawiać się uszkodzenia pokryć dachowych z papy?
19.  W jaki sposób naprawia się pęcherze powietrzne pojawiające się na pokryciu dachowym z

papy?

20. Jakich gwoździ używa się do mocowania płyt falistych RENOWA?

„

Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

KARTA ODPOWIEDZI

Imię i nazwisko ................................................................................................................

Przeprowadzanie napraw, remontów i konserwacji pokryć dachowych oraz
obróbek blacharskich

I. Zakreśl poprawną odpowiedź

zadania

Odpowiedzi Punkty

1. a b c d

2. a b c d

3. a b c d

4. a b c d

5. a b c d

6. a b c d

7. a b c d

8. a b c d

9. a b c d

10. a b c d

Razem punktów za część I

II. UDZIEL POPRAWNEJ ODPOWIEDZI

zadania

Odpowiedź Punkty

11.

12.

13.

„

Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

Razem punktów za część II.

Σ punktów

„

Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

TEST 2

Test umiejętności praktycznych do jednostki modułowej 713[01].Z1.16 -

Przeprowadzanie napraw, remontów i konserwacji pokryć dachowych oraz obróbek blacharskich

Test umiejętności praktycznych - niskosymulowany

(dla nauczyciela)

Instrukcja testowania

Test umiejętności praktycznych zostanie przeprowadzony w celu sprawdzenia poziomu

ukształtowania umiejętności przeprowadzania napraw, remontów i konserwacji zniszczonych
pokryć dachowych.

Ze względu na ograniczony czas realizacji testu, wybrano do sprawdzenia zestaw

najważniejszych umiejętności z punktu widzenia zawodu dekarza.

Sprawdzane będą umiejętności:

- przygotowanie podkładu – rusztu, pod pokrycie dachowe z płyt falistych RENOWA,
- montażu płyt falistych RENOWA
z zastosowaniem gotowych elementów pokryciowych i wykończeniowych.

Sprawdzian nie obejmuje umiejętności naprawy obróbek blacharskich komina, masztu

anteny telewizyjnej i innych występujących na połaci dachowej, ponieważ zadanie byłoby zbyt
obszerne do wykonania w czasie przeznaczonym na przeprowadzenie sprawdzianu.

W celu przeprowadzenia sprawdzianu konieczne jest albo wcześniejsze wykonanie wyżej

wymienionych obróbek, albo wykonanie tych napraw w ramach przeprowadzania innego
sprawdzianu. Wielkość dachu należy dostosować do wymiarów podstawowych elementów
pokryciowych w postaci paneli dachówkowych w taki sposób, aby uczeń:
- mógł wykonać montaż płyt falistych RENOWA na całej powierzchni połaci dachowych,
- musiał wykonać cięcie elementów co najmniej w stopniu, umożliwiającym sprawdzenie

umiejętności posługiwania się narzędziami do cięcia oraz samego cięcia płyt.

Uczeń przystępujący do sprawdzianu powinien mieć dostęp do norm, poradników, Katalogu

Nakładów Rzeczowych oraz Warunków technicznych wykonywania i odbioru robót budowlano-
montażowych.

Struktura kontrolowanych umiejętności ucznia, jest zgodna ze strukturą egzaminu

zewnętrznego potwierdzającego kwalifikacje zawodowe, a umiejętności kontrolowane są w fazie
planowania, organizowania, wykonywania i prezentowania.

Test powinien być oceniony w kategorii zaliczony lub niezliczony.
Uwzględniając wewnętrzne szkolne systemy oceniania, można przyporządkować sumy

punktów uzyskanych przez ucznia do odpowiednich ocen szkolnych.

W załączonej tabeli podano propozycje zależności między uzyskaną liczbą punktów a oceną.
Do testu praktycznego uczeń może przystąpić po uprzednim zaliczeniu wszystkich ćwiczeń,

z programu jednostki modułowej Z1.16 – Przeprowadzanie napraw, remontów i konserwacji
pokryć dachowych oraz obróbek blacharskich.

„

Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Karta zadania

(dla nauczyciela)

Karta zadania dla ucznia – treść zadania

Wykonaj, na podstawie rysunku przedstawionego przez nauczyciela, montaż elementów

pokrycia dachowego z płyt falistych RENOWA na płaszczyźnie połaci dachowej o powierzchni
około 9,0m², pokrytej płytami falistymi.

Przed montażem płyt RENOWA przygotuj podkład z łat wzdłużnych i poprzecznych

przybijając je do istniejącego pokrycia dachowego.

Naprawy zniszczonych obróbek dachowych:

-  okapu,
-  komina dymowego,
-  masztu anteny telewizyjnej,

pozostałych, występujących na przygotowanym modelu dachu zostały wykonane wcześniej.

Roboty dekarskie zakończ montażem gąsiorów na kalenicy dachu, uszczelnieniem krawędzi

dolnej przy okapie i wykonaniem opierzenia muru.

Elementy pokrycia dachowego mocuj za pomocą gwoździ, przybijając je młotkiem ręcznym

zwykłym.

Zaplanuj i zorganizuj proces wykonania podkładu - rusztu i pokrycia dachowego z płyt

falistych, a po zakończeniu robót zaprezentuj pracę.

Czas wykonania zadania nie dłuższy niż 4 godziny zegarowe.

Do wykonania zadania potrzebne są następujące przyrządy i narzędzia:

• przymiar taśmowy zwijany lub składany,

• rysik do trasowania,
• kątownik ze stopką,

• piłka ręczna do cięcia drewna,

• punktak,
• młotek zwykły.

Materiały:

• kalka biurowa.

• płyty faliste RENOWA,
• gąsiory,

• uszczelniacz niewentylujący,

• opierzenie muru,
• gwoździe kolorowe, nierdzewne,

Sprzęt ochrony indywidualnej:

• ubranie i buty robocze,

• rękawice ochronne,
• nakolanniki gumowe.

„

Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Karta obserwacji

(dla nauczyciela)

Kryteria oceny

Kategorie Kryteria

oceniania

Liczba

punktów do

uzyskania

Liczba

punktów

uzyskanych

Wyliczenie ilości drewnianych łat wzdłużnych
potrzebnych do wykonania zadania

0 – 1

Wyliczenie ilości drewnianych łat poprzecznych
potrzebnych do wykonania zadania

0 – 1

Wyliczenie ilości płyt falistych RENOWA
potrzebnych do wykonania zadania

0 – 1

Wyliczenie ilości elementów wykończenia kalenicy
dachu – gąsiorów, potrzebnych do wykonania zadania

0 – 1

Wyliczenie ilości uszczelniaczy płyt przy okapie
potrzebnych do wykonania zadania

0 – 1

Rozmieszczenie na rysunku elementów pokrycia
dachowego – płyt falistych RENOWA

0 – 1

Dobór materiałów pomocniczych potrzebnych do
wykonania zadania

0 – 1

Dobór narzędzi i sprzętu do wykonania prac

0 – 1

Dobór sprzętu ochrony osobistej

0 – 1

Planowanie

Określenie kolejności przeprowadzenia prac

0 – 1

Zorganizowanie stanowiska pracy

0 – 1

Przygotowanie materiałów – łat drewnianych –
potrzebnych do wykonania podkładu w postaci rusztu

0 – 1

Przygotowanie materiałów pokryciowych
podstawowych – płyt falistych RENOWA

0 – 1

Przygotowanie materiałów pokryciowych
wykończeniowych gąsiorów i uszczelniaczy

0 – 1

Przygotowanie materiałów mocujących - gwoździ

0 – 1

Przygotowanie narzędzi i sprzętu do wykonania
zadania

0 – 1

Organizow

anie

Składowanie materiałów na stanowisku

0 – 1

Wytrasowanie miejsc mocowania łat wzdłużnych

0 – 1

Ułożenie i mocowania łat wzdłużnych

0 – 1

Wytrasowanie miejsc mocowania łat poprzecznych

0 – 1

Wykonanie

Ułożenie i mocowania łat poprzecznych

0 – 1

„

Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Docinanie płyt falistych RENOWA

0 – 1

Wytrasowanie miejsc mocowania elementów
pokryciowych dachu - płyt falistych RENOWA

0 – 1

Ułożenie elementów pokryciowych dachu - płyt
falistych RENOWA

0 – 1

Wytrasowanie miejsc wbijania gwoździ mocujących
płyty do podkładu

0 – 1

Zamocowania elementów pokryciowych dachu - płyt
falistych RENOWA za pomocą gwoździ

0 – 1

Rozmieszczenie i zamocowanie elementów
wykończeniowych kalenicę dachu – gąsiorów

0 – 1

Uszczelnienie płyt pokryciowych przy okapie

0 – 1

Wykonanie opierzenia muru

0 – 1

Posługiwanie się narzędziami do trasowania

0 – 1

Posługiwanie się piłką ręczną do cięcia płyt

0 – 1

Dokonywanie bieżącej kontroli wymiarów i kątów

0 – 1

Przestrzeganie zasad bezpieczeństwa i higieny pracy

0 – 1

Uporządkowanie stanowiska po zakończeniu robót

0 – 1

Zagospodarowanie odpadów

0 – 1

Zachowanie kolejności operacji

0 – 1

Zakończenie zadania w wyznaczonym czasie

0 – 1

Prezentacja wykonanego zadania

0 – 1

Prezen-

towanie Samodzielna ocena jakości wykonanej pracy

0 – 1

Razem punktów

Skala ocen - przeliczenie ocen punktowych na oceny szkolne

Lp. Liczba

punktów

Ocena

szkolna

0 - 28

Niedostateczny

Test nie zaliczony

29 – 31

Dopuszczający

32 - 33

Dostateczny

34 - 35

Dobry

36 - 37

Bardzo dobry

38 - 39

Celujący

Test zaliczony

„

Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Karta planowania procesu roboczego

(dla nauczyciela)

Czas wypełniania 20 minut.

1. Do wykonania zadania określonego w temacie potrzebne będą następujące
- elementy wykończeniowe:

• ................................... ,
• ................................... ,

• ................................... ,

- podstawowe elementy pokryciowe:

• płyty faliste o wymiarach:

- długość

- cm,

- szerokość -

cm,

- elementy uzupełniające:

• ................................... ,

• ................................... ,
• ................................... ,

- elementy mocujące:

• ................................... ,

• ................................... ,
• ................................... ,

• ................................... ,

2. Do wykonania zadania określonego w temacie potrzebne będą następujące przyrządy

pomiarowe i traserskie:

…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………

3. Do wykonania zadania określonego w temacie potrzebne będą następujące narzędzia

i sprzęt:
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………

4. Do wykonania zadania określonego w temacie potrzebne będą następujące materiały

pomocnicze:

…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………

„

Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

5. Do wykonania zadania określonego w temacie potrzebne będą następujące środki ochrony

osobistej:

6. W niżej zmieszczonej tabeli zostały podane operacje technologiczne, jakie należy wykonać

podczas realizacji zadania. Uporządkuj te operacje przed wykonaniem zadania, wpisując do
prawej kolumny tabeli liczbę od 1 do 15, określającą kolejność operacji w procesie
wykonania.

L.p. Operacja

Kolejność

wykonania

1. Trasowanie miejsc mocowania łat poprzecznych

2. Zagospodarowanie odpadów

3. Trasowanie miejsc mocowania elementów pokryciowych dachu - płyt

falistych

4. Zamocowanie elementów wykończeniowych kalenicę dachu – gąsiorów

5. Mocowania elementów pokryciowych dachu - płyt falistych za pomocą

gwoździ

6. Porządkowanie stanowiska po zakończeniu robót

7. Ułożenie i mocowania łat poprzecznych

8. Rozmieszczenie elementów wykończeniowych kalenicę dachu – gąsiorów

9. Ułożenie i mocowania łat wzdłużnych

10. Wykonanie opierzenia muru

11. Docinanie płyt falistych

12. Trasowanie miejsc wbijania gwoździ mocujących płyty do podkładu

13. Uszczelnienie płyt pokryciowych przy okapie

14. Trasowanie miejsc mocowania łat wzdłużnych

15. Ułożenie elementów pokryciowych dachu - płyt falistych

„

Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Test umiejętności praktycznych - niskosymulowany

(dla ucznia)

Test umiejętności praktycznych do jednostki modułowej Z1.16 - Przeprowadzanie napraw,

remontów i konserwacji pokryć dachowych oraz obróbek blacharskich

INSTRUKCJA DLA UCZNIA

Za chwilę przystąpisz do testu umiejętności praktycznych.
Celem tego testu jest sprawdzenie i poinformowanie Ciebie, w jakim stopniu

ukształtowałeś najważniejsze umiejętności intelektualne i praktyczne w jednostce modułowej
713[01].Z1.16 – Przeprowadzanie napraw, remontów i konserwacji pokryć dachowych oraz
obróbek blacharskich.

Przeczytaj uważnie otrzymane dokumenty:

-  treść zadania,
-  rysunek roboczy – przygotowany przez nauczyciela.
-  kartę planowania.

Wymienione wyżej dokumenty stanowią podstawę do wykonania zadania testowego.
Z treści zadania dowiesz się, co będziesz wykonywał podczas sprawdzianu.
Na podstawie treści zadania i rysunku roboczego, w pierwszej fazie realizacji zadania,

wypełnisz Kartę planowania przez kalkę ołówkową. Oryginał oddasz nauczycielowi, kopię
pozostawisz sobie.

Na podstawie zapisów ujętych w Karcie planowania ustalisz proces wykonania zadania,

czyli kolejność czynności jakie będziesz wykonywał podczas realizacji zadania.

Zrealizujesz zadanie.
Rezultaty swojej pracy zaprezentujesz w fazie końcowej.

Podczas realizacji zadania będziesz pracował samodzielnie w określonym czasie, którego nie

możesz przekroczyć.

Elementy montażowe potrzebne do wykonania zadania są już przygotowane. Aby je

otrzymać musisz określić ich rodzaj i potrzebną ilość.

Musisz również wskazać przyrządy i narzędzia oraz środki ochrony indywidualnej, jakie

posłużą Ci w realizacji pracy, a wówczas je otrzymasz.

Podczas pracy, przestrzegaj przepisów bezpieczeństwa i higieny pracy, ochrony

przeciwpożarowej i ochrony środowiska naturalnego. Pamiętaj o zasadach ergonomii.

Pracuj zgodnie z wytycznymi podanymi w odpowiednich normach, instrukcjach montażu

oraz warunkach wykonywania i odbioru robót budowlano-montażowych.

Swoją pracę staraj się wykonać jak najdokładniej udowadniając, że ukształtowałeś

sprawdzane umiejętności i możesz przystąpić do egzaminu na kwalifikacje zawodowe jako, że
przyswoiłeś już wiadomości i ukształtowałeś umiejętności objęte kształceniem dekarza .

Twoją pracę, podczas wykonywania zadania będzie kontrolował nauczyciel, który jej po

zakończeniu oceni efekty.

Na podstawie wystawionych ocen punktowych, nauczyciel zadecyduje o tym, czy zaliczyłeś

jednostkę modułową.

Podczas pracy będziesz miał prawo do dwudziestominutowej przerwy na posiłek.
Dobrze wykorzystaj czas na wykonanie zadania.

Życzymy Ci powodzenia!

„

Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Karta zadania dla ucznia – treść zadania

Wykonaj, na podstawie rysunku przedstawionego przez nauczyciela, montaż elementów

pokrycia dachowego z płyt falistych RENOWA na płaszczyźnie połaci dachowej o powierzchni
około 9,0m², pokrytej płytami falistymi.

Przed montażem płyt RENOWA przygotuj podkład z łat wzdłużnych i poprzecznych

przybijając je do istniejącego pokrycia dachowego.

Naprawy zniszczonych obróbek dachowych: okapu, komina dymowego, masztu anteny

telewizyjnej i pozostałych, występujących na przygotowanym modelu dachu zostały wykonane
wcześniej.

Roboty dekarskie zakończ montażem gąsiorów na kalenicy dachu, uszczelnieniem krawędzi

dolnej przy okapie i wykonaniem opierzenia muru.

Elementy pokrycia dachowego mocuj za pomocą gwoździ, przybijając je młotkiem ręcznym

zwykłym.

Zaplanuj i zorganizuj proces wykonania podkładu - rusztu i pokrycia dachowego z płyt

falistych, a po zakończeniu robót zaprezentuj pracę.

Czas wykonania zadania nie dłuższy niż 5 godzin dydaktycznych.

„

Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

Karta planowania procesu roboczego

Czas wypełniania 20 minut.

1. Do wykonania zadania określonego w temacie potrzebne będą następujące
- elementy wykończeniowe:

• ................................... ,

• ................................... ,
• ................................... ,

• ................................... ,

- podstawowe elementy pokryciowe:

• płyty faliste o wymiarach:

- długość

- cm,

- szerokość -

cm,

- elementy uzupełniające:

• ................................... ,
• ................................... ,

• ................................... ,

- elementy mocujące:

• ................................... ,

• ................................... ,
• ................................... ,

2. Do wykonania zadania określonego w temacie potrzebne będą następujące przyrządy

pomiarowe i traserskie:

3. Do wykonania zadania określonego w temacie potrzebne będą następujące narzędzia

4. Do wykonania zadania określonego w temacie potrzebne będą następujące materiały

pomocnicze:

„

Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

5. Do wykonania zadania określonego w temacie potrzebne będą następujące środki ochrony

osobistej:

6. W niżej zmieszczonej tabeli zostały podane operacje technologiczne, jakie należy wykonać

podczas realizacji zadania. Uporządkuj te operacje przed wykonaniem zadania, wpisując do
prawej kolumny tabeli liczbę od 1 do 15, określającą kolejność operacji w procesie
wykonania.

L.p. Operacja

Kolejność

wykonania

16. Trasowanie miejsc mocowania łat poprzecznych

17. Zagospodarowanie odpadów

18. Trasowanie miejsc mocowania elementów pokryciowych dachu - płyt

falistych

19. Zamocowanie elementów wykończeniowych kalenicę dachu – gąsiorów

20. Mocowania elementów pokryciowych dachu - płyt falistych za pomocą

gwoździ

21. Porządkowanie stanowiska po zakończeniu robót

22. Ułożenie i mocowania łat poprzecznych

23. Rozmieszczenie elementów wykończeniowych kalenicę dachu – gąsiorów

24. Ułożenie i mocowania łat wzdłużnych

25. Wykonanie opierzenia muru

26. Docinanie płyt falistych

27. Trasowanie miejsc wbijania gwoździ mocujących płyty do podkładu

28. Uszczelnienie płyt pokryciowych przy okapie

29. Trasowanie miejsc mocowania łat wzdłużnych

30. Ułożenie elementów pokryciowych dachu - płyt falistych

„

Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

6. LITERATURA

1. Brejnnak A. Metaplan, Zeszyt nr 5, CODN, Warszawa 1993
2. Brejnnak A. Metoda przewodniego tekstu w kształceniu praktycznym, Zeszyt nr 9, CODN,

Warszawa 1993

3. Brejnnak A. Metoda projektów w kształceniu zawodowym, Zeszyt nr 20, CODN, Warszawa

1994

4. Dretkiewicz-Więch J. Nauczycielski system oceniania, Zeszyt nr 68, CODN, Warszawa

1994

1. Frankiewicz D.: Rozpoznawanie podstawowych materiałów budowlanych. KOWEZ,

Warszawa 2002

2. Frankiewicz D.: Transport, składowanie i magazynowanie materiałów budowlanych.

KOWEZ, Warszawa 2002

3. Gąsiorowska D, Horsztyńska B.: Posługiwanie się dokumentacją techniczną. KOWEZ,

Warszawa 2002

4. Gąsiorowska D, Horsztyńska B.: Posługiwanie się podstawowymi pojęciami i terminami

z zakresu budownictwa. KOWEZ, Warszawa 2002

5.  Katalog: Specjalistyczne narzędzia i maszyny dla dekarzy Zi-co sp. z o.o. – Wrocław 2006
6.  Kozarski P. Konserwacja domu. FOZW Omnipress, Warszawa 1992
7.  Lenkiewicz W., Zdziarska-Wis I.: Technologia. Ciesielstwo. WSiP, Warszawa1989
8.  Markiewicz P.: Vademecum projektanta. Archi-Plus, Kraków 1998
9.  Martinek W., Michnowski Z.: Technologia. Dekarstwo i blacharstwo budowlane. WSiP,

Warszawa1999

10. Poradnik majstra budowlanego. Arkady, Warszawa 1996
11. Praca zbiorowa.: Dachy. Akcesoria i pokrycia z miedzi. WSiP, Warszawa 2000
12. Praca zbiorowa.: Remonty budynków mieszkalnych. Arkady, Warszawa 1997
13. Roj-Chodacka A.: Przestrzeganie przepisów bezpieczeństwa i higieny pracy, ochrony

przeciwpożarowej oraz ochrony środowiska. KOWEZ, Warszawa 2002

14. Szymański E.: Materiałoznawstwo budowlane. WSiP, Warszawa 1992

Czasopisma:
19.  „Materiały budowlane” nr 5/2003, miesięcznik techniczno – ekonomiczny,
20.   „Murator” nr 3/99 Numer specjalny „Dachy”

Akty prawne:
1.  Ustawa z 7 lipca 1994 r. Prawo budowlane (Dz. U. z 2003 r. nr 207, poz. 2016

z późniejszymi zmianami).

2. Rozporządzenie Ministra Infrastruktury z 6 lutego 2003 r. w sprawie bezpieczeństwa

i higieny pracy podczas wykonywania robót budowlanych (Dz. U. Nr 47, poz. 41).

3. Rozporządzenie Ministra Gospodarki z 20 września 2001 r. w sprawie bezpieczeństwa

i higieny pracy podczas eksploatacji maszyn i innych urządzeń technicznych do robót
ziemnych, budowlanych i drogowych (Dz. U. Nr 118, poz. 1263).